EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANETA TE QUIERO LIMPIO Y SANO

DOCENTE: SUSAN LEONOR ALVARADO DURAND DURACION: 1 SEMANAS.
AULA: TOLERANCIA 4 AÑOS FECHA; DEL 06 AL 10 DE JUNIO.2022
TURNO ; TARDE.

Propósito
Que las niñas y los niños identifiquen las acciones de cuidado que
practican en familia y en su vida diaria procuran el cuidado del
ambiente. Para ello, plantearemos la siguiente pregunta:
¿Qué podemos hacer para protegernos cuidando a la madre tierra?
Para responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán
cómo los integrantes de su familia desarrollan las prácticas de
cuidado, y, a partir de ello, propondrán acciones que pueden mejorar
estas prácticas, además descubrir la importancia de los recursos
naturales y cómo debeos cuidarlos.
 Enfoque transversal

Enfoque de derechos
Valor(es)
Libertad y responsabilidad

Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la
Por ejemplo comunidad.

Ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida de las personas
Por ejemplo de su comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.

Orientación al bien común

Valor(es) Responsabilidad

Las familias brindan a su hijo o hija la oportunidad de asumir la responsabilidad de los

Por ejemplo cuidados y protección de sí mismo y de la comunidad.
DIA: MARTES 07 DE JUNIO del 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL AGUA NOS DA VIDA

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES

Actividades Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
permanentes
Ejercicios de praxias.
Actividades en Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la
rincones actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

Actividades de Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos

higiene
INICIO Con anterioridad la maestra coloca basurita en el entorno del salón.
Se invita a los niños a salir al patio para observar dónde están ubicados los tachos de basura y si hubiera
basura se preguntará: ¿Qué habrá pasado? ¿Por qué está la basura aquí? ¿Dónde debería estar? ¿Quién
lo habrá dejado en el piso? ¿Será lo correcto?

De regreso al aula observan lo mismo y se les pregunta: ¿Qué sucedió aquí?

¿Por qué vemos tanta basura en nuestro entorno?
Bien “hoy vamos a realizar acciones correctas del cuidado de nuestro entorno”
DESARROLLO Se les presenta un cuento: “Mi medio ambiente” https://youtu.be/8TeNFKG_OTc

Luego se pregunta: ¿Quiénes botaban basura en el parque? ¿Crees que los animalitos debían recoger la
basura? ¿Quiénes son los responsables en recoger la basura? ¿A quiénes les gusta tener limpio su
entorno?
¿Qué aconsejarías a esos niños que les gusta dejar la basura en cualquier lugar sin pensar a los demás?

La maestra anota lo que le dictan los estudiantes y lo leen juntos.

Luego se les presenta un cuadro de doble entrada para colocar las buenas acciones sobre el cuidado del
entorno
Acciones correctas de cuidado del entorno Acciones incorrectas

Los estudiantes recibirán una tarjeta con diferentes acciones para colocarlas en el recuadro que
corresponde.

Luego dibujan 1 acción que va a cumplir sobre el cuidado del medio ambiente y lo pegan en las ideas que
dictaron y lo dejan en un lugar visible para que los demás lo vean.
CIERRE Preguntamos con apoyo de su trabajito: Productos
¿Cómo te sentiste durante el trabajo? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Por qué es importante? ¿Para qué lo aprendiste?
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito
Que las niñas y los niños identifiquen y reconozcan la importancia del agua para el desarrollo de la vida.

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

COMPETENCIA EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS

Problematiza • Hace preguntas que Sobre la base de Coloca las

Ciencia y situaciones para expresan su curiosidad la información imágenes en el Producción: dibujo
ambiente hacer indagación. sobre los objetos, seres obtenida, recuadro según Actuación: video OBSERVACIÓN:
“INDAGA • Diseña vivos, hechos o comunica sus corresponda.
MEDIANTE estrategias para descubrimientos Cuaderno de
fenómenos que acontecen
MÉTODOS hacer indagación. para el cuidado campo
en su ambiente.
CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra del ambiente.
CONSTRUIR SUS datos o  Registro auxiliar
CONOCIMIENTOS” información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
DIA: LUNES 06 DE JUNIO 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CUIDO MI COMUNIDAD

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES

Actividades Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
permanentes
Ejercicios de praxias.
Actividades en Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la
rincones actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

Actividades de Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos

higiene
INICIO La maestra organiza una salida (previa coordinación con dirección) luego invita a los estudiantes a
formular los acuerdos de salida que en su retorno serán evaluados. (Ver siguiente página)

Al regresar colocar un en el recuadro

“Hoy vamos a formular lemas sobre el cuidado del medio ambiente”

DESARROLLO Luego dialogan sobre lo que han observado durante la salida, enfatizando en el descuido de las calles,
veredas y pistas que hay alrededor de la comunidad, en el mercado y se pregunta: ¿Qué les pareció la
salida?
¿Qué fue lo que más les gustó y no les gustó de la salida?
 Se presenta un cuadro y dictan a la maestra lo que les gustó y no les gustó

Me gustó No me gustó

Luego se les presenta lemas* sobre el cuidado del medio ambiente, lo leen y reflexionan juntos; por cada
mensaje enseguida se forman en equipos para decorar el cartel que irá colocado en un espacio especial
de nuestra I.E. donde los padres de familia y vecinos puedan apreciar y reflexionar sobre el cuidado del
medio ambiente de la comunidad.

*Ver lemas en la siguiente hoja

CIERRE Al terminar se le pregunta al representante del equipo: Productos

¿Cómo realizaron el trabajo en equipo?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo quedó lo que has trabajado?
¿Todos participaron? ¿Por qué no (si alguno no participó)?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito
Que las niñas y los niños sean parte de la concientización en las calles sobre el cuidado del medio ambiente.
 ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E
COMPETENCIA EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS

Problematiza • Hace preguntas y/o Comenta acerca Realiza preguntas

Ciencia y situaciones para responden que expresan de lo que vieron a acerca de lo que Producción: dibujo
ambiente hacer indagación. su curiosidad sobre los la hora de salida. observaron en la Actuación: video OBSERVACIÓN:
“INDAGA • Diseña objetos, seres vivos, salida.
MEDIANTE estrategias para Cuaderno de
hechos o fenómenos que
MÉTODOS hacer indagación. campo
acontecen en su
CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra
CONSTRUIR SUS datos o ambiente.
 Registro auxiliar
CONOCIMIENTOS” información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

ACUERDOS DE SALIDA

Salir tomados de las manos y regresar en orden

Tener cuidado con las pistar al cruzar
Saludar a los vecinos
Tener cuidado con el cuerpo del amigo y amiga.
 LEMAS PARA LOS CARTELES

“Si saca a tú mascota lleva contigo bolsa para recoger su popó”.

“No botes basura en las calles, espera que venda el recolector de basura”.
“Cuida los jardines, ellos no son tachos de basura”
“Vecino, amigo cuida nuestro medio ambiente es nuestro hogar”.
“El planeta está enfermo cuidémosla de nosotros depende”.
Lo decoran con dibujos propios de los niños y al terminar las ubican en el espacio elegidos por ellos para que sean visualizados por los demás.
DIA: Miércoles 08 de junio del 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO LAS 3R

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES

Actividades Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
permanentes
Ejercicios de praxias.
Actividades en Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la
rincones actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

Actividades de Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos

higiene
INICIO La maestra invita a ver un video sobre la contaminación ambiental https://youtu.be/bDb0PtfZriw

Luego se pregunta: ¿Qué observa Renata durante el camino a casa? ¿Tú has pasado lo mismo que la niña?
¿A quién le afecta esta contaminación? ¿cómo debemos cuidar el medio ambiente? Y se indica: “Hoy
vamos a conocer la 3R”
DESARROLLO La maestra presenta en láminas las 3Rs y explicando cada una.

R reduce: comprar lo necesario

R recicla: no generar basura transformar para utilizarlo nuevamente.
R reusar: reutilizar productos tantas veces

De esta forma estamos cuidando muestro planeta.

Luego se entrega a cada estudiante un cartelito sobre las 3R para que lo decoren y lo llevan a casa, para
que comenten sobre el cuidado del planeta.

CIERRE Al terminar se les pregunta: ¿Quién desea explicar el trabajo que realizó? Productos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo quedó lo que has decorado?
¿A quién le vas a dar ese cartel?

*Al recibir sus producciones escribir en la parte posterior (respetando lo escrito por ellos y ellas) lo que le
dictan los estudiantes y colocarlos en un lugar visible.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito
 Que las niñas y los niños concienticen acerca de la importancia y los beneficios delas 3 R
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

COMPETENCIA EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS

Problematiza • Hace preguntas y/o Menciona con sus Comenta acerca

Ciencia y situaciones para responden que expresan propias palabras de la importancia Producción: dibujo
ambiente hacer indagación. su curiosidad sobre los cómo los de las 3 R Actuación: video OBSERVACIÓN:
“INDAGA • Diseña objetos, seres vivos, problemas que ha
MEDIANTE estrategias para identificado Cuaderno de
hechos o fenómenos que
MÉTODOS hacer indagación. afectan el campo
acontecen en su
CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra ambiente, y
CONSTRUIR SUS datos o ambiente. plantea  Registro auxiliar
CONOCIMIENTOS” información. soluciones
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
DIA: Jueves 09 de junio del 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS TACHOS Y LA BASURA QUE GENERAMOS

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES

Actividades Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
permanentes
Ejercicios de praxias.
Actividades en Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la
rincones actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

Actividades de Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos

higiene
INICIO La maestra presenta en un papelógrafo un poema sobre el cuidar el medio ambiente.

“Nuestra casita”
La tierra es nuestra única casita
Tiene millones de años,
Quienes la habitamos la estamos ensuciando
Poco a poco se está enfermando
¿cómo debo cuidarla?
¡Hay basurita por aquí!
¡hay basurita por allá!
Pobre mi casita.
 Les pido a todos cuidar, cuidar
nuestra casita linda y bonita.

Luego se les pregunta: ¿De quién trató el poema?

En ella nos pregunta: ¿Cómo debemos cuidar nuestra única casita?

Escuchar las opiniones de los estudiantes y luego decirles “Hoy vamos a elaborar tachitos para clasificar
la basurita”

DESARROLLO Coordinar con los padres de familia sobre el envío de 3 cajitas de cartón en tamaño mediano.
Luego invitar a los estudiantes a sacar sus cajas, colocarse el mandil luego se les presenta los materiales
para dar inicio al pintado de cada cajita
Marrón “residuos orgánicos”
Azul “papeles y cartón”
Amarillo “plástico”
Los estudiantes salen al patio (lugar más amplio) para dar inicio al pintado, la maestra por otro lado tiene
los carteles que van a pegar en cada caja.
Al terminar dejar secar para pegar los carteles.
Luego la maestra presenta los tachos en real, las que quedarán en el salón y practican clasificando la
basurita. Los tachos elaborados por los estudiantes serán llevados a casa para compartir la experiencia e
ir cultivando la cultura de sanidad en casa.

CIERRE Al terminar se les pregunta: ¿Quién desea explicar el trabajo que realizó? Productos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué fue lo que más te ha gustado?
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito
Que las niñas y los niños sean parte del cuidado del medio ambiente, en este caso, elaborando los tachos de reciclaje.

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

COMPETENCIA EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS

Problematiza Obtiene información sobre Utiliza y Elabora tachos de

Ciencia y situaciones para las características de los transforma reciclaje para su Producción: dibujo
ambiente hacer indagación. objetos y materiales que materiales para el casa y aula. Actuación: video OBSERVACIÓN:
“INDAGA • Diseña explora a través de sus cuidado del
MEDIANTE estrategias para medio ambiente y Cuaderno de
sentidos. Usa algunos
MÉTODOS hacer indagación. comenta para qué campo
objetos y herramientas en
CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra sirve.
CONSTRUIR SUS datos o su exploración.
 Registro auxiliar
CONOCIMIENTOS” información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
DIA: Viernes 10 de junio del 2022

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APRENDIENDO A RECICLAR

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALES

Actividades Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
permanentes
Ejercicios de praxias.
Actividades en Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la
rincones actividad.
Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

Actividades de Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos

higiene
INICIO les presenta un cuento: “Mi papa no apesta” https://youtu.be/p-2OOEauyo4 , luego se pregunta:

¿En qué trabajaba el papá de Margarita? ¿Margarita se sentía triste?

¿Es bueno burlarse de los demás? ¿El papa de Margarita apestaba?
¿Por qué lloraba Margarita? ¿En qué consistía el reino baratillo?
¿Qué creaba el papá de Margarita?

Y mencionamos: “hoy vamos a reciclar y crearemos un juguete con material reciclado.”

 DESARROLLO La maestra presenta un instructivo para elaborar un juguete especial con material reciclado.
Se presenta un PPT o papelógrao “elaborando mi carrito” (Ver siguiente hoja)

Al terminar de leer los pasos se da inicio a la elaboración de su juguete, la maestra asiste de estudiante en
estudiante para ayudar en lo que requieran los niños y niñas.

Luego salir al patio para realizar carrera de carritos reciclados.

CIERRE Al terminar se les pregunta: ¿Quién desea explicar el trabajo que realizó? Productos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo quedó el carrito?
¿Qué fue lo que más te gustó del trabajo?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Propósito
Que las niñas y los niños aprendan a reciclar y además darle uso a lo materiales que recicló.

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E
COMPETENCIA EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS

Problematiza Obtiene información sobre Utiliza y Elabora un

Ciencia y situaciones para las características de los transforma juguete con Producción: dibujo
ambiente hacer indagación. objetos y materiales que materiales para el material reciclado Actuación: video OBSERVACIÓN:
“INDAGA • Diseña explora a través de sus cuidado del
MEDIANTE estrategias para medio ambiente y Cuaderno de
sentidos. Usa algunos
MÉTODOS hacer indagación. comenta para qué campo
objetos y herramientas en
CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra sirve.
CONSTRUIR SUS datos o su exploración.
 Registro auxiliar
CONOCIMIENTOS” información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

MATERIALES:
Una caja de leche llantas de juguete usado Goma
Silicona
Trocitos de papel Tempera
Pincel etc.

PROCEDIMIENTO
Paso 1: Pegar trocitos de papel blanco en toda la caja
Paso2: Pintar con tempera del color de su agrado
Paso3: Pegar las ruedas recicladas con ayuda de la maestra (cinta de embalaje)
Paso4: Pegar el conductor y las ventanas.
Paso 5: Colocar un metro de cinta o pabilo para jalar el carrito.
Paso 6: Proyecto terminado y a disfrutar del juguete.