EXPERENCIA DE APRENDIZAJE PRESENCIAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

EDUCACIÓN INICIAL EIB

I. DATOS INFORMATIVOS:
1 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: N° 309 ANCHAC- HUASI

2 DIRECTORA DE LA IEI: HUILCAHUARI DE ALBITES, Teófila

3 PROFESORA DE AULA: TORRES YUPANQUI, Rosa

4 EDAD: multiedad SECCION: Inti FECHA: 22 de setiembre del 2022

5 ESTUDIANTE DEL IESPP “NSL”: CHAVEZ LLACCTAHUAMAN, Esthefany

6 DOCENTE DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL: PEREZ SOTO, Lidia

2.1. Nombre del

proyecto / Unidad de Cuidamos y valoramos las plantas de mi comunidad
aprendizaje

2.2 Nombre de la
¿Cómo se alimentan las plantas? (Experimento: flores de colores)
actividad

I. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE DE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
4 AÑOS 5 AÑOS Los niños y las Cuaderno de
“INDAGA MEDIANTE Propone Propone acciones, y el niñas campo
MÉTODOS CIENTÍFICOS acciones, y el uso de materiales e identifican los
PARA CONSTRUIR SUS uso de instrumentos para alimentos de
CONOCIMIENTOS” materiales e buscar información del
las platas que
instrumentos objeto, ser vivo o
 Problematiza para buscar hecho de interés que
están en la
situaciones para información del genera interrogantes, hoja de
hacer indagación. objeto, ser vivo o para resolver un aplicación.
 Diseña estrategias o hecho de problema planteado. Anexo N° 1
para hacer interés que le Ejemplo: Para obtener
indagación. genera información acerca de
 Genera y registra interrogantes. cómo se alimentan “las
datos o Ejemplo: Para plantas”, los niños
información. averiguar cómo proponen diferentes
 Analiza datos e se alimentan acciones y materiales:
información. las plantas, los salir al patio, averiguar
 Evalúa y comunica niños proponen sobre cómo se
el proceso y a salir al patio alimentan las plantas,
 resultado de su para y otros proponen
indagación encontrarlas y buscar en un libro o
ver de qué se preguntar a la maestra;
alimentan las también se propone
plantas. observar a las plantas.

Propone acciones para buscar información sobre la alimentación de las plantas

4 años y utiliza materiales.
Criterios
de
5 años Propone acciones e indagan sobre la alimentación de las plantas y plantean
evaluación
sus posibles respuestas.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

2.3 Enfoques transversales
Enfoque ambiental
Valores Actitudes
La docente propicia a que las niñas y los niños
estén con la disposición para colaborar con el
Respeto a toda forma de bienestar y la calidad de vida de las generaciones
vida presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.

IV.DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
RUTINA/ SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y
MOMENTOS MATERIALES

Recepción de las niñas, niños, padres de familia que van llegando al jardín con
un saludo por medio de una sonrisa y llamándoles por su nombre.
ACTIVIDADES Nos ubicamos en media luna para comenzar con las actividades permanentes.
DE RUTINA ACTIVIDAD PERMANENTE Fondo musical.
Canción “doña
Se realiza las actividades de rutina. semana”
 Oración
 ¿Cómo está el día hoy? ¿Estará soleado, nublado o lloviendo?
 Calendario, ¿Qué día es hoy?
.

Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.

Organización: El grupo de niños organizados deciden a que jugar, con quién
JUEGO LIBRE jugar, cómo jugar, etc.
EN LOS Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido.
SECTORES Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego realizado.
Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo que hicieron.
 LA ACTIVIDAD DEL DÍA DE HOY ES: ¿Cómo se alimentan las plantas?

EL PROPÓSITO DEL DÍA DE HOY ES: indagaremos y aprenderemos sobre la

alimentación de las plantas de nuestro entorno.

Se motivará a través de una canción “Petronila” que trata sobre la alimentación

Sector hogar
de las plantitas.
 Sector
construcció
En seguida los niños y las niñas formaran una media luna, se colocará al centro n.
para mostrarles los pictogramas.  Dibujo y
pintura.
La docente presenta un video para cantar y bailar.  Sector
https://youtu.be/s6ucwVL2gZA música.
INICIO

Petronila es una flor que tiene tallo y hojas,

Con el sol y agüita va creciendo
Allá en la cierra. (Bis)
 Cuento
 Imágenes

Carteles

PROCESOS DIDACTICOS:
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La docente realiza algunas interrogantes a partir del video observado.
¿De qué trato el video? ¿Dónde crece la plantita? ¿las plantas respiraran igual
que los animales?, etc.

Problema a investigar: ¿De qué se alimentarán las plantas?

La docente pide la participación de los niños y niña.
Los estudiantes buscan formas y maneras de averiguar, para ello la docente
invita a los niños y niñas a salir al patio para observar las plantas.
DESARROLLO
2. FORMULACIÓN DE HIPOTESIS:
Los niños y las niñas forman una circulo, alrededor de la planta. La docente se Imágenes
coloca al centro y realiza las siguientes interrogantes:
¿de qué colores serán las plantas? ¿todas las plantas serán iguales? ¿las plantas
vivirán sin agua? ¿las plantas vivirán sin el sol? ¿Cómo se alimentarán las
plantas?
3. EXPERIMENTACION:
 4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
VERBALIZACION:

Los niños y las niñas explican sus propuestas sobre el trabajo realizado y nos
ambiente y cómo repercute ello si no tomamos conciencia. Asimismo, los niños
y las niñas representaran mediante un dibujo lo que hicieron. Y exhibirán lo que
realizaron.

La docente les brindara la ficha de aplicación correspondiente para

colorear el sapito.

CIERRE METACOGNICIÓN

¿Niñas y niños qué aprendimos hoy?

¿Cómo se sintieron?
¿les gusto el experimento?
¿de qué otro color haría?
¿Qué otro experimento quiere aprender?
 II. ACTIVIDAD
4.1 TALLER DE ACTIVIDADES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

Se desenvuelve de manera • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y Realiza diversos
autónoma a través de su • Se expresa corporalmente movimientos como movimientos de manera
motricidad. correr, saltar desde autónoma como correr y
pequeñas alturas, saltar.
trepar, rodar,
deslizarse en los que
expresa sus
emociones explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA
MATERIALES
SALTANDO POR LAS ULA ULAS

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Nos dirigiremos al espacio correspondiente para realizar la
actividad.
Asamblea o Inicio:
Reunidos con los niños nos colocamos en asamblea, realizamos
ejercicios de calentamiento y les presentamos el material a
utilizarse (la ula-ulas) para que exploren, mencionamos que es  Canción
importante la conservación del material. “arriba,
ACTIVIDAD Creamos los acuerdos a tener en cuenta (qué vale y que no vale arriba, abajo,
GRÁFICO hacer), abajo”
PLÁSTICA Desarrollo de la expresión motriz  Ula ula
Luego se les indicara que jugaremos a “si saltas fuera de la ula
pierdes” lo cual consiste en saltar dentro de la ula
y no saltar afuera de la ula ula.
Después se dejará que los niños y niñas jueguen de manera
libre por unos minutos.
Relajación:
Los niños realizaran ejercicios de respiración y relajación.
Se les pedirá a los niños y niñas que retornen al aula para
aprender una canción y relajarnos.
 Warma chakuna kananpunchawmi takiykusun suqrururaqmanta

Suqru ruraq, Suqru ruraq

 Siluetas
Suqruchayta rurapuway
de
Puka, puka pukachata
zapatos
LA HORA DEL Ama yana yana, yanataqa
Suqru ruraq, Suqru ruraq de
QUECHUA
Suqruchayta rurapuway diferentes
Yana, yana yanachata colores.
Ama puka, puka pukataqa  Canción
Suqru ruraq, Suqru ruraq
Suqruchayta rurapuway
Anqas, anqas, anqaschata
Ama qillu, qillu qillutaqa
(BIS)

¿taki allinchu kasqa? ¿Imamantataq kay taki rimachkan?

En forma ordenada y
Salida: Los niños y niñas juntamente con la profesora se
participativa se
preparan, entonando canciones para la salida ordenando su aula,
ACTIVIDADES DE establecen los
alistan sus mochilas y esperan de forma ordenada a sus padres
SALIDA acuerdos para la
y/o familiares y se despiden.
salida.

Directora de la IEI
Docente del aula de la IEI

Docente de Práctica Pre Profesional

del IESPP “NSL” Estudiante de Práctica Pre Profesional
del IESPP “NSL”