Participante

Yoalfry bautista belén

Matricula
100044379

Facilitador
Carmelita Pérez Lluberes

Asignatura
Trastorno infanto-juveniles

Tema
Línea del tiempo de la Psicopatología Infanto-juvenil

Unidad
Semana l

Escuela
Psicología educativa

Fecha
27/4/2023

Santiago, República Dominicana

Introducción

A continuación, le estaré presentando un capture de la Línea del tiempo de la

Psicopatología Infanto-juvenil y que aprendí, también le presentare un decálogo con
los principios éticos que deben ser tomados en cuenta durante el proceso de
evaluación, el psicodiagnóstico y el tratamiento psicológico de niños y adolescentes.
1. Realiza la actividad "OVA: Línea del tiempo de la
Psicopatología Infanto-juvenil" que se encuentra colgada en
plataforma. Toma una captura de pantalla como evidencia de
que has realizado la actividad y explica brevemente lo
aprendido.

Explica brevemente lo aprendido.

A través de esta tarea entendí la importancia del desarrollo de la psicopatología

infanto- juvenil y que el verdadero inicio de la Psiquiatría Infantil como tal estaría
entonces en la conceptualización de Sante de Sanctis en 1905 de la llamada
Demencia Precocísima, que sería un antecedente de la Esquizofrenia Infantil.

Así también, en la década del 40, la postulación del Autismo Infantil consolida a la
Psiquiatría infantil con su propio objeto de estudio.

Freud también centró inicialmente sus elaboraciones de la Niñez en base a cuestiones

etiológicas que investigaba en sus pacientes neuróticos adultos.
Aun así, desarrolló acerca de las fobias infantiles, con el caso Juanito, y esto también
ubica la Infancia en sí como foco de investigación. Del Psicoanálisis podemos extraer
entonces la idea de que para la constitución de un niño, hace falta un Otro. No existe
un Niño desde el vamos, sino que se requiere de otro que lo considere como tal. Así,
gradualmente la Infancia comenzó a ser concebida como una etapa de la vida a la que
había que prestarle especial atención.

2. Elabora un decálogo con los principios éticos que deben ser

tomados en cuenta durante el proceso de evaluación, el
psicodiagnóstico y el tratamiento psicológico de niños y
adolescentes.

 Lograr un acercamiento al examinado.

 Tener una visión más dinámica del examinado, comprendiendo e integrando
los elementos parciales de éste.
 Describir al examinado, en algún aspecto específico (ej: capacidad intelectual,
personalidad, habilidades específicas, etcétera) o en su totalidad, de acuerdo a
un propósito inicial (ej: definición de adecuación a un cargo en caso de
selección de personal, diagnóstico clínico diferencial, entrega de información
con fines pedagógicos, etcétera).
Opinión personal

Al concluir estos temas eh aprendido al máximo para mis habilidades cognitivas, me

llevo un conocimiento de mucho aprender para así ponerlo en práctica días tras días.

Bibliografía

http://eva.uapa.edu.do/mod/url/view.php?id=368495

Psicología y mente (2020) ética como parte del psicólogo profesional