Universidad Nacional Abierta.

Dirección de Investigaciones y Postgrado.

Curso de iniciación.
Maestría En Especialización De Administración En Negocios.
Centro Local Monagas.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Participante: KarelysLòpez.

C.I: V-17.174.823

Maturín, 05 de Marzo de 2023.

 INTRODUCCION

Hoy día, la educación a distancia, se propone de forma abierta y se

vincula necesariamente con la auto-preparación, el desarrollo de métodos
creativos de enseñanza-aprendizaje y trata de aprovechar el desarrollo
tecnológico, sólo en la medida en que constituye la base, del escenario para el
desarrollo de los procesos educativos, es ampliamente conocida en el ámbito
educativo venezolano, por el interés y dedicación en beneficio de la educación
de adultos en el país.

La educación a distancia está dirigida a un sector de población amplio y

heterogéneo aunque podemos precisar, atendiendo a autores tales como Peón
(1998) y a Sarrate y Pérez (2005), que los adultos son el sector mayoritario
que acude a la educación a distancia. Medina (2007) afirma que en algunos
países másdesarrollados la tasa de participación en procesos formativos de
personas adultas alcanza casi el 30%.

La población adulta en activo requiere un proceso permanente de

actualización de capacidades y conocimientos que le ayuda a mejorar su
desempeño de manera permanente en una sociedad cada vez más globalizada
y donde las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están
presentes en casi todas las esferas. Es por ello que se requiere una formación
al respecto para su uso y manejo. Estamos ante una sociedad del conocimiento
donde la cuestión clave no es saber más, sino mejor y para ello se hace
necesario el dominio.
 DESARROLLO

La educación a distancia se propone de forma abierta y se vincula

necesariamente con la auto-preparación, el desarrollo de métodos creativos de
enseñanza-aprendizaje y trata de aprovechar el desarrollo tecnológico, sólo en
la medida

La educación de los adultos se convierte en una ciencia, es una

disciplina definida y a la vez es un arte, ya que esta toma encuentra los
aspectos históricos, filosóficos, los considerado en todos sus aspectos de
manera holisquica, teniendo en cuenta sus propias experiencias que le servirán
paralas metas propuestas en sus conocimientos, está es un arte, ya que
evidencia, la parte social que utiliza la educación de adulto, a través de la
diferentes actividades organizaciones planificadas con el fin de que el adulto
genere interés y promueva su aprendizaje de manera autónoma.

Docente Contratado, de Categoría Académica Instructor y dedicación Medio

Tiempo, en la Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla” Extensión Universitaria Ospino

Disponible en:

Cuando abordamos el estudio de la educación, lo hacemos desde la

perspectiva del proceso mediante el cual un ser humano adquiere
conocimiento; este es producto de todo un proceso que hemos venido
llamando enseñanza y aprendizaje. La educación como un todo fundamentado
y direccionado al crecimiento de las sociedades, ha venido experimentando
cambios desde el origen de la humanidad; tanto es así que a menudo los
sistemas educativos del mundo, adoptan medidas en función a las necesidades
y aspiraciones del ser que estudia y se capacita académicamente hablando en
las instituciones educativas. Es por ello que hoy día, la educación a distancia
se presenta como una de las mejores alternativas en un mundo de constante
cambio y con avances tecnológicos, que facilitan la información, la difusión y
la comunicación; de manera, se considera que la educación a distancia, es una
forma de enseñanza en la cual no se requiere de la presencia física del
estudiante en el lugar de estudio, ya que él mismo cuenta con herramientas
tecnológicas que le permiten tener alcance a la información y al tiempo
comunicar el conocimiento adquirido.

Al respecto, Martínez, U. Carmen (2008), señala que:

La educación a distancia, es una modalidad educativa, que también se

puede considerar como una estrategia educativa que permite que los factores
de espacio y tiempo, ocupación o nivel de los participantes, no condicionen el
proceso de enseñanza-aprendizaje (pág. 8).

En el mismo orden de ideas, la educación a distancia, se posiciona de

buena forma en la palestra de las modalidades de formación, y cada vez más
los aspirantes a proseguir estudios, siendo lo estudios superiores con más
frecuencia, por el simple hecho de que mediante los avances tecnológicos, la
educación llega a diversos usuarios, sin importar el lugar donde se encuentren;
se tiene gran demanda de alumnos que aspiran alcanzar niveles superiores en
su formación académica; los organismos institucionales, ven con buenos ojos
la inversión en nuevas tecnologías que disminuirían gastos en construcción de
campus educativos, entre otros aspectos de interés. Con relación a ello,
Monsalve, G. Juan (2011), sostiene que “Hay un interés, cada vez mayor,
en el uso de Tecnologías de la información y la Comunicación en el
proceso educativo. Y es que cuando se habla de educación a distancia, al
menos en la actualidad, es casi imposible no hablar de tecnologías.” (pág. 22).
 También, cabe resaltar que esta modalidad, se fundamenta
principalmente en el uso de las tecnologías de información y comunicación;
ésta a su vez permiten el desarrollo de la interdisciplinariedad, que no es más
que el surgimiento de nuevas necesidades educativas, mediante la expansión
de los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas; allí se
involucran grupos de investigadores, profesores y estudiantes, donde la
perspectiva de cada participante sin importar las corrientes de pensamiento
generan un conocimiento significativo. En palabras de Molina, M. y Molina
A. (2005):

Educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Si se

piensa que son iguales por tratarse de educación, es un error. Es cuestión de
cómo se construye el evento educativo en cada una. Los elementos propios de
la educación a distancia –que la hacen diferente de la educación presencial–
impactan en el actuar docente, el aprendizaje del alumno y la consecución de
los objetivos programáticos e institucionales. Una diferencia evidente es el uso
de la tecnología como un mediador de la educación a distancia. En general, la
presencia de las tecnologías ha empujado a la sociedad hacia un cambio de
paradigma en la vida cotidiana, desde los aparatos que tenemos en el hogar
hasta las formas en que nos comunicamos. La educación no queda fuera de los
escenarios en los que dichas tecnologías tienen efectos. Las ya conocidas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entendidas como el
conjunto de herramientas, soportes y canales para el acceso y el tratamiento de
la información, permean los procesos educativos en distintas partes del
mundo.

De esta definición se toman las siguientes características: 1- La

separación física profesor – alumnos 2- El respaldo de una organización y
tutoría 3- El aprendizaje flexible, independiente o colaborativo; 4- La
comunicación bidireccional mediada.

La educación a distancia requiere y propicia que el estudiante sea

responsable y creativo en la construcción de su aprendizaje, que adopte
estrategias y estilos de aprendizaje a partir del conocimiento de sí mismo, a
medida que lo logre aprenderá a aprender.

Como estamos viendo, la educación a distancia se caracteriza por una

serie de elementos que le son propios y que la diferencian de otras
modalidades formativas: la no presencialidad, la comunicación asincrónica,
el trabajo independiente y autónomo de los alumnos, la ausencia de
contacto cara a cara con el formador, el uso de recursos tecnológicos, etc.
Todas estas características de la educación a distancia poco a poco han ido
cambiando conforme se han ido incorporando dispositivos electrónicos que
hacen que la presencialidad cada vez sea mayor.

Ante esta situación resulta necesario destacar algunas de las

características de la Educación a Distancia de forma que podamos entender
qué es y qué no es la Educación a Distancia.

Según Casas (1982: 11), las siguientes caracterizaciones son relevantes

de laEducación a distancia: la separación del profesor y el alumno; la
influencia de unaorganización educacional; el uso de medios técnicos para
ofrecer el contenidoeducativo del curso; provisión de una comunicación
bidireccional; enseñanza de losestudiantes como individuos con encuentros
ocasionales didácticos y desocialización; y la participación en una forma más
estandarizada de educaciónbasada en los principios de la industrialización
(división del trabajo; mecanización, automoción; aplicación de principios
organizativos; control científico; objetividad de laenseñanza, producción
masiva, concentración y centralización).

Así las cosas, las características del proceso de desarrollo de educación

adistancia son:

Además del recurso tecnológico, la educación presencial y la educación

en línea se distinguen por el formato de los materiales y recursos didácticos
que se pueden emplear, así como por la disponibilidad de ellos, concentrados
ahora en un solo dispositivo. Este dispositivo permite tener acceso instantáneo
a una cantidad inmensa de información. Sin embargo, debe existir una
habilidad para seleccionarla y procesarla adecuadamente, ya que “las
tecnologías inteligentes como Internet no pueden considerarse simples
vehículos que transportan la información, sino que, al ampliar y complejizar el
proceso de acceso, procesamiento y expresión del conocimiento, modifican
sustancialmente la manera en la que el individuo se construye a sí mismo,
comprende el contexto y se comprende a sí mismo” (Pérez, 2012, p. 55). Una
vez más, esto nos remite a que, más allá del recurso tecnológico, se encuentra
la redefinición de los lugares de los actores y las relaciones que establecen, lo
que genera una dinámica particular.

Otro punto de distinción es la relación humana que se puede establecer

en estos dos escenarios. Mientras que en un aula el profesor tiene la
inmediatez de la comunicación con sus alumnos, en un evento a distancia la
interacción depende de conexiones, velocidad de transmisión de datos, video y
audio de calidad. Estar en dos dimensiones en vez de tres es un factor de
agotamiento psicológico y hay que emplear mayor esfuerzo en expresarse y en
comprender al otro (Mendiola, 2020). Esto debe pensarse, sobre todo, ya que
el profesor es el guía del evento educativo, pero su labor se complejiza al
encontrar alumnos que pueden tomar diferentes roles de acuerdo con sus
características personales y de aprendizaje: aquellos que son expertos en la
tecnología, aquellos que se sienten cómodos en el ambiente virtual y ayudan a
otros, aquellos que tienen dificultades en el manejo de tecnologías o bien
aquellos que encuentran irrelevante la educación a distancia. El tiempo juega
un papel importante en estas interacciones. Aunque puede haber momentos en
que, a través de alguna herramienta, docente y alumno coincidan, hay
actividades que el alumno puede realizar en el horario que él logre organizar y
que depende de otros factores, por ejemplo, de la disponibilidad de equipo y
de conexión en su hogar o bien el tiempo y lugar para ir a un establecimiento
donde pueda acceder a dichos elementos.

Cabe destacar también que hacer para entregar y hacer para aprender es
diferente. Distintos contenidos implican distintas maneras de aprenderlos. Se
pueden distinguir dos rutas: la de producir o la de aprender significativamente.
La primera no busca más que hacer algo que quede como evidencia de que el
tiempo se ha empleado en tener un producto que se vea y se pueda evaluar.
Mientras que la segunda busca que el alumno se adueñe del conocimiento
nuevo a través de un anclaje con la información ya poseída. Si bien nos parece
normal que el trabajo en el aula se apoye en materiales, esto no significa que
sean la única fuente de saber, sobre todo si se considera que la enseñanza ya
no se centra sólo en los contenidos, sólo en el docente o sólo en el alumno,
sino en una visión integral. Por ello, es pertinente recordar que no es lo mismo
cantidad que calidad. Grandes volúmenes de actividades no son sinónimo del
aprendizaje auténtico y significativo del alumno.
 CONCLUSION

Educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Si se

piensa que son iguales por tratarse de educación, es un error. Es cuestión de
cómo se construye el evento educativo en cada una. Los elementos propios de
la educación a distancia –que la hacen diferente de la educación presencial–
impactan en el actuar docente, el aprendizaje del alumno y la consecución de
los objetivos programáticos e institucionales. Una diferencia evidente es el uso
de la tecnología como un mediador de la educación a distancia. En general, la
presencia de las tecnologías ha empujado a la sociedad hacia un cambio de
paradigma en la vida cotidiana, desde los aparatos que tenemos en el hogar
hasta las formas en que nos comunicamos. La educación no queda fuera de los
escenarios en los que dichas tecnologías tienen efectos. Las ya conocidas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entendidas como el
conjunto de herramientas, soportes y canales para el acceso y el tratamiento de
la información, permean los procesos educativos en distintas partes del
mundo.

La educación a distancia como escenario educativo no está exenta de

suceder en un contexto social y económico, por lo que es necesario reconocer,
por una parte, las características de cada nación y de la región en cuestión, y
por otra, las características del contexto familiar y comunitario, para no
acrecentar una brecha de acceso y una brecha de apropiación a los recursos,
donde el aprendizaje pasará a segundo plano y sólo se buscará el reporte de
resultados en cifras que muestren logros en hacer y no logros en aprender.
 BIBLIOGRAFIA.

https://recursos.educoas.org/sites/default/files/2005-03-18160Molina-olina.pdf

Martínez U. Carmen (2008) La Educación a Distancia: Sus Características y

Necesidad en La Educación Actual.

Monsalve, G. Juan (2011) Importancia de la Educación a Distancia en la

ctualidad.

Molina, M. y Molina A. (2005) Fundamentos Teóricos de la Educación a

Distancia. Diseño Instruccional para el Aprendizaje Significativo.

Vásquez, M. Elizabeth (2012) Diseño instruccional en la Educación a

Distancia: La Importancia y Contribución del Tecnopedagogo.

Araujo G. Elisa (2014) La Educación a Distancia en Venezuela y su

regulación

https://recursos.educoas.org/sites/default/files/2005-03-18160Molina-
Molina.pdf

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%20viendo%2C%20la%20educaci%C3%B3n,cara%20con%20el
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