UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE EXTENSIÓN, CULTURA Y DEPORTES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTINUA

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

EL PSICÓLOGO ORGANIZACIONAL: UN EXPLORADOR DE TALENTOS

Cátedra:
Diplomado en Formación y Actualización
Docente.
Participante:
Mariana Herrera
C.I. V-24.653.994
Facilitadores:
Prof. Gretser Orellana
Prof. Irma Morantes

Cabudare, Mayo 2021

 Datos de la Asignatura/Curso/Unidad Curricular
Denominación: Psicología organizacional: Reclutamiento y selección de personal.

Ubicación en el plan 8vo Trimestre.

de estudios:
Cantidad de horas 48 horas.
de la asignatura:
Cantidad de 20 estudiantes.
estudiantes:
Nombre de la Unidad III: Evaluación Psicolaboral.
unidad temática:

Identificación de la Estrategia
Nombre: El psicólogo organizacional: Un explorador de talentos.

Propósito: Acercar al estudiante a través de una experiencia vivencial, a la realidad que enfrentará como
psicólogo organizacional ante una evaluación psicolaboral y lo que le permitirá anticipar las
consecuencias de las decisiones a tomar en condiciones reales.
Duración: 5 clases, 10 horas académicas.
Breve descripción Primeramente, a través de una presentación audiovisual se le explicarán los contenidos a los
de la estrategia: estudiantes. Posteriormente, cada representante por grupo seleccionará al azar un perfil laboral que
puede ser directivo, ejecutivo, u operativo. Cada grupo realizará una simulación de una entrevista por
competencias de incidentes críticos y una entrevista de evaluación situacional, con una propuesta de
la batería de pruebas psicométricas y proyectivas para aplicar. De manera que algunos estudiantes
asumirán el rol de psicólogo organizacional y otros el de sujeto a evaluar. Esto será complementado
por informe de la estructura de las entrevistas y la batería de pruebas psicológicas. Finalmente, en la
discusión socializada se compartirán opiniones acerca de la pertinencia del rol del evaluador y el
desempeño del candidato. Esto les permitirá tener una visión integral de las evaluaciones
psicolaborales: desde la posición del evaluador, el postulante y las diferencias entre las evaluaciones
de cada perfil laboral.
 Planificación de la Estrategia
Contenidos
Medios/
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Actividades Tiempo
Recursos
(Conocer) (Hacer) (Ser/convivir)
-Entrevista por -Realizar en el rol de -Interiorizar el rol del -Lluvia de ideas. -Presentación, -180 minutos (2
competencias. Usual. psicólogo evaluador como Explicación de Power Point, clases, 4 horas
Incidentes críticos- organizacional las observador y escucha contenidos a través de imágenes, videos. académicas).
Método STAR. preguntas asociadas a activo. una presentación Power
Basada en el la evaluación de Point: uso cuadros -Proyector, laptop,
desempeño. Basada competencias -Tomar conciencia de sinópticos, mapas cornetas,
en las fortalezas. laborales por la importancia de mentales, imágenes y marcadores,
incidentes críticos, aplicar únicamente las vídeos. cartulina, tijeras, bol.
-Assessment Center o según características pruebas
entrevista de del perfil laboral. psicodiagnósticas -Lectura y análisis de 5 -Archivos PDFs de
evaluación situacional. necesarias para perfiles laborales: libro “Nuevo
Presentaciones, -Ejecutar en el rol de evaluar el perfil laboral gerente comercial, Enfoque: Diccionario
ejercicios escritos, psicólogo del postulante. ingeniero en software, de Preguntas” de
juegos de rol, organizacional una guardia de seguridad, Marta Alles;
discusiones grupales, entrevista de -Mostrar interés por asistente administrativo, “Assessment
estudio de caso. evaluación situacional los distintos puntos de y asesor comercial de Center” de HG
pertinente a las vista desde los cuáles seguros. Éstos serán Analítica.
-Batería de pruebas competencias del se puede abordar una enviados al correo
psicométricas y perfil laboral y los evaluación electrónico de cada -Papel, lápiz,
proyectivas. recursos empleados. psicodiagnóstica. estudiante para su cartulinas, uso de
Wonderlic, Manual de posterior revisión. escritorio, sillas del
Instrucciones -Representar el papel -Ser sensible a la aula para la
Complejas A y B, de un candidato ante vulnerabilidad que -Formación de 5 grupos simulación.
Zulliger, Lüscher, una entrevista por experimenta un de 4 personas cada uno,
Persona Bajo la competencias candidato ante una enumerar a estudiantes -Pizarrón, marcador.
Lluvia. laborales y una entrevista laboral. con secuencia 1, 2, 3, 4.
entrevista por Un representante de
evaluación situacional. cada grupo seleccionará
al azar un papel dentro
-Componer de un bol (cada papel
estratégicamente la corresponde a un perfil
batería de aplicación laboral).
de pruebas
psicométricas y -Explicación de las
proyectivas desde la actividades evaluadas a
relación entre las realizar.
características del
perfil laboral y los -Cada grupo debe
indicadores derivados realizar la simulación de
de los resultados. una entrevista por 270 minutos (3 clases,
competencias de 6 horas académicas)
-Planificar una incidentes críticos y una
evaluación entrevista de evaluación -30 minutos por
psicodiagnóstica situacional a un simulación (5 minutos
completa y coherente postulante del perfil preparación de
con el perfil laboral seleccionado. En cada escenario, 10 minutos
seleccionado. entrevista un estudiante entrevista por
será el evaluador A, y competencias, 10
-Argumentar su otro el candidato B minutos entrevista
opinión acerca del (mismos personajes en situacional, 5 minutos
desempeño del rol del ambos casos, dos para despejar el
evaluador y del estudiantes serán espacio). 2
candidato a evaluar. evaluadores, y los otros simulaciones por
dos candidatos). clase, 30 minutos de
-Analizar las discusión socializada,
características claves -Cada grupo después de al final de las
que distinguen las realizar su simulación, simulaciones.
evaluaciones debe presentar un
psicodiagnósticas de informe escrito acerca -Los 30 minutos
un perfil directivo, de la estructura de restantes de la 3ra
ejecutivo, operativo. ambas entrevistas y la clase se usarán para
propuesta de batería de extender la discusión
pruebas psicológicas socializada e incluir a
según las competencias. estudiantes que no
hayan intervenido
-Discusión socializada anteriormente y dar
con los participantes de aportes finales.
las simulaciones y los
otros estudiantes en
relación a la eficacia del
psicólogo como
evaluador y el
desempeño del
candidato. Intervención
individual.

-Se hará una evaluación

grupal asignándole una
ponderación a la
simulación (50%) y al
informe escrito (25%).
 La discusión socializada
será una ponderación
individual del 25%. Se
empleará para ello una
lista de cotejo.

LINK DE VIDEO:

https://youtu.be/ftHko0SjBxg