LUNES 15 DE NOVIEMBRE

UNIDAD – NOVIEMBRE SEMANA 2 AÑO

PLANIFICACIÓN SEMANAL NIVEL INICIAL 5 AÑOS 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14: SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA
NATURALEZA? – PARTE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 PROFESORA DE AULA
 DIRECTORA
 EDAD 5 años

 AULA
 FECHA Del 08 al 19 de noviembre del 2021

 DURACIÓN 2 semanas

5 años Noviembre - 1
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es
parte de la naturaleza, y nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos
que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que respiramos. La naturaleza es nuestra mejor maestra,
pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el
más importante el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas y a los
niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él
a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los
animales, hacer un huerto, observar la belleza de una flor o maravillarse del trabajo que realizan las
hormigas, observándolas con respeto, sin causarles daño alguno. ¿Qué podemos hacer para cuidar la
naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más
acerca de la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán información y harán recorridos en
espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los
habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos. De esta manera, las niñas y los
niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza. Ellas serán comunicadas a sus
familiares o amigos a través de un mural, un video u otras propuestas.

III. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Se comunica oralmente en su
lengua materna
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Propone y respeta los acuerdos y las normas para el cuidado de la
naturaleza.
 Realiza acciones con su familia para incentivar el buen uso de los
espacios, los materiales y los recursos comunes a fin de contribuir
con el cuidado de la naturaleza.
 Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer, y propone
ideas para seguir conociendo la naturaleza y contribuir a su cuidado.
 Explora y describe algunas características físicas de los seres que
conoce, y comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo.
 Registra la información obtenida y menciona las comparaciones que
realiza entre lo que observa a lo largo de la experiencia
 Plantea preguntas y hace comentarios sobre lo escuchado o vivido
en relación con la naturaleza.
 Utiliza palabras de uso frecuente y gestos según su interlocutor y
propósito cuando expresa sus ideas e intereses al interactuar con su
familia y comunidad.
 Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños
reflexionen de manera crítica sobre la problemática ambiental y la
condición del cambio climático a nivel local y global que implica las
prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del
suelo y el aire. Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños
dialoguen sobre las problemáticas que observan en su entorno y
planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de
cambio.
 Enfoque intercultural. Se orienta a la relación dinámica y
permanente de interacción e intercambio entre personas de

5 años Noviembre - 2
 diferentes herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre
niñas y niños de diversos pueblos originarios y con el saber
científico. Por ejemplo, cuando las niñas y los niños tienen la
oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas
de cuidado y conservación del ambiente que tienen en su localidad,
así como las ideas de mejorar a raíz de lo observado y revisado con
su familia y comunidad.

IV. ¿QUÉ APRENDERÁ SU NIÑA O NIÑO CON ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?

 Preguntas sobre la naturaleza y los seres vivos que habitan en ella.

 Registro, mediante fotos, dibujos u otro medio, de lo que observaron en la naturaleza y sobre aquello
que consideran parte de ella.
 Explicación sobre las acciones que perjudican a los seres de la naturaleza.
 Plan para convertirse en protectoras o protectores de la naturaleza.
 Cartel, mural, video u otro recurso para comunicar su plan de cuidado de la naturaleza.

V. PRODUCCIONES DE LA ACTIVIDADES:

 Los niños y niñas revisan la información que han obtenido de la naturaleza y sobre lo que la afecta, y, a
partir de ello, que propongan, junto con su familia, acciones y acuerdos para convertirse en protectoras
o protectores de la naturaleza.
 Los niños y niñas fortalecerán su imaginación y creatividad, así como su capacidad para explorar,
improvisar, narrar y hacer voces para distintos personajes.
 Las niñas y los niños juegan y se mueven viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la
tierra.
 Los niños y niñas se acercan, a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
 Los niños y las niñas registran cantidades en un diagrama de barras.
 Los niños y las niñas, plantean algunas propuestas de acciones para cuidar la naturaleza.
 Los niños y niñas preguntan a otras personas sobre cómo la cuidan y comparten sus ideas.
 Los niños y niñas conocen y utilizan las medidas no convencionales.
 Los niños y niñas se mueven representando algunas de las acciones que realizan los agricultores cuando
siembran.
 Los niños y niñas reconocen auditivamente la altura de los sonidos y que aprendan a dibujar los sonidos
que escuchan.
 Los niños y niñas utilizan su balanza, para comparar el peso de los objetos.
 Los niños y las niñas, comparten con su familia y comunidad lo que han propuesto en su plan.
 Los niños y las niñas realizan juegos de movimiento en los que expresan diversas maneras de
desplazarse de acuerdo a sus necesidades.

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VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

TV – WEB - RADIO
SEMANA 2

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa

Yo cuido la Lectura y Y tú, ¿cómo cuidas Música y ¡Somos protectoras

naturaleza Movimiento la naturaleza? movimiento y protectores de la
naturaleza!
PROPUESTA DE APRENDIZAJES:

Arte y Cultura Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Actividad de

adicional adicional adicional Psicomotricidad
Soy cuentacuentos Registramos datos Conocemos las ¡Nos divertimos Otras formas de
en un diagrama de medidas no pesando en la jugar
barras convencionales balanza!

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

5 años Noviembre - 4
 LUNES 15 DE NOVIEMBRE

UNIDAD – NOVIEMBRE SEMANA 2 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: ¡YO CUIDO LA NATURALEZA!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 15 de noviembre del 2021

Las niñas y los niños revisan la información que han obtenido de la naturaleza y
 PROPOSITO sobre lo que la afecta, y, a partir de ello, proponen, junto con su familia, acciones
DEL DÍA
y acuerdos para convertirse en protectoras o protectores de la naturaleza.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL:  Realiza preguntas  Propone y  Los niños y niñas  Lista de
CONVIVE Y PARTICIPA para obtener más respeta los revisan la cotejo.
información. acuerdos y las información que
DEMOCRATICAMENTE EN LA  Cuaderno de
BUSQUEDA DEL BIEN  Participa en la normas para el han obtenido de campo
construcción
COMUN cuidado de la la naturaleza y
colectiva de
 Interactúa con todas las naturaleza. sobre lo que la
acuerdos y normas
personas. basadas en el  Realiza afecta, y, a partir
respeto y el acciones con de ello, que
 Construye normas, y
bienestar de todos su familia para propongan,
asume acuerdos y leyes.
considerando las incentivar el junto con su
 Participa en acciones que situaciones que
buen uso de familia, acciones
promueven el bienestar

5 años Noviembre - 5
 común afectan o los espacios, y acuerdos para
incomodan a todo los materiales convertirse en
ESTANDAR:
el grupo. y los recursos protectoras o
Convive y participa  Muestra en las
comunes a fin protectores de la
democráticamente cuando actividades que
de contribuir naturaleza.
interactúa de manera realiza
respetuosa con sus con el cuidado
comportamientos
compañeros desde su propia de acuerdo con las de la
iniciativa, cumple con sus normas de naturaleza.
responsabilidades y se convivencia
interesa por conocer más asumidos.
sobre las diferentes  Asume
costumbres y características responsabilidades
de las personas de su en su aula para
entorno inmediato. Participa colaborar con el
y propone acuerdos y orden, limpieza y
normas de convivencia para bienestar de
el bien común. Realiza todos.
acciones con otros para el
 Propone y
buen uso de los espacios,
colabora en
materiales y recursos
actividades
comunes.
colectivas en el
nivel de aula e IE
orientadas al
cuidado de
recursos,
materiales y
espacios
compartidos.
COMUNICACIÓN:  Expresa sus
SE COMUNICA ORALMENTE necesidades,
emociones,
EN SU LENGUA MATERNA
intereses y da
 Obtiene información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
 Infiere e interpreta interactuar con
información del texto oral. personas de su
entorno familiar,
 Adecúa, organiza y escolar o local.
desarrolla el texto de  Utiliza palabras de
forma coherente y uso frecuente y,
cohesionada. estratégicamente,
 Utiliza recursos no sonrisas, miradas,
señas, gestos,
verbales y para verbales de
movimientos
forma estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos
estratégicamente con volúmenes de voz,
distintos interlocutores. según su
interlocutor y
 Reflexiona y evalúa la
propósito:
forma, el contenido y informar, pedir,
contexto del texto oral. convencer,

5 años Noviembre - 6
ESTANDAR: agradecer.
Se comunica oralmente  Participa en
mediante diversos tipos de conversaciones,
textos; identifica información diálogos o escucha
explícita; realiza inferencias cuentos, leyendas,
sencillas a partir de esta rimas, adivinanzas
información e interpreta y otros relatos de
recursos no verbales y la tradición oral.
paraverbales de las personas  Sigue indicaciones
de su entorno. Opina sobre orales o vuelve a
lo que más/menos le gustó contar con sus
del contenido del texto. Se propias palabras
expresa espontáneamente a los sucesos que
partir de sus conocimientos más le gustaron.
previos, con el propósito de  Comenta sobre lo
interactuar con uno o más que le gusta o
interlocutores conocidos en disgusta de
una situación comunicativa. personas,
Desarrolla sus ideas personajes,
manteniéndose por lo hechos o
general en el tema; utiliza situaciones de la
vocabulario de uso vida cotidiana
frecuente9 y una dando razones
pronunciación entendible, se sencillas a partir
apoya en gestos y lenguaje de sus
corporal. En un intercambio, experiencias y del
generalmente participa y contexto en que
responde en forma se desenvuelve.
pertinente a lo que le dicen.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:  Hace preguntas
INDAGA MEDIANTE que expresan su
curiosidad sobre
MÉTODOS CIENTÍFICOS
los objetos, seres
PARA CONSTRUIR SUS
vivos, hechos o
CONOCIMIENTOS fenómenos que
 Explora y experimenta los acontecen en su
lenguajes del arte. ambiente; da a
conocer lo que
 Aplica procesos creativos.
sabe y las ideas
 Socializa sus procesos y que tiene acerca
proyectos de ellos.
ESTANDAR:  Plantea posibles
explicaciones y/o
Crea proyectos artísticos al alternativas de
experimentar y manipular solución frente a
libremente diversos medios, una pregunta o
materiales para descubrir sus situación
propiedades expresivas. problemática.
Explora los elementos  Propone acciones,
básicos de los lenguajes del y el uso de
arte como el sonido, los materiales e
colores y el movimiento. instrumentos para
Explora sus propias ideas buscar
imaginativas que construye a
5 años Noviembre - 7
partir de sus vivencias y las información del
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. para resolver un
Comparte espontáneamente
sus experiencias y planteado.
creaciones.
 Describe sus
 Compara sus
objeto, ser vivo o
hecho de interés
que genera
interrogantes, o
problema
Obtiene
información sobre
las características
de los objetos,
seres vivos,
hechos y
fenómenos de la
naturaleza, y
establece
relaciones entre
ellos a través de la
observación,
experimentación y
otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos, imágenes,
entrevistas)
características,
necesidades,
funciones,
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos,
dibujos, modelado
o de acuerdo con
su nivel de
escritura).
explicaciones y
predicciones con
los datos e
información que
ha obtenido, y
participa en la
construcción de
las conclusiones.
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO Papel de reúso
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta. Papel de reúso
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los • Crayolas,
padres se pregunta a los niños ¿Qué acciones afectan la lápices de
naturaleza? ¿Qué acciones podemos realizar, para cuidar colores,
la naturaleza? ¿Qué propones para cuidar la naturaleza? plumones
Los niños responden. • Papelote
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que
hoy revisarán la información que han obtenido de la
naturaleza y sobre lo que la afecta, y, a partir de ello,
proponen, junto con su familia, acciones y acuerdos para
convertirse en protectoras o protectores de la naturaleza.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Buscamos información sobre cómo otras personas de su
comunidad ayudan a la naturaleza.
- Para iniciar, recuerde junto a su niña o niño lo que han
vivido en los días anteriores.
- Luego, puede sugerir algunas preguntas: Ahora que
conoces lo que está sucediendo con la naturaleza, ¿qué
podemos hacer para que esto cambie?, ¿cómo podemos
cuidar a la naturaleza?
- Escuche con atención lo que su niña o niño propone.
- Puede leer en este momento las ideas previas que
apuntaron y ver juntas/os las propuestas que surjan.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Observamos juntos el siguiente video: “Cuidemos la
naturaleza”

5 años Noviembre - 9
 “Cuidemos la
naturaleza”

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

canción? ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
¿Cuidando la Tierra, podemos vivir mejor?
- Escuche sus respuestas, tome nota de ellas y, luego,
puede continuar con las siguientes preguntas: ¿Será
necesario que la naturaleza tenga protectores, es decir,
personas que la cuiden?, ¿por qué? ¿Cómo te imaginas
que podemos ser protectores de la naturaleza?
- Escuche con atención sus ideas y explíquele, con sus
propias palabras, qué significa proteger. Puede darle
ejemplos desde cómo ella o él es protegido por ustedes
con cariño y cuidados. Además, puede compartir la
información sobre la forma en que otras personas de su
comunidad ayudan a la naturaleza.

Por ejemplo, el Centro de Rescate Amazónico, en

Iquitos, trabaja rescatando animales que son
comercializados, como los manatíes y otras especies de
la zona, o la Asociación Civil Grupo Aves del Perú que
protege a las aves de la costa peruana, son algunas de
las instituciones que ayudan y destacan en la
comunidad. Luego de contar con algunas ideas,
compártalo con su niña o niño.

- Luego, convoque a una reunión con otros integrantes de la

familia para que juntas/os identifiquen un espacio natural
de su comunidad que necesite ser protegida.
- Motivamos a los niños y niñas, a dibujar el espacio natural

5 años Noviembre - 10
 que desean proteger sobre tierra o arena.

Arena

- Investiguen en familia si existe alguna institución o grupos

de personas que hace alguna labor en ese lugar.
- Proponga hacer un plan para convertirse en “Protectores
de la naturaleza”. Para ello, puede plantear las siguientes
preguntas que les ayudará a planificar sus nuevos roles
como “Protectores de la Naturaleza”. Pueden escribirlo en
un papelote.

¡Recuerda! Es importante que comparta con su niña

o niño sobre la importancia de proteger la
naturaleza y cómo ser un protector de la naturaleza.
Para ello, es necesario que cada integrante de la
familia asuma ese reto de contribuir con el
bienestar de todas/os y valorar las acciones que se
están haciendo en casa, como cuidar a los animales,
regar las plantas, segregar los residuos sólidos para
así evitar generar basura, cuidar el agua y las áreas
verdes, entre otros. ¡Toda acción suma!

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 CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿Qué seres habitan en la naturaleza?
¿Cómo es la naturaleza? ¿Qué podemos hacer para
cuidar la naturaleza? ¿Crees que todas las personas,
cuidan la naturaleza? Los niños responden.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Con ayuda de tu familia, elabora un afiche, sobre el cuidado de la naturaleza.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

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 Acciones que perjudican a la naturaleza

 Observa las imágenes identifica las causas que hacen daño a la naturaleza, puede haber otras completa los
dibujos. En el siguiente cuadro debes dibujar o recortar imágenes de las consecuencias de ese
comportamiento negativo de algunas personas que no quieran a la naturaleza.

IDENTIFICACIÓ CONSECUENCIAS
N DE CAUSAS

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 Acciones negativas que debemos censurar

 Observa las imágenes, describe lo que hacen algunas personas malas con los seres de la naturaleza.
Elabora carteles que reflejan que no deben atentar con nuestra naturaleza como las imágenes en círculos y
te conviertes en “Protector de la Naturaleza”.

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 Protectores de la naturaleza

 Observa las imágenes, describe cada una, luego con ayuda de tu familia forman “los protectores de la
naturaleza” de tu casa y elabora carteles para distribuir en el barrio:
“Como debemos actuar para mantener limpia las calles y cómo cuidar a los
animales”

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 ¡CUIDAMOS LA NATURALEZA!

 Colorea el círculo de rojo a los niños que no cuidan la naturaleza.

 Colorea el círculo de verde a los niños que si cuidan la naturaleza.

5 años Noviembre - 16
 CUIDADO DE LA NATURALEZA

 Coloca la marca de la  dentro de los cuadritos de las imágenes que indican las acciones que benefician el
cuidado del medio ambiente y una X las que no.

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 ¡CUIDEMOS LA NATURALEZA!

 Escribe a tu manera, una frase sobre el cuidado de la naturaleza.

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 ¡YO CUIDO MI NATURALEZA!

 Observa el cuadro el cuadro describe las partes, luego cada miembro de tu familia debe asumir un reto para
contribuir con el bienestar de todos y de la Naturaleza, dibujar cada acción y registrar a los responsables:
cómo cuidar a los animales?, regar las plantas, evitar generar basura, cuidar el agua y las áreas etc.

Protector de la ¿Qué problemas hay ¿De qué manera eso ¿Qué debemos
naturaleza en mi comunidad? afecta a la hacer?
naturaleza?

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 LUNES 15 DE NOVIEMBRE

UNIDAD – NOVIEMBRE SEMANA 2 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ARTE Y CULTURA

I. TITULO: SOY CUENTA CUENTOS

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 15 de noviembre del 2021

Las niñas o niños fortalecerán su imaginación y creatividad, así como su
 PROPOSITO capacidad para explorar, improvisar, narrar y hacer voces para distintos
DEL DÍA
personajes.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:  Representa ideas  Usa su creatividad  Las niñas o niños  Lista de
CREA PROYECTOS DESDE acerca de sus e imaginación para fortalecerán su cotejo.
LOS LENGUAJES vivencias explorar, imaginación y  Cuaderno de
ARTÍSTICOS personales y del improvisar, creatividad, así campo
contexto en el que narrar y hacer como su
 Explora y experimenta
se desenvuelve voces para capacidad para
los lenguajes del arte.
usando diferentes distintos explorar,
 Aplica procesos
lenguajes artísticos personajes. improvisar,
creativos.
(el dibujo, la narrar y hacer
 Socializa sus procesos
pintura, la danza o voces para
y proyectos.
el movimiento, el distintos
ESTANDAR: teatro, la música, personajes.
Crea proyectos artísticos los títeres, etc.).

5 años Noviembre - 20
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas
imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en el TALLER
DE ARTE Y CULTURA. Los motivamos a desarrollarlas
con entusiasmo y creatividad para lograr la competencia Mucha confianza
propuesta. y libertad para
imaginar La caja
- Preguntamos ¿Qué es la naturaleza? ¿Te gustaría crear
un teatro de títeres? ¿Qué personajes necesitarías? cuento y sus
¿Cómo hablarían estos personajes? Los niños responden personajes
protectores de la
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que
naturaleza
hoy fortalecerán, su imaginación y creatividad y
explorarán, improvisarán, narrarán y harán voces para
distintos personajes.
DESARROLLO INICIO DE LA PROPUESTA CREATIVA:
- Invitamos a los niños y niñas a ver el siguiente video:
“Contando historias con títeres” Video:

“Contando
historias con
títeres”
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=ngd42HX52bs
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video?
¿Qué pasos debes seguir para crear historias con títeres?
5 años Noviembre - 21
 ¿Qué personajes tendrá tu historia? ¿Cómo serán sus
voces?
- Para acompañar esta propuesta creativa, sugerimos que
los niños y niñas asuman el papel de alguno de los
personajes creados. Asimismo, es recomendable que
propicies que explore diversas voces de manera lúdica y
que imite sonidos de la naturaleza con su voz o mediante
la manipulación de objetos pequeños que tenga en casa
(al frotarlos, chocarlos entre sí, agitarlos, etc.).

DESARROLLO DE LA PROPUESTA CREATIVA:

- Organizamos una presentación de cuentacuentos para
algunos familiares.

- Pueden elaborar y enviarles invitaciones en tarjetas y fijar

una hora y un escenario donde colocar la caja cuento.

- Al culminar, conversen en familia sobre esta experiencia a

partir de preguntas como estas: ¿Qué te gustó más al
elaborar tu caja cuento? ¿Cuál es tu personaje favorito y
cómo protege la naturaleza? ¿Cómo te sentiste al
5 años Noviembre - 22
 compartir una presentación de cuentacuentos con tu
familia?
- Anímense a crear en familia un cuento de tela (arpillería)
inspirado en los que realizan las señoras del proyecto
“Manos que cuentan”.

“Manos que
cuentan”.

https://
youtu.be/
KnjnZNCTjng
- Visiten a alguna sabia o algún sabio de la comunidad en
que viven para que les cuente cómo cuida la naturaleza y
qué es necesario que las personas conozcamos para
aprender a respetarla y preservarla.

CIERRE CIERRE DE LA PROPUESTA CREATIVA:

- Para finalizar esta propuesta creativa, se sugiere que
jueguen a crear cuentos diversos utilizando las tarjetas del
siguiente juego.

PDF juegos

RETO DEL DÍA  Con ayuda de tu familia, crea una historia, sobre el cuidado de la naturaleza y
dramatízala con tus títeres.
 Archiva en tu portafolio digital fotos.

5 años Noviembre - 23
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 15/11/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14: “SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA” –
PARTE 2
SESIONES DE SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
APRENDIZAJE Yo cuido la naturaleza Soy cuentacuentos
Personal Social: Comunicación:
 Convive y participa  Crea proyectos desde los
democráticamente en la lenguajes artísticos
búsqueda del bien común.
ÁREA Ciencia y Tecnología:
Y  Indaga mediante métodos
COMPETENCIA científicos para construir sus
conocimientos.
Comunicación:
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Propone y Realiza acciones Usa su
respeta los con su familia creatividad e
acuerdos y las para incentivar imaginación
normas para el el buen uso de para explorar,
CRITERIOS
cuidado de la los espacios, los improvisar,
DE naturaleza. materiales y los narrar y hacer
EVALUACIÓN recursos voces para
comunes a fin distintos
de contribuir personajes.
con el cuidado
de la
naturaleza.
ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

LEYENDA: LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

5 años Noviembre - 24
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: FECHA: 15/11/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°14: “SOMOS PROTECTORAS Y PROTECTORES DE LA NATURALEZA” –
PARTE 2
SESIONES DE SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
APRENDIZAJE Yo cuido la naturaleza Soy cuentacuentos
Personal Social: Comunicación:
 Convive y participa  Crea proyectos desde los
democráticamente en la lenguajes artísticos
búsqueda del bien común.
ÁREA Ciencia y Tecnología:
Y  Indaga mediante métodos
COMPETENCIA científicos para construir sus
conocimientos.
Comunicación:
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIAS

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

5 años Noviembre - 25
 Colorea y crea una invitación, para tu dramatización de títeres.

5 años Noviembre - 26