aprendan a respetar, ya que esto es la base de muchas
Unidad II: Psicología del niño relaciones humanas.
*Psicología: Etapas del desarrollo y
psicología evolutiva
PSICOLOGÍA DEL NIÑO
Lo primero para introducir al tema sobre psicología del
niño es saber las principales diferencias entre un niño y un
adulto (ejemplos de clase)
- Una forma diferente de ver el mundo, por esta
razón es importante generar certeza y seguridad
en los niños, también es fundamental conocer al
niño que estamos atendiendo por ello se
recomienda hacer preguntas (como se llama, en
qué curso está, con quien vive, etc). Posterior a
eso contarle al niño que vamos a hacer, cuál es
nuestra función, preguntarle qué se imagina que
hacen los odontólogos
Los niños tienen una forma de construir el mundo de una
forma más polarizada, es decir, están las cosas buenas y
las cosas malas y a medida que crecemos nuestra forma
de ver el mundo es más diversificada y tiene muchos más
matices, y menos polarizada
El ser humano en su etapa adulta es capaz de asumir las
consecuencias de sus acciones, mientras que esta
capacidad no es característica de los niños, sino que sus
cuidadores adultos son quienes se vuelven responsables
por ellos ya que tienen la capacidad de autonomía,
responsabilidad y toma de decisiones reflexivas
¿Entonces qué es la niñez?
Es una etapa de la vida que se caracteriza por tener una
visión particular del mundo, una forma de internalizar las
normas que está en transformación. Está comprendida
desde que nacemos hasta los 12 - 14 años aprox. La niñez
es un periodo de muchísima plasticidad, en donde el
entorno va a influir en 3 procesos internos psíquicamente
hablando:
1. En los procesos cognitivos: en cómo pensamos
2. Los procesos afectivos: que es el cómo sentimos
3. Los procesos motivacionales: nuestros intereses y
necesidades
Entonces el psiquismo humano, es decir, nuestro forma de
ver las cosas se va construyendo durante la niñez en
función de cómo internalizamos las normas en función de
nuestra memoria emotiva, en donde se va a ir grabando
lo que se llama la experiencia vital acumulada, por eso es
tan importante lograrlo por medio del respeto, ya que si
respetamos a las niñas y niños es muy probables que ellos
Entonces en la medida que somos conscientes que esta
es una etapa de máxima vulnerabilidad, los adultos
deben tomar consciencia de cómo nos comunicamos
con los niños sobre todo en la diversidad que hay en la
niñez que esto relaciona con los momentos de la niñez:
1. 0-2 años: primeros pasos
2. 3-6 años: primera infancia
3. 6-14 años: infancia intermedia
Conociendo estas etapas se hace mucho más fácil al
adulto intervenir en su espacio y mundo.
Todos los seres humanos tenemos necesidades físicas y
biológicas, pero también psicológicas y espirituales que
tiene que ver con la seguridad, reconocimiento y
valoración , y la actualización. Cuando se trabaja con
niños es muy importante trabajar estas necesidades,
propiciando la mayor seguridad de lo que vamos a hacer,
y de lo que está ocurriendo, hay que explicarlo y debe ser
atingente a la edad de los niños.
Como buenos adulto es necesario tener competencias
emocionales y las principales son:
1. Autoconocimiento: sabemos nuestras grandes
fortalezas, los desafíos que tenemos para
modificar ciertas acciones, somos conscientes de
eso, por ejemplo, somos conscientes de nuestro
tono de voz, nivel de paciencia y control de
impulsos y adecuación
2. Autorregulación emocional: supone estabilidad
emocional. Los niños lo que más necesita es
estabilidad y estructura y se da en el tono
emocional
3. Manejo de conflicto: resolución pacífica de los
desacuerdos, tener habilidades negociadoras y
ahí están presentes las habilidades blandas,
particularmente, las habilidades comunicativas.
Con los niños hay que tener habilidades para
negociar, no en igualdad de condiciones.
Todos tenemos la posibilidad de vivir ciertas crisis porque
somos humanos, pero la inestabilidad en la interacción
con los niños, sobre todo en lo afectivo, a los niños/as no
les hace bien, menos de parte de un profesional.
MANEJO DE CONFLICTOS
Tercer aspecto para trabajar con los niños desde las
competencias emocionales adultas. Hace referencia a la
resolución pacífica de los desacuerdos, tener habilidades
negociadoras, ahí están presentes nuestras habilidades
blandas y comunicativas principalmente.
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Con los niños/as se deben tener habilidades para
negociar, no en igualdad de condiciones, pero si con
actitudes desafiantes por su pensamiento lógico,
especialmente aquellos en la infancia intermedia.
Si miramos a los niños entre los 0 y 14 años vamos a ver que
los cambios se producen en 4 grandes ámbitos o áreas.
● Físico.
● Cognitivo, como procesan la información,
análisis.
● Afectivo, aspecto emocional, como elaboran sus
miedos, molestia, agrado.
● Social, relación a interacciones.
Niños menores de 6 años, muy probable de que necesiten
un yo auxiliar, su figura adulta, es bueno incluir a esta
persona en el proceso de atención. Sin embargo, en la
tercera etapa de a infancia (Infancia Intermedia) esto va
a depender de la visión de los padres y nosotros como
profesionales, ya que como estamos trabajando la
autonomía responsable desde las primeras etapas del
desarrollo, entre los 6 y 12 años es bueno reforzar la
autonomía, dejando al papa/mama en la sala de espera.
De aquí la importancia de revisar las 3 competencias
emocionales: Autoconocimiento – Autoregulación –
Manejo de conflicto.
Hay niños que, en función de sus características, es bueno
que a los 8 años todavía es aconsejable que se
acompañe de una figura adulta, así como otros donde a
esta edad es mejor que no, porque le vamos a reforzar su
autonomía e independencia dentro de la consulta.
DESARROLLO COGNITIVO: PIAGET
Inspección del mundo interno de los niños, analizando a
Piaget. Esto con el objetivo de entender como los niños y
niñas procesan la información y función de este
procesamiento, intervenir.
Mundo mágico real o realismo mágico en la consulta
tiene como fin ser una extensión de la sala de estar/juego
amigable para el niño.
1. SENSORIO MOTRIZ
0 a 2 años, donde el niño tiene la característica de querer
explorar el entorno a través de sus manos, y todo su
cuerpo.
A nivel odontológico, así como a los 2 años pueda tomar
una cuchara, pueda ser capaz de familiarizarse con el
cepillo dental, asociado a color y animales, con
independencia de que aún no tenga el habito.
Esto permanece luego de los dos años, pero es prioritario
de esta edad.
2. PRE OPERACIONAL
2 a 7 años, después de los 2 años en la cabeza de los niños
aparece la ‘’noción de objeto’’ y construcción de una
realidad, distinta a los adultos, denominada operaciones
pre operacionales, distinción entre realidad y fantasía no
clara, por eso se puede utilizar lo mágico como recurso
para intervenir.
3. OPERACIONES CONCRETAS
7 a 12 años, podemos usar la lógica para explicarle a los
niños, dando explicaciones desde etapas tempranas,
pero en esta etapa de forma más profunda y con más
tiempo de explicación. Uso de maquetas y verbalización
para activar su etapa de desarrollo del ‘’ uso de la
lógica’’.
Preguntar nombre, identificar si tiene algún diminutivo, a
partir de los 5 o 6 años, las cosas que nos cuenten son
secretos de confidencialidad. Las cosas que nos parezcan
muy relevantes o que nos cuentan con entusiasmo,
anotar en la ficha para la sesión siguiente, demostrándole
al niño que los vemos y recordamos lo que nos cuenta,
necesidad de reconocimiento.
DESARROLLO PSICOSOCIAL: ERIKSON
Nos ayuda a entender como se construye la identidad.
Dentro de las cosas que el dice, señala que en cada
momento del desarrollo hay una elaboración que hacer.
ESTADIO 1
Nacimiento a 18 meses, principalmente se basa en
elaborar la confianza en contraste con la desconfianza.
Cuando logran elaborarla es porque el contexto nos ha
prodigado mucha seguridad y estructura, cuando esto
ocurre aparece una virtud en nuestro psiquismo,
Esperanza.
2
 ESTADIO 2
18 meses a 3 años, trabajamos el desafío de la autonomía
versus vergüenza, desarrollando la virtud de la Voluntad,
el hacer las cosas. Importancia de introducción al cepillo
de dientes en esta etapa.

ESTADIO 3
Este estadio, va entre los 3-6 años y su distinción es
iniciativa v/s culpa, es decir hacen las cosas y después
que las hacen se sienten culpables. La virtud que nos
corresponde activar es el propósito, lo que se debería
hacer por ejemplo es mandarles tareas para la casa o
recordarles ciertos hábitos a los niños que tienen más de 3
años, sobre todo cuando su lenguaje está activado,
cuando son más protagonistas y tienen un rol activo en lo
que estamos haciendo con ellos y hacen preguntas, a
pesar que tienen 3 años uno ya les puede mandar tareas
para la casa en relación a su salud oral, que recuerden
que a tal hora deben realizar tal acción, porque eso
refuerza el propósito

ESTADIO 4
Este estadio, va desde los 6-12 años y su distinción es
laboriosidad v/s inferioridad, es como la eficiencia versus
sentirme disminuido, esto es muy importante ya que la
virtud que debemos desarrollar tiene que ver con la
competencia, pero la competencia consigo mismo, el
sentirse competente, eficientice, sentirse adecuado, por
lo que en esta etapa las tareas deben ser más
elaboradas, darle alguna hoja a color, adecuada, lúdica,
para que ellos registren determinadas acciones, para que
se pongan caritas feliz cuando hayan hecho
determinada acción, o al contrario una carita triste, con
el objetivo de demostrarles que fueron eficientes y
competentes, y que ellos son responsables de su salud
bucal. Esa lógica del cuidado personal, del autocuidado,
de que yo me cuido a medida que me respeto, esa lógica
perfectamente se podría instaurar en los niños entre 6-12
años con esta lógica.