¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

EXP ERIENCI
A DE APRENDIZAJE N° 02
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 3, 4 y 5 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 11 de abril AL 13 de mayo de 2022

2. Nombre de la experiencia:
¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
3. Propósito:

Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años todavía no reconocen hechos importantes de la semana santa. Así mismo no
reconocen los elementos que pueden llevar a su jardín, tampoco identifican sus características físicas sus gustos,
preferencias, cualidades y sus habilidades motrices; generando que no se reconozcan como persona única. También
durante el desarrollo de actividades se identifica que al momento del refrigerio llevan en su mayoría alimentos que no
son nutritivas y tienen octógonos con información que es perjudicial para su salud.

Para lograr esta problemática se planificará diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de
participar en diferentes actividades, planteando retos con las siguientes preguntas:

 ¿Ustedes conocen a Jesús? ¿Cómo es él? ¿Podemos conocer sus milagros ?

 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
 ¿Hay niños
o niñas que sean iguales a ustedes?, ¿Cómo son ustedes?, ¿Tienen su D.N.I?

 ¿Qué les gusta más la comida o las galletas?

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque Igualdad de Género.

VALORES: Igualdad y dignidad.

ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
ENFOQUE IGUALDAD - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE GÉNERO

4.
de la experiencia:
EXPERIENIA DE
APRENDIZAJE 2
ENFOQUE
TRANSVERSAL
SITUACIÓN
En esta experiencia se busca
que conozcan sobre la
posición, muerte y amor”
resurrección de Jesús.
Así mismo aun no reconocen
sus nombres completos, sus
características, no se
reconocen como persona
única.
Los niños y niños y niñas
tampoco identifican sus
características físicas, las
partes de su cuerpo ni
conocen como funciona su
cuerpo.
 Además se busca brinda
espacios para que puedan
identificar lo que pueden
¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
Organización
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
PROYECTOS Y
SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
EXPERIENCIAS
SEMANA PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO  Participan el domingo de ramos
1 “Festejamos la semana santa con PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,  Participan en la pasión, muerte y
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU resurrección de Jesús.
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
SEMANA PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen su nombre.
2 “Soy único”
 Elaboran un álbum de sus gustos
y preferencias.
 Reconocen su DNI.
SEMANA PROYECTO: SE DESENVUELVE DE MANERA  Reconocer las partes de su
3 “Conociendo mis características” AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo.
MOTRICIDAD
 Representa de manera autónoma
sus habilidades motrices.
SEMANA PROYECTO: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Lonchera nutritiva
4Y5 “Explorando con mis sentidos CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR  Ensalada de frutas
¿Qué puedo llevar a mi jardín?” SUS CONOCIMIENTOS
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
llevar a su  Dibujan alimentos
jardín, en alimentos nutritivos y no nutritivos.
nutritivos que aportan a su
salud física y en objetos
que les gusta llevar cada
día.

5. Matriz de planificación de la experiencia:

ÁREA INSTRUMENT
COMPETENCIA Y
DURACIÓN CURRIC DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CAPACIDADES
ULAR EVALUACIÓN
PRIMERA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, 5 años 5 años: Participa de acciones de  Participan el - Cuaderno de
Del 11 PERSON COMO PERSONA HUMANA,
SEMANA: Participa en las prácticas de la ambientación de su aula por la domingo de campo.
AL 15 AL AMADA POR DIOS, DIGNA,
confesión religiosa de sus padres semana santa que muestran el
“Festejamos de abril SOCIAL LIBRE Y TRASCENDENTE, ramos
COMPRENDIENDO LA
o comunidad –como rituales y amor que recibe de Dios.
la semana fiestas–, y lo comparte con sus - Representa junto a sus  Participan en
DOCTRINA DE SU PROPIA
santa con RELIGIÓN, ABIERTO AL compañeros. la pasión,
compañeros la escenificación
amor” DIALOGO CON LAS QUE LE SON de las estaciones por Semana muerte y
CERCANAS. 4 años Participa en las prácticas Santa. resurrección
de la confesión religiosa de sus de Jesús.
 Conoce a Dios y asume su identidad Personifica mediante la
religiosa y espiritual como persona padres y lo comenta a sus escenificación con mucho
digna, libre y trascendente. compañeros de aula y comunidad
respeto la entrada triunfal de
 Cultiva y valora las manifestaciones educativa.
religiosas de su entorno Jesús.
argumentando su fe de manera 4 años
comprensible y respetuosa. 3 años
- Practica acciones que
Participa en las prácticas de la
muestran el amor que recibe
confesión religiosa de sus padres
de Dios al realizar la
y lo comenta a sus compañeros de
ambientación de su aula por la
aula.
semana santa.
5 años Expresa, por propia
iniciativa, el amor y cuidado que - Representa junto a sus
recibe de su entorno (padres, compañeros la escenificación
docentes y compañeros) como un de las estaciones del vía
indicio del amor de Dios. Lo hace crucis.
a través de la interacción con los Interpreta con mucho respeto
personajes de la entrada triunfal
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
INSTRUMENT
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CURRIC CAPACIDADES EVALUACIÓN
ULAR
otros, y da inicio a acciones como de Jesús.
compartir, ayudar y colaborar. 3 años
4 años Expresa por propia -Reconoce los acontecimientos
iniciativa el amor y cuidado que importantes sobre la vida,
recibe de su entorno, como un pasión y muerte de Jesús.
indicio del amor de Dios. Lo hace
-Representa información
a través de la interacción con los
importante sobre los hechos de
otros, al realizar acciones como
compartir, ayudar y colaborar. la vida, pasión y muerte de
3 años Demuestra su amor al Jesús.
prójimo acogiendo y
compartiendo con todos como
amigos de Jesús.
SEGUNDA CONSTRUYE SU 5 años Reconoce sus intereses, - 5 años Diferencia y reconoce  Reconocen su - Cuaderno de
Del 18 PERSON
SEMANA: IDENTIDAD preferencias, características algunas de sus características campo.
AL 22 AL nombre.
“Soy único” de abril SOCIAL  Se valora a sí mismo. físicas y cualidades, las físicas tomando conciencia de
diferencia de las de los otros a los aspectos que lo hace único  Características
 Autorregula sus emociones (a).
través de palabras o acciones. físicas.
- Menciona su nombre y
 Elaboran su
algunos datos que lleva su
DNI. álbum
4 años Reconoce sus intereses, - Reconoce su nombre y lo personal.
preferencias y características; diferencia de los demás e
las diferencia de las de los investiga sobre su historia.
otros a través de palabras o - Reconoce su identidad sexual
acciones, dentro de su familia mencionando lo que diferencia
o grupo de aula. al niño de la niña.
Comparte hechos importantes de
3 años su historia elaborando su álbum
Reconoce sus necesidades, desde que nació.
sensaciones, intereses y 4 años
preferencias; las diferencia de - Diferencia y reconoce algunas
de sus características físicas
las de los otros a través de
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
INSTRUMENT
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CURRIC CAPACIDADES EVALUACIÓN
ULAR
palabras, acciones, gestos o tomando conciencia de los
movimientos. aspectos que lo hace único (a).
- Menciona su nombre y
algunos datos que lleva su
DNI.
- Reconoce su nombre y lo
diferencia de los demás e
investiga sobre su historia.
- Reconoce su identidad sexual
mencionando lo que diferencia
al niño de la niña.
3 años
- Menciona sus gustos y
preferencias propias y las de
los otros.
- Reconoce las características de
5 años Se reconoce como parte los niños y niñas mediante
juegos.
de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su 5 años
Comparte hechos importantes de
historia familiar.
su historia elaborando su álbum
4 años Se reconoce como
desde que nació.
miembro de su familia y grupo
de aula. Comparte hechos 4 años Comparte hechos
importantes de su historia
importantes de su historia
elaborando su álbum desde
familiar.
que nació.
3 años
3 años
Se reconoce como miembro de
Identifica a los integrantes de su
su familia y grupo de aula.
familia y se reconoce como
Identifica a los integrantes de
parte de ella.
ambos grupos.
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
INSTRUMENT
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CURRIC CAPACIDADES EVALUACIÓN
ULAR
TERCERA
25 AL PSICOM SE DESENVUELVE DE 5 años Reconoce sus - 5 años Identifica las partes de  Reconocer las - Cuaderno de
SEMANA MANERA AUTÓNOMA A sensaciones corporales, e su cuerpo al realizar sus campo
29 de OTRICI partes de su
“Conociend TRAVÉS DE SU identifica las necesidades y actividades motrices.
abril DAD cuerpo.
o mis MOTRICIDAD cambios en el estado de su - Reconoce las partes finas de su
característic cuerpo, como la respiración y cuerpo: la cara, reconociendo  Representa de
as”  Comprende su cuerpo.
sudoración. Reconoce las para que sirve cada una de manera
 Se expresa corporalmente. ellas.
partes de su cuerpo al autónoma sus
relacionarlas con sus acciones - Descubre algunas de las
funciones de su cuerpo habilidades
y nombrarlas espontáneamente
mediante los juegos que motrices.
en diferentes situaciones
realiza.
cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más - 4 años Identifica las partes de
su cuerpo al realizar sus
detalles de la figura humana, e
actividades motrices.
incluyendo algunas
- Reconoce las partes finas de su
características propias (cabello
cuerpo: la cara, reconociendo
corto, largo, lacio, rizado, etc.). para que sirve cada una de
4 años Reconoce sus ellas.
sensaciones corporales, e - Descubre algunas de las
identifica las necesidades y funciones de su cuerpo
cambios en el estado de su mediante los juegos que
cuerpo, como la respiración y realiza.
sudoración después de una
actividad física. Reconoce las 3 años
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones - Explora su entorno haciendo
y nombrarlas espontáneamente uso de los sentidos.
en diferentes situaciones - Reconoce las partes finas de su
cotidianas. Representa su cuerpo: la cara.
cuerpo (o los de otros) a su - Menciona acciones para cuidar
manera, utilizando diferentes los órganos de los sentidos.
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
INSTRUMENT
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CURRIC CAPACIDADES EVALUACIÓN
ULAR
materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos
del rostro.
3 años
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica algunas
de las necesidades y cambios
en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de
una actividad física. Reconoce
las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones
y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes
materiales.
CUARTA INDAGA MEDIANTE 5 años Hace preguntas que - 5 años Hace preguntas con  Lonchera - Cuaderno de
02 AL CIENCI
Y QUINTA MÉTODOS CIENTIFICOS expresan su curiosidad sobre base en su curiosidad para nutritiva. campo
13 de AY
SEMANA PARA CONSTRUIR SUS los objetos, seres vivos, hechos identificar los alimentos  Dibujan
mayo TECNOL
“Explorand OGÍA CONOCIMIENTOS o fenómenos que acontecen en nutritivos y no nutritivos. alimentos
o con mis su ambiente; da a conocer lo - Comenta explicaciones para nutritivos y no
sentidos  Problematizan situaciones
que sabe y las ideas que tiene diferenciar los alimentos nutritivos.
¿Qué puedo para hacer indagaciones
acerca de ellos. Plantea nutritivos de los alimentos  Conocer lo
llevar a mi  Diseña estrategias para
posibles explicaciones y/o chatarra en su lonchera. que lleva al
jardín?” hacer indagación alternativas de solución frente - Explora objetos de su jardín.
 Genera y registra datos o a una pregunta o situación entorno mediante preguntas,
información. problemática. para identificar que puede
 Analiza datos e
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
INSTRUMENT
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CURRIC CAPACIDADES EVALUACIÓN
ULAR
información. 4 años llevar a su jardín.
 Evalúa y comunica el Hace preguntas que expresan su
Expresa en forma oral o
proceso y resultados de su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que gráfica las ideas que tiene al
imaginación.
acontecen en su ambiente; y, al realizar una receta.
responder, da a conocer lo que 4 años
sabe acerca de ellos - Hace preguntas con base en
3 años su curiosidad para identificar
Hace preguntas que expresan su los alimentos nutritivos y no
curiosidad sobre los objetos, seres nutritivos.
vivos, hechos o fenómenos que - Comenta explicaciones para
acontecen en su ambiente. diferenciar los alimentos
nutritivos de los alimentos
chatarra en su lonchera.
- Explora objetos de su
entorno mediante preguntas,
para identificar que puede
llevar a su jardín.
- Expresa en forma oral o
gráfica las ideas que tiene al
realizar una receta.
3 años
- Formula preguntas para
identificar los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
- Comenta sobre los alimentos
nutritivos y los alimentos
chatarra de su lonchera.
- Explora objetos de su
entorno mediante preguntas,
para identificar que puede
llevar a su jardín.
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
INSTRUMENT
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS O DE
TÍTULO CURRIC CAPACIDADES EVALUACIÓN
ULAR
Expresa en forma oral las
ideas que tiene al realizar
una receta.
TALLERE
COMUN CREA PROYECTOS 5 años Representa ideas acerca de 5 años  Plastilina Cuaderno de
S DESDE LOS LENGUAJES sus vivencias personales y del Crea trabajos artísticos casera campo.
ICACIÓ contexto en el que se desenvuelve utilizando materiales de su  Trabajos con
N ARTÍSTICOS
usando diferentes lenguajes entorno.
 Explora y experimenta los arena
artísticos (el dibujo, la pintura, la 4 años
lenguajes del arte. danza o el movimiento, el teatro, Crea  Representació
trabajos artísticos n de escenas
 Aplica procesos creativos. la música, los títeres, etc.). utilizando materiales de su
 Socializa sus procesos y 4 años Representa ideas acerca de entorno.
proyectos sus vivencias personales usando 3 años
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
- Crea trabajos artísticos
utilizando materiales de su
movimiento, el teatro, la música,
entorno.
los títeres, etc.).
3 años
Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
Actividades
propuestas para cada proyecto:

Semana 1 “Festejamos la semana santa con amor”

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 11  Ambientamos el aula con ofrendas alusivas a la fecha.

MARTES 12  Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el Domingo de Ramos.
MIERCOLES 13  Escenificamos las estaciones de la Semana Santa.

Semana 2: “Soy único”

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 18
 Así soy yo, mirándome en un espejo.
MARTES 19
 Conozco mis datos personales en mi DNI.
MIERCOLES 20
 Me identifico cono niño, niña.
JUEVES 21
 Tenemos un nombre que me diferencia de los demás.
VIERNES 22
 Elaboramos mi álbum desde que nací.

Semana 3: “Conociendo mis característica”

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 25
 Conozcamos las partes gruesas del cuerpo.
MARTES 26
 Conozcamos las partes finas de nuestro cuerpo.
MIERCOLES 27
 Mi carita.
JUEVES 28
 ¿Cómo respiro?
VIERNES 29
 ¿Cómo me alimento?
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
Semana 4 Y 5:
“Explorando con mis sentidos ¿Qué puedo llevar a mi jardín?”
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 02  Visitamos una tienda para conocer alimentos nutritivos.

MARTES 03  Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos.
MIERCOLES 04  Lonchera con alimentos saludables.
JUEVES 05  Preparemos una receta.
VIERNES 06  Practicamos hábitos alimenticios.
LUNES 09  ¡Hoy prepararemos una ensalada de frutas!
MARTES 10  ¿Qué llevo a mi jardín?
MIÉRCOLES 11  Compartiré mis juguetes.
JUEVES 12  Las burbujas.
VIERNES 13  Mi espacio de juego
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

6. Organización de los aprendizajes:

Experiencia/Proyecto LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

FERIADO FERIADO
Ambientamos el aula con Escenificamos la entrada Escenificamos las
Semana 1 ofrendas alusivas a la triunfal de Jesús el estaciones de la Semana
fecha. Domingo de Ramos. Santa.

Experiencia/Proyecto LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Así soy yo, mirándome en Conozco mis datos Me identifico cono niño, Tenemos un nombre que Elaboramos mi álbum
Semana 2 un espejo. personales en mi DNI. niña. me diferencia de los desde que nací.
demás.

Experiencia/Proyecto LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Semana 3 Conozcamos las partes Conozcamos las partes Mi carita. ¿Cómo respiro? ¿Cómo me alimento?
gruesas del cuerpo. finas de nuestro cuerpo.

Experiencia/Proyecto LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Semana 4
Visitamos una tienda para Identificamos alimentos Lonchera con alimentos Preparemos una receta. Practicamos hábitos
conocer alimentos nutritivos y no nutritivos. saludables. alimenticios.
nutritivos.

Experiencia/Proyecto
LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Semana 5
¡Hoy prepararemos una ¿Qué llevo a mi jardín? Compartiré mis juguetes. Las burbujas. Mi espacio de juego.
ensalada de frutas!

7. Evaluación:
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
- Instrumento de
evaluación: Lista de cotejo, escala de valoración, entrevista y cuaderno de campo
- Técnica: La observación.

5. Materiales básicos y recursos a utilizar:

Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,

Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros.

6. Bibliografía:

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
RVM 093-2020-MINEDU Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-
MINEDU.pdf
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

_____________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 3, 4 Y 5 AÑOS
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

Anexo

MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

5 años
PSICOMOTRICIDA COM
ÁREA PERSONAL SOCIAL
D
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
C
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO SE DESENVUELVE DE MANERA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS CREA P
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
PARA CONSTRUIR SUS DESDE LO
COMPETENCI DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU CONOCIMIENTOS ART
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU MOTRICIDAD
A PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

Participa Represent Personific Diferencia Menciona Reconoce Reconoce Comparte

Identifica Reconoce Descubre Hace Comenta Explora Expresa Crea trab
y reconoce su nombre su nombre su hechos
de a junto a a importante las partes las partes algunas de preguntas explicacio objetos de en forma utilizando
algunas de y algunos y lo identidad
acciones sus mediante sus datos que diferencia sexual s de su
de su finas de su las con base nes para su entorno oral o su entorno
historia
Criterio de compañer la característ lleva su de los menciona
elaborand cuerpo al cuerpo: la funciones en su diferencia mediante gráfica las
icas físicas DNI demás e ndo lo que
ambientac os la escenifica tomando investiga diferencia o su realizar sus cara, de su curiosidad r los preguntas, ideas que
ión de su escenifica ción con conciencia sobre su al niño de álbum
actividades reconocien cuerpo para alimentos para tiene al
de los historia. la niña. desde que
aula por ción de mucho nació. motrices. do para mediante identificar nutritivos identificar realizar
aspectos
la semana las respeto la que lo que sirve los juegos los de los que puede una
Estudiantes santa que estaciones entrada hace único
cada una que alimentos alimentos llevar a su receta.
(a).
muestran por triunfal de ellas. realiza. nutritivos chatarra jardín.
el amor Semana de Jesús. y no en su
que Santa. nutritivos lonchera.
recibe de
Dios.
¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?
MAPA
DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
4 años
PSICOMOTRICIDA COM
ÁREA PERSONAL SOCIAL
D
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
C
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO SE DESENVUELVE DE MANERA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS CREA P
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, CONSTRUYE SU IDENTIDAD AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS DESDE LO
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
MOTRICIDAD ART
COMPETENCI COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO
A CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

Practica Representa Interpreta Diferencia Menciona Reconoce Reconoce Comparte Descubre Expresa Crea trab
hechos Identifica Reconoce Hace Comenta Explora
acciones junto a sus con mucho y reconoce su nombre su nombre su algunas de en forma utilizando
respeto algunas de y algunos y lo identidad importante las partes las partes preguntas explicacio objetos de
que compañero s de su las oral o su entorno
personajes sus datos que diferencia sexual de su finas de su con base nes para su entorno
muestran el s la característ lleva su de los menciona historia
funciones gráfica las
amor que escenificaci de la icas físicas DNI demás e ndo lo que elaborand cuerpo al cuerpo: la en su diferencia mediante
Criterio recibe de ón de las entrada tomando investiga diferencia o su realizar sus cara, de su curiosidad r los preguntas, ideas que
triunfal de conciencia sobre su al niño de álbum cuerpo tiene al
Dios al estaciones desde que actividades reconocien para alimentos para
Jesús. de los historia. la niña. mediante realizar
realizar la del vía aspectos nació. motrices. do para identificar nutritivos identificar
ambientaci crucis. que lo que sirve los juegos los de los que puede una
ón de su hace único que receta.
cada una alimentos alimentos llevar a su
aula por la (a).
realiza.
Estudiantes semana de ellas. nutritivos chatarra jardín.
santa. y no en su
nutritivos lonchera.
¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

 ¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

MAPA DE CALOR PARA CONSOLIDADO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

3 años
PSICOMOTRICIDA COM
ÁREA PERSONAL SOCIAL
D
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
C
COMPETENCI CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO SE DESENVUELVE DE MANERA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS CREA P
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, CONSTRUYE SU IDENTIDAD
A DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS DESDE LO
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU MOTRICIDAD ART
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

Reconoce los acontecimientos importantes Menciona sus Reconoce las Identifica a los Explora su Reconoce Menciona Formula Comenta Explora Expresa en Crea trab
integrantes de acciones preguntas sobre los objetos de forma oral utilizando
Criterio sobre la vida, pasión y muerte de Jesús. gustos y características entorno las partes las ideas
su familia y se para cuidar para alimentos su entorno su entorno
preferencias de los niños y haciendo finas de su que tiene al
reconoce como los identificar nutritivos y mediante
propias y las niñas mediante uso de los cuerpo: la los los preguntas, realizar una
de los otros. juegos. parte de ella sentidos. cara. órganos de alimentos alimentos para receta
los nutritivos y chatarra de identificar
sentidos. no su lonchera que puede
nutritivos. llevar a su
jardín.

Estudiantes
¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?

Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

¿Cuál de mis juguetes puedo llevar a mi jardín?