NIVEL INICIAL

TEMA: ¿QUIENES VIVEN

EN NUESTRO PLANETA?

FECHA: 09-06-2022 JUNIO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE  Problematiza 5 AÑOS:  Plantea preguntas sobre

situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su
METODOS CIENTIFICOS curiosidad sobre los objetos, seres quienes viven en nuestro
indagación.
PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos que planeta tierra, da conocer lo
 Diseña estrategias para
CONOCIMIENTOS. acontecen en su ambiente; da a
hacer indagación. conocer lo que sabe y las ideas que que sabe acerca de ellos y
ESTANDAR:  Genera y registra datos tiene acerca de ellos. Plantea posibles dibuja lo que observó en su
Explora los objetos, el o información. explicaciones y/o alternativas de
 Analiza datos e solución frente a una pregunta o recorrido.
espacio y hechos que
información. situación problemática.
Instrumento de
acontecen en su  Evalúa y comunica el 4 AÑOS:
evaluación/Criterio de evaluación
entorno, hace proceso y resultado de  Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres  Mapa de calor y cuaderno de
preguntas con base en su indagación.
vivos, hechos o fenómenos que
su curiosidad, propone acontecen en su ambiente; da a campo.
posibles respuestas, conocer lo que sabe y las ideas que
obtiene información al
tiene acerca de ellos. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Explora los espacios de su entorno
observar, manipular y 3 AÑOS: haciendo preguntas sobre quienes viven
describir, compara  Hace preguntas que expresan su en nuestro planeta tierra.
curiosidad sobre los objetos, seres
aspectos del objeto o vivos, hechos o fenómenos que
fenómeno para acontecen en su ambiente.
comprobar la respuesta
y expresa en forma oral
o grafica lo que hizo y
aprendió.
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA

Enfoque Transversal  Enfoque Ambiental

Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
Justicia y solidaridad. Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos y las prácticas de cuidado de la salud para el bienestar común.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Video
 Observan con atención los materiales  Lámina de seres vivos
proporcionados por el docente sobre la  Crayones
actividad planificada para el día de hoy.  Hojas

Tiempo: 90 m inutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “PROTEGIENDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE”,

En este proceso, considerarán el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que
contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en diversas fuentes; luego, la
compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus hallazgos para promover la práctica de hábitos de
cuidado y protección para el bienestar común. El tema de hoy es “¿Quiénes viven en nuestro planeta?”

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  Realizamos las siguientes preguntas: ¿Quiénes viven en nuestro planeta? ¿Qué encontramos en ello? ¿Qué
podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos? ¿Qué pasaría si no lo cuidamos?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Promover que los niños y niñas conozcan quienes

viven en nuestro planeta tierra y darán a conocer lo que saben acerca de ellos.

DESARROLLO 35 Minutos
 Motivación: Se muestra las siguientes imágenes de quienes viven en nuestro planeta.

 Realizamos la siguiente pregunta: ¿Quiénes crees que viven en nuestro planeta tierra?
 Comentamos que en nuestro planeta tierra viven los animales como los peces, insectos, aves, así como
también las personas.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué tal si nos dirigimos al parque para ver que descubrimos en el? ¿Qué
instrumentos podemos llevar?
 La miss les hace recordar: que para salir de la institución de necesitara pedir la autorización de la directora.
 Los niños se dirigen al parque y, de manera espontanea observan y exploran lo que les rodea, despertando su
curiosidad.
 A medida que venimos haciendo el recorrido vamos mencionando quienes viven en nuestro planeta según lo
que vamos observando.
 De retorno al aula, se dialoga y se pregunta ¿Qué han observado o explorado en el parque?

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  Hay muchos árboles, algunos son bajos otros altos.
 Hay muchos insectos.
 Las plantas son diferentes.
 Observamos algunos animales como perros en el parque.
 Mencionamos que todo lo observado viven en nuestro planeta tierra, así como nosotros.
 De manera organizada los niños dibujan aquello que observaron en su recorrido, luego exponen sus trabajos
en museos.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Quiénes
viven en el planeta tierra? ¿Todos han participado de la actividad? ¿Qué les parece si comentan lo aprendido?

- Dibuja lo que observaste en tu recorrido o lo que más te

gustó.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué han aprendido el día de hoy?

¿Cómo se han sentido?
¿Quiénes viven en el planeta tierra? ¿Todos han participado de la actividad?
¿Qué les parece si comentan lo aprendido?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Quiénes viven en nuestro planeta?

FECHA: 09/06/2022

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA Capacidad:

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS  Problematiza situaciones para hacer indagación.
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para hacer indagación.
CONOCIMIENTOS.  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
1. ¿Qué han aprendido el día de hoy?
2. ¿Cómo se han sentido?
3. ¿Quiénes viven en el planeta tierra? ¿Todos han participado de la actividad?
4. ¿Qué les parece si comentan lo aprendido?
5. ¿Qué debemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?
6. ¿Cómo crees que contaminamos el lugar donde vivimos?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Quiénes viven en nuestro planeta?

Área Ciencia y tecnología

Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
capacidad  Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
5 AÑOS:
Desempeño  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
4 AÑOS:
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.

3 AÑOS:
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente.

N° Estudiantes Evidencias

01 PANCRASIA - Plantea preguntas sobre quienes viven en nuestro

planeta tierra, da conocer lo que sabe acerca de ellos
y dibuja lo que observó en su recorrido.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- PANCRASIA plantea preguntas sobre quienes viven en nuestro planeta tierra, da conocer lo
que sabe acerca de ellos y dibuja lo que observó en su recorrido.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La educación ambiental es fundamental para que los niños tomen conciencia de la necesidad de
cuidar del medio ambiente. Acciones de la vida cotidiana que hacemos sin darnos cuenta pueden
incidir en el planeta: reciclar, prolongar la vida de los objetos, ser cuidadosos al consumir agua...
Todo lo que hagamos hoy afecta en el presente y en el futuro.
Debemos proteger nuestra casa: el mundo en el que vivimos. De ahí que sea tan importante
concienciarnos desde la infancia de los problemas ambientales, fomentando además el respeto por
la naturaleza.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿COMO SE ENCUENTRA NUESTRO PLANETA TIERRA?

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Explora los espacios de su entorno haciendo
preguntas sobre quienes viven en nuestro
CRITERIOS DE planeta tierra.
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 PANCRASIA X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 TALLER DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Activarte
TÍTULO: “Imagina que…”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE -Se desenvuelve de manera Expresan, a través de sus
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su movimientos, diferentes
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD motricidad cuando explora y formas de manifestar
descubre su lado dominante y sus emociones.
 Comprende su sus posibilidades de
cuerpo. movimiento por propia Instrumento de
 Se expresa iniciativa en situaciones evaluación
corporalmente. cotidianas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Lápices de colores y crayones
desarrollo del taller. - Hojas de papel de reúso.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Prepara un espacio cómodo para tu niña o niño e invítala/o a escuchar.
DESARROLLO. 25 minutos
Proponle realizar el juego “Imagina que…”.
Explícale que irás mencionando algunas situaciones a partir de las cuales ella o él, a través de
solo gestos y movimientos, deberá expresar lo que siente.
Menciona el enunciado “Imagina que...” y complétalo con las situaciones que le gustan y
disgustan a tu niña o niño. Te mostramos algunos ejemplos de cómo completar el
enunciado: “Imagina que... hoy iremos al zoológico”, “… se rompió tu juguete favorito”, “…
se rompió tu zapato preferido”, “… vas a visitar a los abuelitos”, “… hay un ratón debajo de
tu cama”, “… sientes un temblor”, “… te regalaron lo que más te gusta”. Propongan todas las
situaciones que deseen.
¡Listas y listos, a jugar! Muestra a tu niña o niño la lista que elaboraste y pídele que diga un
número. Luego, ubica en la lista de situaciones la opción que le corresponde y, con esta,
completa el enunciado “Imagina que…”. Después de expresar el enunciado, permite que ella
o él represente la emoción que siente al escuchar la situación mencionada.
Determinen turnos de juego y disfrútenlo juntas/os.

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 CIERRE. 10 minutos
Al terminar de jugar, proponle realizar un dibujo sobre lo que más le gustó o lo que menos le
gustó de la actividad; para ello, coloca a su disposición una hoja de papel de reúso, crayones
y lápices de colores.
Anota en el reverso de la hoja algún comentario que te brinde sobre su dibujo.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea de azul los mares y océanos y de marrón la zona de
tierra.

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  Recorta y pega la palabra tierra.

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