ACTIVIDAD DIARIA N° 04

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hacemos con la basura?

2. DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE DE AULA: Prof. Zoraida Robles Fernández
 PRACTICANTE: Naysha Xiomara Rolin Gonzáles
 AULA: Turquesa
 EDAD: 5 años
 FECHA: 08/06/2023
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas clasifiquen los residuos sólidos y sepan identificar las 3R.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Ciencia y Indaga mediante Analiza datos e Cuando el niño explora su entorno para conocerlo y
tecnología métodos científicos información.
para construir sus
Evalúa y comunica el
conocimientos.
proceso y resultado
de su indagación.
Identifica problemas Mapa de calor.
logra el nivel esperado del ciclo II, realiza
desempeños como los siguientes: de contaminación y
reconoce la
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que importancia de no
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe
y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
arrojar los
posibles explicaciones y/o alternativas de solución desperdicios al
frente a una pregunta o situación problemática.
Ejemplo: Un niño comenta que el queso que ha ambiente.
traído, lo hizo su abuelita con la leche que saca de
su vaca. Esta situación genera curiosidad y otro niño
pregunta: “¿Cómo hace tu abuelita para que la leche
sea queso?”. La docente recoge la inquietud y
pregunta al grupo: “¿Cómo creen que la leche ‘se
convierte’ en queso?”. Frente a esta interrogante,
tres niños expresan sus ideas y explican cómo creen
que se hace el queso: “La leche la sacan de la vaca y
luego la meten en la refrigeradora, y se vuelve
queso”; “Sacan la leche de la vaca, después la llevan
la leche a una fábrica donde hay moldes y un señor
la convierte en queso”; “Ponen la leche en una olla
hasta que esté caliente y luego la enfrían con hielo”.

• Propone acciones, y el uso de materiales e

instrumentos para buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado. Ejemplo: Para
obtener información acerca de cómo la leche “se
convierte” en queso, los niños proponen diferentes
acciones y materiales: comprar leche, ponerla en un
vaso y ponerla en la refrigeradora/hielo; otros
proponen visitar y hablar con la abuelita de Juan, y
ver cómo hace el queso; también se propone visitar
la tienda donde fabrican quesos.

• Obtiene información sobre las características de

los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura). Ejemplo: Para
comprobar la idea “para hacer queso hay que meter
la leche a la refrigeradora/hielo”. Observan y
registran los resultados.

• Compara sus explicaciones y predicciones con los

datos e información que ha obtenido, y participa en
la construcción de las conclusiones. Ejemplo: Pepe
dice: “No, porque la leche no se convirtió en queso
cuando la metimos en la refrigeradora”, “La abuelita
nos enseñó que hay que mezclar la leche con el
cuajo y ponerla en el molde”.

• Comunica de manera verbal, a través de dibujos,

fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Ejemplo: Luisa explica a través de las fotos que
tomaron sobre la elaboración del queso, acerca de
los ingredientes, objetos y acciones que hizo la
abuelita para preparar el queso; y terminar la
actividad comiendo queso.
4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/SESION:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MATERIALES
Y RECURSOS
INICIO Actividades permanentes (saludo, oración, clima, calendario, normas del aula, palabras importantes).
1. PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Cómo podemos evitar que la madre tierra se llene de basura? Papelote,
2. MOTIVACIÓN: carteles.
 Presentamos a los niños y niñas la Canción:
“Las 3R”
(coro)
Re-usar, re-ducir-re-ciclar
son las 3R que hay que recordar(bis)
Re-usar todo lo que puedas
hazlo de diferentes maneras
si se malogra, lo puedes arreglar. (Repite coro)
Re-ducir significa disminuir, menos energía debemos usar
cuidar el agua y no desperdiciar
al medio ambiente así podrás ayudar. (Repite coro)
Al reciclar otro uso podrás dar
lo que piensas que es basura para botar
pensando un poco lo podrías rescatar. (Repite coro)

3. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 ¿De qué trató la canción? ¿Qué es reciclar? ¿Qué es reducir? ¿Qué es reusar?
4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DIARIA: Les menciono…
 Que los niños y niñas clasifiquen los residuos sólidos y sepan identificar las 3R.
 ¿Qué hacemos con la basura?
DESARROLLO 5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Observación
 Observan que está pegado en la pizarra un tacho lleno de todo tipo de basura (botellas, papel, Carteles
 cáscaras), ¿Qué han observado? ¿Qué hay en el tacho? ¿está bien que todo se bote en un mismo “Tacho de
tacho? ¿a dónde se va toda esa basura? basura”
Formulación de hipótesis
 Realizo las siguientes preguntas: ¿qué hacemos con la basura que tenemos en casa? ¿nosotros
podremos reusar, reducir y reciclar la basura?
Experimentación
 Les muestro el símbolo y la palabra “reciclar”

Carteles

 Indico que el reciclaje ayuda a evitar el exceso de basura en el planeta porque reciclar es
ordenar la basura para volverla a usar. Por ejemplo, al reciclar papel puedo volver a tener papel
o papel higiénico para usar, ya que ahora hay muchos lugares en la ciudad donde acopian
botellas, metales y que puede ser un ingreso para el hogar, pero lo más importante es que
evitemos acumulación y contaminación en el planeta. Por eso ya sabemos a qué tacho va Tachos de
nuestra basura. basura, basura
 Les muestro tres tachos de basura (blanco para plástico, marrón es orgánico y azul para papel. (papel, cartón,
 Pido voluntarios para clasificar la basura y colocarla en el tacho apropiado. botellas y
 En coro los demás niños ayudan a sus compañeros voluntarios. cáscaras.
Verbalización
 Los niños y las niñas verbalizan la importancia de reusar, reducir y reciclar.

CIERRE 6. EVALUACIÓN
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cómo ayudamos a nuestra madre tierra?