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¿Qué es el juego?
Es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta y dirigida desde afuera.
El juego es una necesidad vital que les permite representar lo vivido, descubrir quiénes son y
transformarse en lo que quieren ser sin dejar de ser ellos mismos
La hora del juego libre en los sectores se realiza todos los días como parte de una jornada pedagógica.
Es considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y el logro de competencias. Tiene
algunas características que es necesario conocer.
Se dice que es libre
El adulto es el que planifica, diseña e implementa los sectores
Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios.
Participan todos los niños.
La mayoría de los sectores que se proponen promueven el juego simbólico.
No es tiempo de espera mientras llegan los compañeros
La metacognición
Es el momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores, permite a los niños responder algunas preguntas como las siguientes:
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
Rol del adulto como promotor del juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
Prepara los escenarios para el juego.
Observar activamente del desarrollo del juego.
Acompañar y dar soporte.
Profundizar en los detalles del juego para ampliar la imaginación y creatividad.
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Se ha programado la presente Unidad Didáctica debido al problema presentado por parte de los niños y niñas, no reconoce su derecho de ser
llamado por su nombre, no identifica sus características, no práctica hábitos saludables, no participa en la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Para lo cual en esta unidad se ha programado actividades para desarrollar capacidades que contribuyan al conocimiento de la construcción de su
identidad que identifique algunas características físicas, práctica de hábitos saludables reconociendo que es importante para él participar en los
festejos de Semana Santa demostrando su amor a Jesús.
FECHA SESIONES
P1 Así soy yo, Conozco mis datos Me identifico cono Tenemos un nombre Elaboramos mi álbum
mirándome en un personales en mi DNI niño, niña. que me diferencia de desde que nací.
espejo los demás.
U/P LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
P1 Conozcamos las Identificamos las Conozcamos como Investigamos como Conoceremos las
partes gruesas y finas partes de la cara. funciona nuestro nace un bebe. etapas de la vida.
de nuestro cuerpo. cuerpo.
U/P LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
X. RECURSOS:
- Las propuestas en las sesiones de aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“SOY ÚNICO CONOCIENDO MIS
NOMBRE
CARACTERÍSTICAS”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
El presente proyecto parte de la situación de contexto que los niños y niñas de cinco años de edad
no identifican sus características físicas, así como sus cualidades, intereses, gustos y preferencias,
no dan a conocer sus nombres propios.
Asimismo, no conocen el proceso de la respiración que se acelera después de correr o hacer
ejercicio, la mayoría de niños desconocen la Biblia; por lo que se hace necesario prever un conjunto
de actividades para el logro de aprendizajes en los educandos.
características
propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado,
etc.).
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Descubre sus características mirándose en su espejo.
Alumno :………………………………….
Mes : Abril Primera quincena
Valor : Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
Esta comienza en la familia; por eso desde pequeños, debemos
enseñar a nuestros hijos el valor de la puntualidad.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya
que en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de
buena educación.
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
ACTIVIDAD DE LECTURA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Rompecabezas
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
El Pedrito se perdió
y no sé si se escapó
Este ojito no lo vio.
- Después conversamos y les preguntamos:
- ¿Quién bailo?
- ¿Cuál era su nombre?
- ¿Quién se perdió?
- Y nosotros ¿Cómo nos llamamos?
- ¿Cuál es nuestro nombre?
- ¿Cuáles son nuestros apellidos?
- Los niños y niñas dan a conocer sus nombres y
apellidos, todos debe participar.
- La maestra les comenta porque es importante que
los niños y niñas conozcan y valoren sus nombres.
- Reconocen que tener su nombre es importante tarjetas
porque nos identifica que somos únicos y están
registrados en el documento del DNI.
- Ahora les decimos que busquen en toda el aula sus
nombres y apellidos que están en unas tarjetas.
Toma de decisiones y reflexión :
caja
- ¿Qué hemos realizado? ¿Qué dice en las tarjetas?
¿Cómo te llamas? ¿Todos tienen sus nombres? ¿En qué
otro lugar podemos encontrar nuestro nombre?
- Quieren escribir su nombre.
- Les entregamos las tarjetas y les dejamos que hoja
libremente escriban su nombre. crayola
- Ahora coloquen las tarjetas con sus nombres en colores
esta caja.
- Ahora los revuelvo y volvemos a leer nombres.
- Los niños reconocen sus nombres y la docente les
pregunta ¿Qué dice aquí?
- Los niños y niñas al reconocer sus nombres leen.
- Los niños se dibujan y escriben sus nombres y
exponen sus trabajos.
- Ahora vamos a casa y ‘preguntamos a nuestros
padres la historia de nuestro nombre. ¿Quién se lo puso y
porque?
Cierre Meta cognición:
- ¿Qué aprendí hoy? ¿Es importante nuestro
nombre? ¿Que hicimos para conocer nuestro nombre?
¿Qué dificultades tuvimos para escribir nuestro nombre?
¿Cómo lo superamos? ¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Cómo nos hemos sentido en grupo?
- Dialogan con sus papás sobres sus apellidos.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las
manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van ha
servir
Practican hábitos.
TALLER DE MUSICA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Recorta las partes del cuerpo y arma la figura humana.
Describe las imágenes
COMPRENSION LECTORA:
1. ¿Marcan con un aspa la niña de cabecita con rulitos?
No Si
3. ¿Dónde se perdió Blanquita?
Comprensión lectora:
1. ¿Cómo se llamó el cuento?
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
TALLER DE MÚSICA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué parte de su cuerpo del payaso nos hacer reír?
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
-
-
Cierre Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cómo aprendimos el sistema respiratorio?
- ¿Qué hicieron para describir?
- ¿Son importantes los pulmones para respirar?
- ¿En que tuvimos problemas?
- ¿Qué más les gustó?
- ¿otras personas también tendrán pulmones?
- ¿Qué abra dentro de nuestro cuerpo para que
funcione?
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Inicio Asamblea colchonetas
- Invitamos a los niños y niñas que se sienten
cómodos en un círculo.
- La docente los saluda.
Buenos amiguitos ¿Cómo están?
Buenos días secuencia ¿Cómo está? Muy bien sogas
Presentación cintas
- La docente les dice “El día de hoy vamos a jugar pelota
con estos materiales” telas
- ¿Con qué quieren jugar?
Construimos de acuerdos
- ¿Cuándo juguemos que no debemos hacer?
- ¿Debemos compartir los materiales?
- ¿Debemos discutir con nuestros amigos?
Expresión motriz
Desarrollo - Los niños y niñas juegan con el diverso material
libremente.
- La maestra observa y escribe lo que hacen los niños
y niñas.
- Finalmente, los niños les decimos pongan junto lo
que va junto, ordena el material y guardan en su lugar.
- Los niños se echan cómodamente y se recuestan.
- La docente les canta una canción:
Duerme niño crayolas
duérmete ya hojas
que vienen el coco
y te abrigará.
- Después que han escuchado la canción los
invitamos a dibujar o construir con maderas.
- Los niños expresan a través del dibujo lo que
hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
- Exponen sus trabajos los que desean
- Invitamos a los niños y niñas a sentarse en el mismo
que se inició la asamblea y les preguntamos ¿Qué les ha
gustado más de la sesión?
Cierre - ¿Yo les voy a contar a que jugaran?
- ¿Les gustaría jugar en la próxima sesión?
- ¿Con qué material les gustaría jugar?
- Se lavan las manos y regresan a su aula.
- Se despiden.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las
manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se dan a
seguir.
- Se sirven los alimentos.
- Practican los saludos de cortesía.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Por dónde respiramos?
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD :
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Algunos padres de familia no inculcan en sus menores hijos el fervor que se debe tener en cuenta en
la Semana Santa, los niños y niñas tienen por conocimiento acerca de los hechos de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.
Algunos niños y niñas no practican el fervor religioso por lo tanto desconocen la celebración por
Semana Santa.
La mayoría de niños y niñas prefieren consumir alimentos chatarra
No practican hábitos de higiene personal, alimentaria.
3. DURACIÓN: del 15 al 30 de abril
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años de edad
5. PRODUCTOS:
Conocer el vía crucis que vivió Jesús.
Participar del domingo de Ramos.
Participar en la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Conocer la vida de Jesús.
Practicar hábitos de higiene.
Dibujar alimentos nutritivos y no nutritivos
Lonchera nutritiva
Ensalada de frutas
Dibujan alimentos nutritivos y no nutritivos
Conocen a nuestros primeros padres
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Hacerles - Ambientamos - Para que los - Imágenes de
participar en las la I.E. con los niños y niños y niñas Jesús.
fiestas religiosas y en niñas sobre la practiquen el - Colores
la celebración de Semana Santa. compañerismo, - Crayolas
Semana Santa. - Escenificar las tomando ejemplo a
- Papel de
- Ambientación estaciones de Jesús.
colores
del aula. Semana Santa.
- Cartulina
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Practicando - Agua
hábitos de Higiene - Toalla
con los niños y niñas. - Jabón liquido
- Visitar el - Llevando a los - Para que - Movilidad
mercado niños y niñas al conozcan los - Permiso de los
mercado. alimentos nutritivos. padres
- Identifica - Visitando una - Para que - Alimentos
alimentos nutritivos y tienda para que identifiquen y nutritivos.
no nutritivos observen que consuman alimentos - Tabla de
alimentos son nutritivos. nutrientes
nutritivos y no
nutritivos.
- Aprender a - Revisando - Para que los - Loncheras de
consumir alimentos junto con los niños niños identifiquen los niños y niñas.
saludables sus loncheras. cuales son los
alimentos saludables
y cuales no son.
- Preparan una - Invitar a una - Para que - Alimentos
receta con los niños mamá. coman y regularicen nutritivos.
y niñas. el equilibrio mineral
en el organismo
- Practican - Utilizar los - Para no - Jabón
hábitos alimenticios. servicios limpios enfermarse - Agua
- Lavarse las - Alimentos
manos
- Hacerles lavar
los alimentos para
comer
- Una ensalada - Junto con los - Para que los - Diversas frutas
de frutas. niños preparan una niños y niñas de de temporada
ensalada de frutas. alimentes con
alimentos nutritivos y
saludables
- Conocer a - A través de un - Para conocer a - Video
Adán y Eva. video conocen a nuestros primeros
Adán y Eva. padres
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Hoy Reflexionamos
preparamos sobre el
una ensalada comportamient
de frutas o de Adán y
Eva.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Análisis de información
- Los escuchamos sus opiniones sobre la Semana
Desarrollo Santa.
Presentación del tema: Láminas
Ambientamos la I.E. con ofrendas alusivas a la fecha. papel de
- Les comunicamos el día de hoy vamos ambientar colores
nuestra aula por la Semana Santa. flores
- Los decimos que van a ver un video sobre Semana mantos
Santa.
telas.
- Después del video les preguntamos: ¿Qué vivimos?
¿Cómo era la vida de Jesús? ¿Qué hacía Jesús? ¿Él nos
amó? ¿Qué hizo Jesús por nosotros?
- Con ayuda del video narramos el pasaje Bíblico
referido a la última cena y la oración que hizo Jesús en el
huerto.
Toma de decisiones y reflexión
- Luego entregamos diversos materiales y los niños y
niñas decoran las láminas sobre Semana Santa,
ambientan su aula.
- Finalizando la ambientación colocan la imagen de
Jesús y comentan sobre el inmenso amor que tuvo Jesús
con nosotros.
- En una ficha pintan al Señor Jesús.
Cierre Meta cognición:
- Los niños valoran su trabajo y les preguntamos:
- ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- ¿Qué ambientaron? ¿Cómo lo hicieron?
- ¿Por qué?
- ¿Tuvimos problemas para ambientar?
- ¿Cómo lo solucionaron?
- Limpian el aula, todo colocar todo su lugar.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Jabón liquido
- Presentamos una lámina con una Mamá cochinita Toalla
- Y le decimos ¿Qué vemos? ¿Cómo está la mamá? Lámina
- ¿Por qué estarás así?
- ¿Ustedes quieren ser como la mamá?
- ¿Qué debemos hacer?
- ¿Cómo debemos de lavarnos las manos?
- La docente les explica cómo deben de lavarse las
manos
- Se les entrega los útiles de aseo
- Se lavan las normas de adecuadamente con agua y
jabón líquido.
- Tomen sus refrigerios.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ambientación de la fe con ofrendas alusivas
HISTORIA DE JESÚS
Colorean las escenas
Observan la imagen y Ambientamos la I.E. con ofrendas alusivas a la fecha. comenta
Recuerda la escenificación de las estaciones en semana santa
Decoren a Jesús y la cruz con colores
Decoran la imagen y comentan
Pintan a Jesús con los colores que más les gusta.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Pinta las palmeras de color verde.
Decoran a Jesús con granitos de semillas.
Colorea a Jesús lavando los pies a Pedro.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Los invitamos a que se acerquen
alrededor de las mesas y les comunicamos
que vamos a elaborar un cuadro de María y
su hijo Jesús.
- Les decimos que vamos a pintar con
crayolas o colores
- Los niños escogen el material con el
que van a pintar.
Exploración - Recuerdan que deben compartir y imágenes
del Material cuidar los materiales. crayolas
- Los niños eligen el material que van a colores
trabajar. pintura
- Exploran el material libremente.
Desarrollo Ejecución - Les entregamos las imágenes de la
virgen María y el niño Jesús.
- Les preguntamos: ¿Qué vemos?
¿Cómo lo podemos decorar?
- Los niños pintan las imágenes de
acuerdo a su gusto, los colocan en el cuadro.
- Finalizado el trabajo los exponen para
que todo aprecien el trabajo.
Cierre Verbalización - ¿les gusto lo que hicieron?
- ¿Cómo les quedo?
- ¿Dónde van a poner su cuadro?
- ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- Dialogan con sus padres lo que
hicieron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
I ESTACIÓN
Jesús es condenado a muerte.
“Simeón dijo a María: Este niño hará que muchos caigan o se levanten en
Israel. Sera signo de contradicción, y ti una espada te atravesará el corazón;
así quedarán al descubierto las intenciones de muchos” (Lc 2, 34-35)
V ESTACIÓN
Jesús es ayudado por el Cirineo.
“Vengan a mi todos los que están fatigados y agobiados que yo los aliviare.
Carguen con mi yugo y aprendan de mi que soy sencillo y humilde de
corazón, y encontraran descanso para sus vidas”
(Mt 11,28-29)
Señor Jesús, danos la gracia de soportar con valentía las pruebas de cada día.
X ESTACIÓN
Jesús es despojado de sus vestidos.
Colorea
XII ESTACIÓN
Jesús muere en la cruz.
XV ESTACIÓN
Jesús resucita.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Los alimentos
Los alimentos que rico son
Tienen vitaminas
Tienen proteínas
Para crecer y no quedar como un enano
Planteamiento de problema
- Presentamos un video sobre la Tierra a los niños y Lámina
niñas
- Observan el video
Observan una lamina
Visitan el mercado y comentan sobre los animales que sirve para nuestra alimentación.
Comentan sobre la imagen: El niño come alimentos nutritivos
Pinta el marco con crayolas
Colorea la imagen.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Al ritmo a gogo
Diga usted
Nombres de comiditas
Por ejemplo…..
- Vamos cantando acompañando con palmadas
- Seguimos cantando nombrando otras comidas por
los niños y niñas.
Desarrollo Elaboración del plan de acción
- Preguntamos a los niños
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Qué comidas nombramos?
- ¿Qué comidas les gusta más?
- ¿Por qué?
- ¿Saben con qué ingredientes se preparan los platos
que les gusta?
- ¿Los alimentos que les gusta son nutritivos? ¿Por
qué? Libros
- ¿Los dulces que les gusta son o no son nutritivos?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Buscan información en los libros sobre los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
Pirámide de los
- Los niños y niñas dan a conocer sobre los alimentos alimentos
Estructuración del saber construido
- ¿les gustaría conocer sobre los alimentos nutritivos
o no nutritivos?
- Pegamos la pirámide con los alimentos nutritivos y
no nutritivos.
- Luego les preguntamos:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué alimentos hay?
- ¿Cuáles son nutritivos?
- ¿Cuáles no son nutritivos?
- Escuchamos con atención sus opiniones y absorben
sus dudas.
papel
- Los niños en fichas agrupan los alimentos nutritivos
y no nutritivos. crayolas
- Dan a conocer ¿Cuáles son nutritivos y no
nutritivos?
- la profesora les indica que es muy importante
consumir alimentos nutritivos para crecer sanos.
- Dibujan los alimentos nutritivos y no nutritivos
Cierre Evaluación y comunicación:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Cuáles son los alimentos nutritivos y no nutritivos?
- ¿Qué problemas tuvieron a identificarlos?
- ¿Cómo lo superaron?
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las
manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van ha
servir.
Practican hábitos de higiene.
TALLER DE EXPRESION LECTORA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes de la - Invitamos a los niños y niña para que se Láminas del
lectura ubiquen en media luna para escuchar un cuento
cuento
- ¿De qué tratara el cuento?
Desarrollo Durante la La nube y la flor
lectura Un día muy soleado una flor empezó a sentir
mucho calor.
Tanto calor que empezó a debilitarse y
sentirse muy cansada.
Pero de pronto miro una nube gris y dijo: Le
voy a pedir unas gotitas de agua porque me
muero de sed.
Amiga nube me puede por favor unas gotitas
de agua, tengo mucha sed.
La nube respondió, no puedo, no tengo
tiempo, después te doy.
Entonces la pobre florcita empezó a
marchitarse porque no comió nada, no tomo
agua y había mucho calor.
Y de pronto la nube arrepentida regreso en
busca de la flor.
Pero ella ya había muerto y la nube se puso a
llorar tanto que otras flores que estaban cerca
empezaron a brotar y crecer saludables, más
la pobre florcita ya no pudo revivir.
Cierre Después de la - Les preguntamos a los niños y niñas.
lectura - ¿Cómo se llama el cuento?
- ¿De qué trata el cuento?
- ¿Qué le pidió la flor a la nube?
- ¿Qué pasa con la flor?
- ¿y la nube que hizo? Cartulina
Crayolas
- ¿florecieron otras plantas, por qué?
- ¿Por qué la flor ya no puedo revivir?
- Dibujan las escenas de cuento y crean
otro cuento.
- Dialogan en casa con los padres el
cuento e investigan sobre loncheras
nutritivas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
La nube y la flor
Comprensión lectora
1. ¿Qué paso un día soleado?
NO SI
5. ¿Por qué se marchito la flor?
6. ¿Qué pasó al final con la flor? Colorea.
¿Por qué el planeta esta triste?
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Análisis de información.
Presentación del tema:
Aprendemos a consumir loncheras con alimentos nutritivos
Desarrollo Elaboración del plan de acción loncheras
- Los niños y niñas cogen sus loncheras y colocan alimentos
todos los alimentos que han traído sobre las mesas.
- ¿Qué alimentos han traído?
Recojo de datos y análisis de resultados
- Los niños dan información de lo que han investigado
en casa sobre la lonchera nutritiva.
- Identifican los alimentos que han traído.
- Les preguntamos:
- ¿son alimentos saludables?
- ¿son nutritivos?
- ¿son alimentos chatarra?
- Los niños agrupan los alimentos saludables.
- Agrupan los alimentos chatarra.
- Les preguntamos:
- ¿Qué alimentos deben comer? ¿Por qué?
- ¿Qué alimentos no debemos comer todos los días?
¿Por qué? papel
- ¿Qué alimentos los regresamos a casa? crayolas
- Dibujan los alimentos saludables y exponen.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Aprenden a consumir loncheras con alimentos saludables.
Recorta los alimentos nutritivos y pega
¿En la lonchera los papás nos colocan chocolates? ¿todos los días debemos comer chocolates? ¿Por qué?
Decoramos con arena el chocolate.
Repasan la lonchera con hisopos.
Lunes Martes
Miércoles Jueves
Viernes
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 6
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Preparemos una receta con alimentos nutritivos
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¡Feliz porque estoy limpiecito!
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Observa la ubicación de la niña y de la fruta.
Desliza tu dedo por el camino que lleva hasta la fruta, luego traza el camino con plumón y colorea la fruta y a
la niña.
Pinta los ingredientes de la ensalada de frutas.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 10
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
La creación
Marca con una (X) lo que el hombre creo y pinta la creación de Dios.
Recortan papeles y pegan en la manzana.