SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 10

Decoramos el aula con figuras

que tienen patrones geomtricos
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a identificar el patrn de
formacin geomtrico de construcciones y
a aplicar la simetra, el giro o rotacin y la
traslacin de figuras geomtricas al elaborar
mosaicos para decorar el aula.

Antes de la sesin
En papel lustre de colores, elabora piezas tipo teselas: 25 trapecios
issceles, 25 trapecios rectngulos y 50 tringulos para cada
equipo (ver anexo 1).
Ten lista cartulina blanca (medio pliego para cada equipo).
Prepara en un papelote la situacin problemtica de Desarrollo
(muestra el mosaico coloreado).
Fotocopia la ficha Vamos a ser creativos! en cantidad suficiente
para todos los estudiantes (ver anexo 2).
Prepara la lista de cotejo (ver anexo 3).
Revisa las pginas 15 y 16 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Teselas en papel lustre de colores.
Cartulina blanca.
Papelote con la situacin problemtica de Desarrollo.
Limpiatipo.
Fotocopias de la ficha Vamos a ser creativos!
Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo (pgs. 15 y 16).

189

Ministerio

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
Matematiza
matemticamente en
situaciones.
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

INDICADORES

Propone situaciones de regularidad a partir

de patrones de repeticin geomtricos con
traslaciones y giros de cuartos y medias
vueltas.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Utiliza lenguaje matemtico para expresar los

criterios geomtricos (simetra de reflexin,
traslaciones y giros) que intervienen en la
formacin del patrn.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Dialoga con los estudiantes acerca de la decoracin del aula y

las ideas que pudieran tener para mejorarla. Indcales que toda
sugerencia y opinin para contribuir a la decoracin es bienvenida,
ya que es importante mantener en ptimas condiciones el lugar
donde se desenvuelven gran parte del da. Escucha atentamente
las sugerencias y felictalos por su participacin.
Recoge los saberes previos a travs de preguntas como estas:
saben qu es un mosaico?; alguna vez han visto o elaborado
un mosaico?; podemos elaborar mosaicos para decorar nuestra
aula?; etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a identificar el
patrn de formacin geomtrico de figuras geomtricas y aplicarn
en ellas la simetra, el giro o rotacin y la traslacin al construir
mosaicos.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Mantener el orden y la limpieza.

190

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

2. DESARROLLO
Presenta el papelote con la siguiente situacin problemtica:

65

minutos

Decorando el aula
Paco ha diseado el mosaico de la imagen usando figuras
geomtricas. l empez a armarlo con teselas que compr en una
tienda de cermicos; pero no calcul bien las que necesitara, as
que le faltan algunas piezas para terminar.
Construyan en una cartulina un mosaico similar utilizando teselas
elaboradas en papel lustre de colores y luego completen las piezas
que le faltan a Paco para terminar el mosaico.

Asegura la comprensin de la situacin. Para ello, realiza algunas

preguntas: de qu trata?; alguna vez han visto un mosaico
similar?, dnde?; qu es una tesela?, qu forma tiene?; cuntas
piezas faltan para completar el mosaico de Paco?; la posicin de
las piezas ser la misma para todas?, las trasladarn o las girarn?,
las repetirn?; habr un patrn de formacin?, cul ser?; etc.
Solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras
lo que entendieron de la situacin.

191

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y entrega

a cada equipo los materiales necesarios: la cartulina, las teselas y el
limpiatipo.

Promueve la bsqueda de estrategias de solucin mediante las

siguientes preguntas: cmo empezarn a construir el mosaico?; de
qu manera colocarn las piezas?, por qu?; qu harn primero?;
ser importante determinar cul es el patrn de formacin
geomtrico antes de empezar a construir el mosaico?; etc.
Permite que los nios y las nias conversen en equipo, se organicen
y propongan qu harn para hallar el patrn de formacin
geomtrico, de qu forma utilizarn las teselas y cmo construirn
el mosaico.
Orienta el trabajo de los estudiantes y acompalos en el proceso
de construccin. Con esta finalidad, formula algunas interrogantes:
colocarn todas las piezas en la misma posicin?; ser necesario
utilizar giros?; debemos tener en cuenta la simetra o la traslacin
de las teselas para lograr cubrir todo el espacio?, en cul de ellas?;
etc. Propn que inicien la construccin del mosaico desde la esquina
superior izquierda de la cartulina. Por ejemplo:

Una vez que todos los equipos hayan terminado de construir el

mosaico, solicita a uno o dos integrantes que expliquen al plenario el
procedimiento o la estrategia que acordaron ejecutar para hallar la
solucin de la situacin problemtica: qu hicieron para encontrar
el patrn de formacin geomtrico y cmo aplicaron la simetra, la
rotacin y la traslacin de las piezas en la construccin del mosaico.
192

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Valora el trabajo realizado por los nios y las nias brindndoles

palabras de afecto; luego, verifica sus aprendizajes a travs de la
lista de cotejo.
Formaliza los saberes matemticos realizando las siguientes
preguntas: colocaron las teselas lado a lado sin voltearlas ni
girarlas?; qu transformacin han aplicado: la simetra, la rotacin
o la traslacin?, por qu?; qu figuras han girado?, qu figuras
han trasladado?, por qu?; observan alguna figura simtrica con
respecto a otra?, cul?; existe un patrn de formacin de figuras?,
cul es? A travs de estas preguntas, para los estudiantes ser
evidente que han utilizado la simetra, la rotacin y la traslacin en
la construccin del mosaico.
A partir de las respuestas o los comentarios, pdeles que observen el
trabajo realizado por cada equipo, para identificar si alguno utiliz
otras estrategias en la construccin.
Concluye junto con los nios y las nias que:

Los patrones geomtricos

Un patrn geomtrico es una sucesin de figuras
geomtricas que se repiten formando un patrn.
El ncleo o figura
base del patrn

En un patrn geomtrico hay figuras geomtricas que

sufren transformaciones como las referidas a la simetra,
la traslacin y los giros o rotaciones. Por ejemplo:
Traslacin

Eje de simetra

Giros de 1/4 de vuelta

Eje de
simetra

Traslacin

Un mosaico es una construccin con pequeas piezas

de piedra, cermica, vidrio u otro material, similares o
de diversas formas y colores, llamadas teselas, que se
unen con un pegamento u otro componente, para formar
composiciones decorativas geomtricas.

193

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las

estrategias que siguieron para hallar la solucin de la situacin
problemtica. Con este fin, formula las siguientes preguntas: cmo
se sintieron al resolver la situacin?; les pareci fcil o difcil
construir el mosaico?, cmo superaron las dificultades?; cmo
identificaron el ncleo del patrn de formacin?, qu hicieron
primero?, y qu despus?; ser ms fcil o difcil construir un
mosaico con tres o ms tipos de figuras?, por qu?

Plantea otras situaciones

Reparte a los nios y a las nias la ficha Vamos a ser creativos! y
pdeles que construyan su propio mosaico coloreando las figuras
segn el patrn de formacin que ellos elijan. Luego, realiza algunas
preguntas: para que construyan el mosaico necesitarn realizar
giros y traslaciones a la vez?, realizarn giros y tomarn en cuenta
la simetra?, o viceversa?, por qu?; es posible elaborar varios
diseos con las mismas figuras?, de qu manera?; etc.

3. CIERRE
10

minutos

Verifica el aprendizaje de los estudiantes a travs de las siguientes

preguntas: qu tema desarrollamos hoy?; qu es un mosaico?;
cundo decimos que un mosaico tiene un patrn de formacin
geomtrico?; cmo nos ayudan la rotacin, la simetra y la
traslacin en la construccin de mosaicos?; en qu situaciones
de la vida cotidiana podemos usar los patrones de formacin
geomtricos?, podran dar algn ejemplo?; etc.
Felicita a todos por el trabajo realizado en equipo y solicita que
decoren el aula con los mosaicos construidos.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de sus padres u
otros familiares, resuelvan los ejercicios de las pginas 15 y
16 del Cuaderno de trabajo.

194

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Anexo 1
Sexto Grado

5 cm

UNIDA
D1
SESIN
10

5 cm

5 cm

5 cm
10 cm

5 cm

195

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

Anexo 2
Sexto Grado
Vamos a ser creat ivos!

196

UNIDA
D1
SESIN
10

N.o
Nombre y apellidos

Logrado

En proceso

197

Anexo 3
Sexto Grado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

...

No logrado

Emplea estrategias heursticas para ampliar

o crear patrones de repeticin geomtricos,
usando material concreto.

Utiliza lenguaje matemtico para expresar los

criterios geomtricos (simetra de reflexin,
traslaciones y giros) que intervienen en la
formacin del patrn.

Propone situaciones de regularidad a partir

de patrones de repeticin geomtricos con
traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 10

UNIDA
D1
SESIN
10

Lista de cotejo

para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolucin de problemas en situaciones

que implican patrones de repeticin geomtricos (sesiones 10 y 11).