UNIDAD 1

Temas:

1. Historia de la educación a distancia

2. Concepto y características de educación a distancia.
3. Campus SIMA

En este primer apartado se aborda la definición de Educación a distancia. ¿De qué

hablamos, cuando mencionamos la palabra educación a distancia? ¿Cuáles fueron sus
comienzos? ¿Cuáles son sus características?

Historia de la educación a distancia

La educación a distancia ha evolucionado a través de varias etapas y ha sido influenciada

por factores históricos, sociopolíticos y tecnológicos. La necesidad de comunicarse a
través de distancias y el desarrollo de los medios de comunicación han jugado un papel
importante en la evolución de la educación a distancia. Según Nipper y Taylor se pueden
identificar cinco generaciones en la clasificación cronológica de esta modalidad educativa.

La evolución de la educación a distancia se puede rastrear a través de tres grandes

etapas: correspondencia, telecomunicaciones y telemática. Se analizan estas etapas,
diferenciando por continentes y países, desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad,
destacando los principales hitos históricos de esta modalidad de enseñanza y
aprendizaje.

La historia de la educación a distancia se remonta al siglo XVIII, con el uso de materiales

didácticos enviados a los estudiantes con posibilidad de tutoría por correspondencia. En
1840, hubo un intento de educación rudimentaria por correspondencia organizado por
Isaac Pitman en Inglaterra. La Sociedad de Correspondencia Fonográfica se formó en
1843 para encargarse de las correcciones de ejercicios de taquigrafía.

La invención de la escritura y posteriormente la imprenta facilitaron las primeras formas

de educación a distancia, permitiendo a las personas comprender mensajes escritos en
otro lugar y tiempo. La historia de la educación a distancia está estrechamente
entrelazada con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación y su impacto en los
procesos educativos.

En general, la historia de la educación a distancia refleja los esfuerzos continuos para

superar las barreras del tiempo y el espacio en la educación, aprovechando los avances
en comunicación y tecnología para facilitar el aprendizaje y la enseñanza a distancia.

Son abundantes los conceptos que se pueden encontrar acerca de la Educación a Distancia
elaborados desde los más diversos énfasis, enfoques y perspectivas.
En palabras de García Aretio se puede definir la educación a distancia como "un sistema
tecnológico de comunicación bidireccional, que sustituye la interacción personal en el aula
de profesor alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y
conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial, que
propician el aprendizaje autónomo del alumno".

La USDLA en 1999 redefine el concepto de EAD en los términos de “la adquisición del
conocimiento y habilidades a través de la instrucción e información mediatizada, cubriendo
todas las tecnologías y otras formas de aprendizaje a distancia". (Rivera-Porto. 2001),
Igualmente, la Asociación de Comunicación y Tecnología Educativa ACTE (1999) define la
Educación a Distancia como "una experiencia planificada de enseñanza-aprendizaje que
utiliza una amplia gama de tecnologías para lograr la atención del estudiante a distancia y
está diseñado para estimular la interacción y la verificación del aprendizaje sin mediar un
contacto físico". (Eduardo Rivera-Porto. 2001), identificándose ambas asociaciones con el
enfoque centrado en la importancia de las mediaciones como el aspecto más significativo
de la EAD.

La Educación a Distancia es “un sistema educativo abierto que propende por la formación
integral de individuos con énfasis en la autogestión del aprendizaje a través de diversos
medios, mediaciones y acciones pedagógicas que articulan la experiencia vital del
estudiante, las necesidades y potencialidades de los entornos socioculturales y el saber
académico para la permanente significación y transformación individual y colectiva”. .(La
Educación Superior a Distancia y Virtual en Colombia. Nuevas realidades. ACESAD, 2013.)

La Educación a Distancia , hace referencia a una modalidad educativa diferente a la

presencial porque sustituye gran parte de la interacción cara-cara entre los actores
educativos que caracteriza la educación tradicional por diversas mediaciones que
dependen del desarrollo tecnológico y las posibilidades de cada institución, y como
consecuencia de ello genera unos procesos y un modelo de estrategias de organización
administrativa, métodos y medios educativos; pero cuyos fines y propósitos de formación
integral convergen en un mismo punto: el logro en la calidad y pertinencia de los procesos
de formación.

Las características de esta modalidad han permitido al Sistema Educativo extender su

cobertura y abrir nuevas posibilidades de acceso a la ciencia, la tecnología y la cultura;
afianzándose como respuesta a las necesidades actuales de las personas para ampliar sus
conocimientos científicos y técnicos para lograr una renovación y actualización permanente
en el ámbito personal y profesional sin desligarse de su contexto laboral, familiar u
ocupacional.

Una característica de la Educación a Distancia que constituye una importante ventaja

comparativa frente a la mayoría de los sistemas tradicionales de Universidad, es la
capacidad de apropiación permanente y actualizada de los avances tecnológicos en el
campo de la informática y la comunicación, permitiendo el diseño de ambientes de
aprendizaje E- Learning y B Learning, m- learning que se constituyen en una alternativa y
una solución de acceso a la educación superior a muchas personas que de otra manera no
pudieran hacerlo.

El maestro, ahora tutor, pasa a ser un mediador de los recursos de aprendizaje (módulos,
tecnología de la comunicación, la información y virtualidad); un orientador, asesor y
animador de los procesos de autoaprendizaje; un evaluador y certificador final del
aprendizaje del estudiante, por tanto, no es ya el protagonista central de la situación de
aprendizaje, tampoco es el transmisor y controlador directo del proceso, el portador único
de saberes y experiencias; el primer plano se lo abroga ahora el estudiante.

Con esas premisas generales , La Educación a Distancia EAD, ha mostrado por una parte
el esfuerzo permanente por avanzar y adaptarse cada vez mejor a las nuevas necesidades
de formación de la sociedad, pasando de una mediación basada en una tecnología
analógica con recursos como la radio, la formación por correspondencia, los módulos
escritos como mediadores del aprendizaje, hasta llegar a la tecnología digital con un uso
intensivo de las 6YH nuevas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),
produciéndose a la larga una completa revolución en los roles de los agentes educativos, y
un fuerte impacto social, en términos de ampliación de cobertura educativa, flexibilización
y articulación entre recursos tecnológicos y modelos pedagógicos. la Educación a Distancia
y virtual promueve el desarrollo de la autonomía del estudiante como soporte eje en el
aprendizaje a través de la generación de múltiples interrelaciones entre las variables:
dirección, espacio, tiempo, ritmos de aprendizaje.

La modalidad de Educación a Distancia se propone entonces eliminar las barreras de

tiempo y distancia contribuyendo de paso a la democratización de la educación, en un
mundo en que el desarrollo de la ciencia y la tecnología avanzan a pasos muy superiores
a los de la Escuela misma. Esos avances están siendo aprovechados por la pedagogía y la
didáctica y la educación en general para mejorar los procesos de aprender, enseñar y
educar en contextos dispersos.

En ese escenario la Tecnologías de la Información y Comunicación –TIC- son una

herramienta inapreciable y de enormes posibilidades didácticas para alcanzar una mayor
efectividad del aprendizaje tutorado propio de los contextos dispersos.

Características de la educación a distancia como modalidad educativa.

La EAD es un modelo educativo Abierto, porque se caracteriza por la eliminación de

restricciones y de privilegios; ajusta sus requisitos a las necesidades de los estudiantes,
adecuando sus procedimientos a las condiciones de edad, ocupación y experiencia previa;
no impone horarios de estudio, ni excluye a las personas que hace mucho tiempo dejaron
de estudiar; es decir, busca incorporar a todos los sectores de la población, especialmente
a quienes no tuvieron la oportunidad de ingresar a la universidad convencional por hallarse
vinculados a una actividad laboral.

La EAD se basa en La Autonomía del Estudiante, porque a diferencia del modelo

presencial, parte del supuesto básico de que los individuos son capaces de auto-aprender
cualquier contenido de aprendizaje, siempre que este sea adecuado para tal fin; que el
aprendizaje ocurre en la subjetividad y la conciencia de cada individuo de manera diferente
y no generalizada u homogénea; que los sujetos de aprendizaje son capaces de auto-
regular y modificar sus actitudes y comportamientos libre y voluntariamente; que la actividad
comunicativa mediada por el lenguaje permite a los sujetos de aprendizaje y saberes,
mediante acuerdos, validar y objetivar el conocimiento que construyen en su individualidad.

Que los seres humanos normales aprenden libre y voluntariamente en cualquier espacio y
tiempo que se dispongan a hacerlo y utilizando muy diversas herramientas y medios.
Por tanto, la Educación a Distancia en los procesos de enseñar y aprender cambia los roles
de los actores, de los escenarios y tiempos. Así, el educador cambia su rol de profesor por
el de tutor, el estudiante pasa de alumno a aprendiente, el espacio se transforma de aula
cerrada en espacios dispersos y abiertos, y el tiempo muta de horarios y semestres fijos
regulados por un pensum inflexible, a ser autorregulado por el aprendiente y de flexibilidad
abierta. Además, la Educación a Distancia y Virtual aprovecha todos los medios y
herramientas del ambiente, el contexto social, laboral, productivo, cultural y ante todo, el
ejercicio de la libertad y de la voluntad del aprendiente, para que sea él quien lo autorregula
y se autorregule.

La EAD, como ya se ha dicho, es un modelo educativo que posee múltiples características

o atributos que la identifican marcando una serie de particularidades que es necesario tomar
en consideración para el mejor provecho posible de sus fortalezas y neutralizar, de alguna
manera las debilidades que debe enfrentar en los distintos contextos sociocultural. Dentro
de éstas características sobresalen las siguientes:

 Asume diseños curriculares pertinentes y flexibles, y Facilita la contextualización de

los procesos de formación del talento humano. propiciando el desarrollo local,
regional y nacional.
 Utiliza múltiples mediaciones pedagógicas derivadas de los medios y de las
tecnologías informáticas y del contexto socio cultural de los estudiantes. Es decir,
enriquece el proceso de aprendizaje incorporando no solo recursos tecnológicos,
sino también nuevas estrategias e interacciones que lo dinamizan.
 Permite al estudiante avanzar en su aprendizaje, con flexibilidad y libertad de
acuerdo con factores internos tales como la estructura cognoscitiva, estilo y ritmo
de aprendizaje, disposición del desarrollo, capacidad intelectual, motivación,
actitudes y personalidad. Y factores externos como disponibilidad de tiempo,
situaciones laborales y familiares-. En este sentido promueve y se afianza en la
autonomía del estudiante.
 Identifica la formación como un proceso esencialmente de aprendizaje, antes que,
de enseñanza, en ese sentido genera ambientes de aprendizaje donde el estudiante
es el centro del proceso respondiendo de manera autónoma y responsable por sus
resultados.

En consecuencia, prepone nuevos roles a tutores y estudiantes. El tutor asume el papel de

orientador y guía del proceso. No es ya el maestro tradicional, “no dicta clases”, sino que
diseña estrategias y ambientes de aprendizaje, orienta, asiste y acompaña. El estudiante
es el protagonista y principal responsable del proceso, en ese sentido investiga y construye
y valida su saber en interacción permanente con sus compañeros y tutores.
El papel del maestro como mediador del aprendizaje puede ser enfocado al diseño de
ocasiones, materiales u organizadores de aprendizaje (selección de contenidos, diseño de
materiales y estrategias para aprender, de regulación o evaluación del aprendizaje, de
verificación o validación de lo aprendido). Cambia el concepto de maestro por el de tutor.

Crea un ambiente académico colaborativo que democratiza y horizontaliza la interacción

estudiante-tutor, promueve el intercambio de roles, la comunicación permanente, el
intercambio y negociación de saberes y experiencias entre los actores del proceso
educativo. Para la construcción, el debate y la validación de conocimientos desde
escenarios cooperativos de pares y de tutores. Facilita la creación de diversos escenarios
pedagógicos para el aprendizaje tales como: el estudio individual, el trabajo en grupos
colaborativos, tutorías, foros, chats, y utilización de otros medios virtuales y la
autoevaluación como oportunidades de aprendizaje independiente.

Si tenemos en cuanta las consideraciones anteriores, podemos comprender mejor el

enorme interés que hoy pone la educación abierta y a distancia en el aprovechamiento y
uso de las TIC, como herramienta con versatilidad y potencialidad ilimitada, para apalancar
y potenciar los procesos de aprendizaje con calidad en contextos dispersos. Este
aprovechamiento de las herramientas TIC y del ciberespacio como medio académico, es lo
que llamamos “Educación a Distancia mediada por las tecnologías digitales, en contextos
de aprendizaje mixtos o Blended Learning. Sin embargo, las nuevas tecnologías, por sí
mismas, no constituyen una respuesta acertada y suficiente a los desafíos de la educación
actual, su utilización como recurso educativo debe concebirse y estructurarse a la luz de
un paradigma pedagógico y comunicativo muy concreto que permita su articulación
coherente con los otros elementos de un sistema muy complejo.

Son evidentes las bondades y la gama de posibilidades que ofrecen las nuevas TICs a la
educación, pero al mismo tiempo, la experiencia de muchos proyectos, ha demostrado que
también representan el riesgo latente de perder de vista sus funciones como herramientas
y como mediación cultural sobredimensionando su papel y ocasionando graves desajustes
y desviaciones que a la postre afectan la esencia y los fines del proceso educativo.

De todas maneras, sea cual fuere la circunstancia, está demostrado que la tecnología
siempre ha sido un factor condicionante de los sistemas educativos, más aún en los
sistemas de educación a distancia que siempre han dependido o han ido de la mano de los
mecanismos de mediatización en cada caso. Por ello sin dejar de reconocer la importancia
de la tecnología es necesario partir de la gran complejidad de los sistemas educativos y
poner el acento principal en los actores educativos y los procesos pedagógicos,
concediendo a la tecnología el importante papel que tiene en la mediación del aprendizaje,
y como desde ese papel puede matizar o condicionar todo el proceso.

Siguiendo a García Aretio, (2004), hablaremos de un modelo integrador y ecléctico, como

la mejor alternativa para avanzar en la construcción permanente de un modelo de
educación a distancia en red, inspirado en el constructivismo social, en la articulación entre
aprendizaje autónomo y aprendizaje colaborativo, en el aprender más que en el enseñar,
centrado más en el estudiante que en el tutor, en un ambiente de aprendizaje B-Learning
que permite integrar de una manera creativa y contextualizada los recursos tecnológicos
de acuerdo con las condiciones y necesidades del contexto.

Valores de ESD
la educación a distancia, en la medida que se configura como proyecto de vida para las
personas que optan por ella comparte los valores generales ligados a el logro de las metas
orientadas al bienestar y la felicidad humana como la responsabilidad, la disciplina, la
persistencia, el rigor, y los que presiden la interacción humana como el respeto, la
autonomía, la honestidad y la solidaridad. Sin embargo, por sus intrínsecas características,
la EAD constituye un escenario ideal donde dichos valores se vivencian y aprenden con
mayor intensidad, ya que la autoformación y el aprendizaje autorregulado más que
cualquier otro sistema educativo demanda de cada persona un compromiso tal que se
convierte al mismo tiempo en una escuela de vida.

El sistema de Educación a Distancia requiere que los estudiantes y tutores fomenten un

ambiente propicio para el desarrollo de esos y otros valores, que los compartan y los
incorporen a su propia vida y los pongan en escena. En esas condiciones se un
comportamientos y actitudes coherentes con tales valores, como condición, en primer lugar,
de éxito o de fracaso y en segundo lugar como condición de formación humana integral en
los ámbitos de las dimensiones: sociales, políticas, profesionales y personales.

Dentro de los valores universales de la Educación a Distancia, que menciona Garcia Aretio
(1999), destacamos los siguientes:
 Autonomía.
 Compromiso.
 Colaboración.
 Trabajo equipo.
 Responsabilidad
 Solidaridad.
 Diálogo.
 Tolerancia.
 Honestidad

A su vez conoceremos aspectos del Campus educativo SIMA.

CAMPUS SIMA

La Universidad de Cartagena utilizan el LMS SIMA es la sigla de - Sistema de Mediación

del Aprendizaje, es la plataforma de enseñanza virtual desarrollada en la Universidad de
Cartagena, con base en el código Moodle, que por su versatilidad y facilidad de uso, es una
de las plataformas educativas más utilizada en universidades y empresas, además, se ha
convertido en una fuente de estadística que permite realizar acciones de mejoramiento
continuo en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los programas a distancia.

SIMA es un campo virtual a disposición de los estudiantes de la Universidad de Cartagena,

tanto en la modalidad presencial como a distancia, que proporciona una amplia gama de
recursos para desarrollar y regular el proceso de aprendizaje.

El ambiente de aprendizaje SIMA contiene los recursos y las actividades de cada asignatura
matriculada por el estudiante, asimismo, que es posible participar en foros donde los
estudiantes comparten sus inquietudes y necesidades con sus tutores o compañeros.
Aula virtual SIMA
El aula virtual, al igual que el conjunto del campus educativo virtual, es un espacio simbólico,
que reproduce, en un escenario virtual al aula convencional. En tal sentido es un espacio
interactivo, abierto, dinámico e intuitivo que proporciona a los estudiantes todos los
recursos, programas, documentos, materiales y las actividades que necesita para adelantar
con éxito el proceso de aprendizaje.

El modelo de aula virtual que ha puesto en marcha y socializado el CTEV (Centro

tecnológico de formación Virtual y a Distancia) de la Universidad de Cartagena, basado en
los procesos, herramientas e interacciones concebidas en el modelo de aprendizaje, posee
una estructura que configura el eje de las actividades e interacciones de estudiantes y
tutores, de esa manera cada curso está formado por: