UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACION - CENTRO LOCAL LARA

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION A DISTANCIA

Ensayo

Participante: Raúl A. Martínez G.

C.I.: 7366580

Grupo 1 - Actividad 1 - Fundamentos de la EAD

Programa: Maestría en educación abierta y a distancia.

 Barquisimeto, 28 de Enero de 2023
I. ¿Cómo conceptualizaría la Educación a Distancia y definiría los elementos que la
conforman? ¿Cuáles son sus principales características?

La educación a distancia es un método de enseñanza, que al resultar positivo fue

arraigándose, perfeccionándose y extendiéndose hasta convertirse en un sistema educativo
que forma profesionales a través de una relación no presencial y que actualmente la
direccionalidad de sus programas institucionales, se apoyan y son mediados por diversas
tecnologías de la comunicación TIC´s.

Como componente esencial de este sistema es el estudiante, basado en la iniciativa

de propiciar el aprender a aprender, se busca hacer consciente al participante, de sus propias
posibilidades de pensamiento y de acción, apoyándole con planes y estrategias para su
emancipación, garantizándole igualdad de oportunidades, estilos de aprendizaje a partir de
sus propias capacidades. El adulto se ve privilegiado como destinatario de este plan de
enseñanzas.

De igual manera, entre sus componentes está el docente, en su papel de facilitador,

con la responsabilidad en esta modalidad del diseño, organización y control de las
actividades que faciliten el proceso de aprendizaje, mediante el cual el estudiante construirá
el conocimiento. Este debe poseer habilidades y conocimientos especiales en el manejo de
las distintas formas de comunicación que utiliza la modalidad a distancia.

Un elemento decisivo es la institución educativa, la cual avala y es responsable de

planear, programar y ejecutar la administración de todo el proceso de la enseñanza a
distancia, incluso con mayores exigencias que en la educación presencial.

El material instruccional, como módulos, guías didácticas, material audiovisual,

evaluaciones, todo según las peculiaridades de cada curso, asignatura y objetivos
establecidos a ser alcanzados.
 El programa, es otro elemento crucial para el éxito de la educación a distancia, ya
que debe dar respuesta a las necesidades existentes en la población, que conlleve elementos
teóricos o conceptuales y prácticos que conlleven al uso adecuado de los recursos que posea
una estructura flexible para adaptarse a diferentes niveles académicos.

La tecnología, es una herramienta indispensable hoy en día, para la interactuación

entre el estudiante y los demás componentes de la educación a distancia. La internet, así
como las diferentes plataformas tecnológicas y las variadas aplicaciones informáticas,
hacen posible el éxito en la aplicación de los diferentes programas y la construcción de
saberes, propiciando su divulgación y retroalimentación.

Entre una de las características más resaltantes de la educación a distancia, está el

distanciar físicamente al docente y al estudiante, de igual manera que, rompe las
limitaciones de tiempo, lugar, ocupación y edad de los estudiantes. Es una modalidad
dinámica, donde el aprendizaje flexible puede adaptarse al medio donde se desarrolla.
Igualmente, puede proveer de una comunicación bidireccional, lo que la distingue de otros
usos de la tecnología educacional tradicional o presencial. Aunque gesta el aprendizaje
individual, también promueve a través de chats, foros, conferencias en línea, bibliotecas y
hemerotecas virtuales y diversas aplicaciones el compartir de los saberes y sus posibles
reformulaciones. Por otro lado, el estudio a distancia está basado en la comunicación no
directa, ya que muchos de sus materiales de instrucción se encuentran pre-producidos y
también es señalada como una forma industrializada de educación. (Keegan. 1988, pág.
30).

II. Educación a distancia y educación presencial. ¿Contraposición o

Complementariedad? ¿Por qué surge la educación abierta y a distancia?

Al hablar de la educación a distancia y la educación presencial, se puede decir, que

ambos modelos se encuentran en vigor actualmente. Las instituciones promueven por
diferentes medios las bondades de sus programas, a fin de captar mayor población de
estudiantes y pervivir en la actual sociedad moderna del conocimiento, que se caracteriza
por la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación. (Drucker.
2012).

Con el auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, surge

una nueva cultura del aprendizaje, y que ha contribuido a perfilar un nuevo paradigma: el
telemático-informático. Por consiguiente, la flexibilidad de educación a distancia que se
sustenta actualmente sobre la base de las TIC´s, viene a contraponerse al rígido esquema
de la presencialidad.

Un antagonismo trascendental entre estos dos modelos, se refiere a la centrada

importancia que le asigna la educación a distancia al aprendizaje y al alumno, donde el
papel del docente cambia respecto a la educación presencial; en lugar de ser el quien centra
la información, pasa a ser un guía, un tutor y un orientador para el alumno y su aprendizaje
en contraste con el tradicional énfasis que siempre ha colocado la presencialidad, en la
enseñanza y en el docente.

En este sentido la UNESCO y otras organizaciones internacionales han manifestado,

acerca de esta materia, que la presencialidad hace “inviable” la resolución de la transición
de una educación “elitista” a otra que sea masiva, democrática y transformadora, que logre
a la vez, resolver los problemas de espacio-tiempo.

¿Por qué surge la educación abierta y a distancia? ¿Cómo ha evolucionado

históricamente la educación a distancia en Venezuela, Latinoamérica y el mundo?

Se señala, por una parte, que sus orígenes se pueden encontrar en las necesidades
individuales y profesionales y en las aspiraciones de crecimiento educativo y social del
adulto y, por otro lado, está la globalización, como una realidad poderosa y moderna fuerza
mundial, que influye decididamente en muchos sectores de la sociedad, requiere que se
considere para grandes cambios en la universidad del presente y el futuro.
 El fenómeno de la educación a distancia comienza con el correo postal y viene a
cobrar un desarrollo importante desde la utilización del vídeo y muy recientemente la
telemática como medios pedagógicos, y a su vez, provocado en parte, por la saturación de
la capacidad educativa convencional en la década de los 60. Obtiene un auge extraordinario
en la última década del siglo XX y se perfila como una de las formas principales de
aprendizaje del siglo XXI en todo el mundo, relacionada funcionalmente con los avances de
la informática y las telecomunicaciones.

Finalmente, la institución a distancia, emblemática en Venezuela es la Universidad

Nacional Abierta UNA, creada en 1977; sin embargo, algunas academias estadounidenses,
como la Academia Americana y la Hemphill Schools, fueron populares en sus estudios de
capacitación entre los adultos venezolanos de la época. También se debe mencionar la labor
del Instituto de Formación del Magisterio, que produjo la nivelación de maestros y
profesores no graduados que ejercían la docencia en el país.
Bibliografía

Casas, M. (2005). Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de

Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 2. Nº 2. p.p. 1-18.

Cookson, P. S. (2002). Acceso y equidad en la educación a distancia: investigación,

desarrollo y criterios de calidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa.
Disponible en http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenidocookson.html.

Fundación Fundacohete. (s/f). La educación a distancia en Venezuela y el mundo. Campus

virtual Cohete. Disponible en
https://campusvirtual.fundacohete.com.ve/mod/page/view.php?id=1406.

Rodríguez, A. (2023). Educación a Distancia en Venezuela. Factum. Disponible en

http://w2.ucab.edu.ve/educacion-a-distancia-en-venezuela.html