Periodo 1°

Educación
1° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Entiendo la vida y su signicado para el ser
humano y la sociedad.
1.2 Interpreto las diferentes manifestaciones de la vida
como elementos fundamentales de la humanidad.
2.1 Analizo e interpreto el origen de la vida según el
cristianismo y el catolicismo.
2.2 Conozco las diversas formas de cuidar y respetar
la vida, de acuerdo con los principios cristianos,
católicos y de otras religiones.
3.1 Aprendo el concepto de la vida desde mi entorno
escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Interpretar sobre la vida y su signicado, sus
manifestaciones y diversas formas de relacionarse,
teniendo en cuenta sus valores y principios en el
ámbito escolar y familiar y sociocultural.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA Periodo: PRIMERO Grado: PRIMERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
A. La vida y su signicado. de Convivencia Escolar y Formación para los
Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
B. La vida y sus diferentes manifestaciones. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
C. Inicios de la vida desde la religión cristiana (cristianos, y la Prevención y Mitigación de la Violencia
ortodoxos, evangélicos) y cristianos católicos. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Diversas formas de cuidar y respetar la vida. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
E. La vida en mi entorno escolar. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Explicar sobre la vida y su signicado, Interpretar sobre la vida y su signicado,
SUPERIOR
Se te recomienda conocer sobre la vida y su Conocer sobre la vida y su signicado, sus
BÁSICO
sus manifestaciones y diversas formas sus manifestaciones y diversas formas
BAJO
ALTO
signicado, sus manifestaciones y diversas formas manifestaciones y diversas formas de relacionarse,
de relacionarse, teniendo en cuenta sus de relacionarse, teniendo en cuenta sus
de relacionarse, teniendo en cuenta sus valores y teniendo en cuenta sus valores y principios en el
valores y principios en el ámbito escolar y valores y principios en el ámbito escolar y
principios en el ámbito escolar. ámbito escolar.
familiar. familiar y sociocultural.
Periodo 1°

Educación
2° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Deno la amistad desde los referentes
interpersonales e intrapersonales, según mi propio
contexto.
1.2 Conozco las necesidades afectivas del ser humano
para su sociabilidad y relaciones basadas en la
amistad.
2.1 Menciono y explico las características de la
amistad acordes con las etapas de desarrollo
humano, en especial, la infancia.
2.2 Valoro el sentido de la amistad desde el compartir
y respetar las diferencias con otras personas.
3.1 Expongo una denición clara de amistad desde mis
propias vivencias.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Conocer el concepto de amistad, reconociendo
su importancia desde tus propias experiencias
y aprendizajes en el ámbito escolar, familiar y
sociocultural.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA Periodo: PRIMERO Grado: SEGUNDO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
A. La amistad como relación interpersonal e Intrapersonal. de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
B. La amistad como necesidad del ser humano.
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. Las características de la amistad acordes con las
etapas de desarrollo humano. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
D. La amistad como pacto de convivencia.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
SUPERIOR
Se te recomienda intepretar el concepto de Explicar el concepto de amistad, Conocer el concepto de amistad,
BÁSICO
Interpretar el concepto de amistad, reconociendo
BAJO
ALTO
amistad, reconociendo su importancia desde tus reconociendo su importancia desde tus reconociendo su importancia desde tus
su importancia desde tus propias experiencias y
propias experiencias y aprendizajes en el ámbito propias experiencias y aprendizajes en el propias experiencias y aprendizajes en el
aprendizajes en el ámbito escolar.
escolar. ámbito escolar y familiar. ámbito escolar, familiar y sociocultural.
Periodo 1°

Educación
3° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Deno los conceptos claves de la celebración, con
el n de identicar sus variables acorde con las
diferentes culturas y costumbres de las principales
religiones.
1.2 Preciso las razones y efectos de la celebración
en la sociedad, reconociendo sus diversas
intencionalidades.
2.1 Comprendo el proceso cultural y social de la
concepción de lo celebrado, desde las diferentes
culturas y tradiciones religiosas.
2.2 Reconozco cómo la celebración de los ritos (ritual)
puede consistir en estas y ceremonias, según las
pautas que establece la tradición o la autoridad
religiosa.
3.1 Identico las condiciones de convivencia de mi
entorno escolar, para proponer una celebración
que mejore las relaciones entre la comunidad
educativa.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
Comprender la celebración desde diferentes
DESEMPEÑO
enfoques y su relevancia en las tradiciones
religiosas de diversas culturas, identicando sus
diferencias y semejanzas en comparación con las
celebraciones del colegio, hogar y sociedad.
Periodo: PRIMERO Grado: TERCERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
A. Conceptos claves de la celebración: rito, culto, esta, similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS conmemoración, tradición, costumbre, protocolo, de Convivencia Escolar y Formación para los Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
folclore, etc. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
B. El qué, por qué y para qué celebra la sociedad. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. Proceso cultural de la concepción de lo celebrado. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Las dinámicas de la celebración de los ritos a partir de tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
las autoridades religiosas. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
E. Celebrar la convivencia escolar. paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Distinguir la celebración desde diferentes Comprender la celebración desde
Se te recomienda reconocer la celebración
SUPERIOR
Reconocer la celebración desde diferentes enfoques y enfoques y su relevancia en las diferentes enfoques y su relevancia en las
BÁSICO
desde diferentes enfoques y su relevancia en
BAJO
ALTO
su relevancia en las tradiciones religiosas de diversas tradiciones religiosas de diversas culturas, tradiciones religiosas de diversas culturas,
las tradiciones religiosas de diversas culturas,
culturas, identicando sus diferencias y semejanzas en identicando sus diferencias y semejanzas identicando sus diferencias y semejanzas
identicando sus diferencias y semejanzas en
comparación con las celebraciones del colegio. en comparación con las celebraciones del en comparación con las celebraciones del
comparación con las celebraciones del colegio.
colegio y hogar. colegio, hogar y sociedad.
Periodo 1°

Educación
4° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Interpreto cómo la existencia humana se desarrolla
mediante la vocación de vivir.
1.2 Identico la vocación innata como proceso de vida
de cada ser humano, el cual se descubre desde su
reconocimiento.
2.1 Analizo la vocación desde un contexto espiritual y
sus particularidades de vida.
2.2 Conozco cómo la vocación es una decisión de vida
que rige desde los valores y la vida espiritual.
3.1 Justico cómo la vocación hacia la existencia
humana fortalece los valores en la convivencia
escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
Interpretar el valor de la existencia humana, su
DESEMPEÑO
vocación y servicio desde la postura crítica, las
decisiones de vida, las relaciones interpersonales
y el caracter de solidaridad según la convivencia
escolar, familiar y social.
Periodo: PRIMERO Grado: CUARTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS de Convivencia Escolar y Formación para los Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
A. La vida humana, una vocación. Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. La vocación desde un contexto espiritual.
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. La decisión vocacional.
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. La vocación y los valores.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
E. Los valores en la convivencia escolar.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Comprender el valor de la existencia Interpretar el valor de la existencia
Se te recomienda explicar el valor de la existencia
SUPERIOR
Explicar el valor de la existencia humana, su vocación humana, su vocación y servicio desde la humana, su vocación y servicio desde la
BÁSICO
humana, su vocación y servicio desde la postura
BAJO
ALTO
y servicio desde la postura crítica, las decisiones de postura crítica, las decisiones de vida, las postura crítica, las decisiones de vida, las
crítica, las decisiones de vida, las relaciones
vida, las relaciones interpersonales y el caracter de relaciones interpersonales y el caracter de relaciones interpersonales y el caracter de
interpersonales y el caracter de solidaridad según
solidaridad según la convivencia escolar. solidaridad según la convivencia escolar y solidaridad según la convivencia escolar,
la convivencia escolar.
familiar. familiar y social.
Periodo 1°

Educación
5° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Conozco la realidad histórica y la manifestación del
testimonio en los pueblos.
1.2 Comprendo el valor del testimonio de personas
que han servido a la humanidad desde diferentes
perspectivas.
1.3 Analizo diferentes testimonios desde la palabra
honesta y sus enseñanzas de vida.
2.1 Determino cómo las buenas acciones y el buen
ejemplo son testimonios de vida que profesan los
valores y la sana convivencia.
3.1 Reconozco las buenas acciones de mis
compañeros como testimonios de buen trato en
el entorno escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
Conocer la fundamentación del testimonio como
DESEMPEÑO
ejemplo de enseñanza, reexión y aprendizaje para
la vida, ante las diferentes acciones propias y de
la sociedad particular de la institución educativa,
hogar y comunidad.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA Periodo: PRIMERO Grado: QUINTO
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS
de Convivencia Escolar y Formación para los
A. El testimonio. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. La palabra honesta es un testimonio. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. El buen ejemplo es un testimonio de vida. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Testimonios de la convivencia escolar. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
Se te recomienda comprender la fundamentación
Comprender la fundamentación del testimonio como
BÁSICO
del testimonio como ejemplo de enseñanza,
BAJO
ejemplo de enseñanza, reexión y aprendizaje para
reexión y aprendizaje para la vida, ante las
la vida, ante las diferentes acciones propias y de la
diferentes acciones propias y de la sociedad
sociedad particular de la institución.
particular de la institución.
Docente:
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
Pregunta Orientadora
TÉCNICAS:
Discusión grupal
Expresión oral
ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
COMPETENCIAS TIC:
TECNOLÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Conocer la fundamentación del testimonio
Distinguir la fundamentación del testimonio
SUPERIOR
como ejemplo de enseñanza, reexión y
como ejemplo de enseñanza, reexión y
ALTO
aprendizaje para la vida, ante las diferentes
aprendizaje para la vida, ante las diferentes
acciones propias y de la sociedad
acciones propias y de la sociedad particular
particular de la institución educativa, hogar
de la institución educativa y hogar.
y comunidad.
Periodo 1°

Educación
6° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Comprendo la naturaleza del ser humano, desde
su multidimensionalidad (corporal, cognitiva,
comunicativa, emocional, espiritual, ética,
estética).
1.2 Reconozco el comportamiento del ser humano y
su sociedad en un enfoque antropológico (social,
económico, cultural, político, ambiental).
2.1 Argumento las condiciones que determinan el
respeto y la dignidad del ser humano.
2.2 Interpreto cómo el ser humano dene sus propias
creencias religiosas y las aplica a su contexto de
vida personal y espiritual.
3.1 Identico qué acciones conllevan al respeto y
dignicación del ser humano desde el entorno
escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
Comprender la naturaleza del ser humano en
DESEMPEÑO
sociedad desde una mirada antropológica y
entiendes las razones que conllevan a la dignidad
y al respeto en diversos entornos como la región
y el país.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CONOCIMIENTOS
A. Naturaleza del ser humano.
B. Ser humano y sociedad.
C. Dignidad del ser humano.
D. El ser humano y sus creencias religiosas.
E. El ser humano es la esencia de mi entorno escolar.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
Se te recomienda indenticar la naturaleza del
BÁSICO
ser humano en sociedad desde una mirada
BAJO
antropológica y entiendes las razones que
conllevan a la dignidad y al respeto en diversos
entornos cercanos.
Periodo: PRIMERO Grado: SEXTO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
COMPONENTES DEL ÁREA
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Analizar la naturaleza del ser humano en Comprender la naturaleza del ser
SUPERIOR
Identicar la naturaleza del ser humano en sociedad
sociedad desde una mirada antropológica humano en sociedad desde una mirada
ALTO
desde una mirada antropológica y entiendes las
y entiendes las razones que conllevan a la antropológica y entiendes las razones que
razones que conllevan a la dignidad y al respeto en
dignidad y al respeto en diversos entornos conllevan a la dignidad y al respeto en
diversos entornos cercanos.
como el colegio, la casa y la ciudad. diversos entornos como la región y el país.
Periodo 1°

Educación
7° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Interpreto cómo el ser humano es un ser social
llamado a vivir en familia y cuáles son sus deberes
y derechos.
2.1 Reconozco el proceso histórico de la familia y su
énfasis en la cultura colombiana.
2.2 Identico cómo la familia es la base de la sociedad
actual.
2.3 Establezco los diferentes tipos de familias acorde
con los contextos socioculturales actuales.
3.1 Analizo los valores y principios familiares desde
diferentes contextos religiosos y sus enseñanzas
universales.
3.2 Fortalezco mis valores familiares con las
enseñanzas de Dios (dioses).
3.3 Considero a mi colegio como un segundo hogar
por sus enseñanzas en los valores.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Identicar cómo la familia es la base de la
sociedad actual y sus diversas conguraciones en
el país dependiendo de la región geográca y de
las prácticas culturales.
Periodo: PRIMERO Grado: SÉPTIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS de Convivencia Escolar y Formación para los Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
A. El ser humano, ser social llamado a vivir en familia. Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
B. La familia en la cultura, su proceso histórico.
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. La familia, base de la sociedad.
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
D. Los valores y principios de la familia.
tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
E. Mi colegio es mi segundo hogar.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Comprender cómo la familia es la Identicar cómo la familia es la base
SUPERIOR
BÁSICO
Se te recomienda analizar cómo la familia es la base base de la sociedad actual y algunas de la sociedad actual y sus diversas
BAJO
ALTO
Analizar cómo la familia es la base de la sociedad
de la sociedad actual y algunas conguraciones en conguraciones en el país dependiendo conguraciones en el país dependiendo
actual y algunas conguraciones en el país.
el país. de la región geográca y de las prácticas de la región geográca y de las prácticas
culturales. culturales.
Periodo 1°

Educación
8° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Interpreto las condiciones del ser humano mediante
su naturaleza social.
1.2 Establezco las bases del ser humano para
realizarse en sociedad de acuerdo con el contexto
local y nacional.
2.1 Argumento las diferentes manifestaciones de la
dimensión comunitaria del ser humano.
2.2 Comprendo las diferentes manifestaciones de
mi entorno y reconozco mis acciones frente a la
comunidad que me rodea.
3.1 Relaciono las diferencias y similitudes de la
comunidad espiritual y la comunidad religiosa,
valorando la importancia de ambas posturas
losócas.
3.2 Identico cuáles son mis acciones positivas y a
mejorar según la convivencia de mi comunidad
educativa.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Identicar las diferentes manifestaciones y
características de la dimensión comunitaria del ser
humano y mantener una postura objetiva frente a
ello.
Periodo: PRIMERO Grado: OCTAVO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS A. Naturaleza social del ser humano. Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
B. El ser humano se realiza y se hace persona en de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
comunidad.
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. Manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser
humano. Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
D. Relación comunidad espiritual - comunidad religiosa.
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
E. Pertenezco a mi comunidad educativa.
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
SUPERIOR
Explicar algunas de las diferentes Identicar las diferentes manifestaciones y
BÁSICO
Se te recomienda reconocer algunas
BAJO
ALTO
Reconocer algunas manifestaciones y características manifestaciones y características de la características de la dimensión comunitaria
manifestaciones y características de la dimensión
de la dimensión comunitaria del ser humano. dimensión comunitaria del ser humano y del ser humano y mantener una postura
comunitaria del ser humano.
mantener una postura objetiva frente a ello. objetiva frente a ello.
Periodo 1°

Educación
9° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1 Reconozco las dimensiones éticas y morales
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
de las personas de acuerdo con los diversos
contextos socioculturales.
1.2 Comprendo los conceptos de ética y moral y su
vigencia en la sociedad.
2.1 Estudio la dimensión ética de la cultura y los actos
humanos de acuerdo con las religiones cristianas
y no cristianas.
2.2 Analizo las virtudes morales de la condición
humana y comparo sus efectos colectivos locales
y globales.
2.3 Ejemplico diferentes virtudes morales desde
algunos contextos sociales y culturales
entendiendo sus enseñanzas.
2.4 Participo con criterios argumentativos en los
debates sobre la libertad de conciencia y de
religión y sus nuevas manifestaciones.
3.1 Fomento que mis compañeros de colegio expresen
sus opiniones desde su libertad de conciencia y
vivencias.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
Comprender las dimensiones morales y éticas
DESEMPEÑO
de los diferentes grupos humanos fomentando
la libertad de conciencia y de culto en el país,
defendiendo la postura personal con argumentos
sólidos.
Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CONOCIMIENTOS
A. Dimensión ética y moral de las personas.
B. Dimensión ética de la cultura y de los actos humanos.
C. Las virtudes morales.
D. Libertad de conciencia y de religión.
E. La libertad de expresión estudiantil.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
Se te recomienda reconocer las dimensiones
BÁSICO
BAJO
morales y éticas de los diferentes grupos humanos
fomentando la libertad de conciencia y de culto en
la ciudad.
Periodo: PRIMERO Grado: NOVENO
COMPETENCIAS DEL ÁREA
COMPONENTES DEL ÁREA
CÁTEDRA DE LA PAZ
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Reconocer las dimensiones morales y éticas de los
diferentes grupos humanos fomentando la libertad de
conciencia y de culto en la ciudad.
Docente:
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
Pregunta Orientadora
TÉCNICAS:
Discusión grupal
Expresión oral
ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
COMPETENCIAS TIC:
TECNOLÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Comprender las dimensiones morales y
SUPERIOR
Describir las dimensiones morales y
éticas de los diferentes grupos humanos
ALTO
éticas de los diferentes grupos humanos
fomentando la libertad de conciencia y de
fomentando la libertad de conciencia y de
culto en el país, defendiendo la postura
culto en la regiòn.
personal con argumentos sólidos.
Periodo 1°

Educación
10° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Comprendo la importancia de crear un proyecto
de vida personal con objetivos y estrategias claras
para obtener logros exitosos.
1.2 Diseño mi proyecto de vida de acuerdo con mis
habilidades, capacidades y fortalezas, teniendo en
cuenta mi orientación vocacional.
1.3 Establezco una serie de estrategias para desarrollar
mi proyecto de vida, fortaleciendo mi capacidad
de toma de decisiones.
2.1 Valoro con gratitud las enseñanzas de mi familia
y sus ancestros, las cuales han sido elementos
fundamentales para el desarrollo de mi proyecto
de vida.
2.2 Propongo acciones de mejora que posibiliten los
logros de mis metas y llegar a un feliz éxito.
3.1 Considero que la felicidad, la tranquilidad y el
bienestar son parte fundamental en el proyecto
de vida.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Diseñar tu proyecto de vida con base en principios
de gratitud, felicidad y tranquilidad para alcanzar
tus metas en diferentes áreas y aprovechando el
legado de tu familia ancestros.
Periodo: PRIMERO Grado: DÉCIMO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
CÁTEDRA DE LA PAZ Saberes
Pregunta Orientadora
Que resulta necesario que las instituciones
TÉCNICAS:
educativas de preescolar, básica y media, al
Discusión grupal
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
Expresión oral
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS A. El ser humano se interroga sobre el valor y el sentido de Convivencia Escolar y Formación para los Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
de su vida. Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
B. Proyecto de vida. y la Prevención y Mitigación de la Violencia
C. Me valoro, valoro mis ancestros y busco los caminos Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
que me conducen a la felicidad. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
D. Ser feliz es un proyecto de vida. “Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo COMPETENCIAS TIC:
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el TECNOLÓGICA
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
activos de derechos”. herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Construir tu proyecto de vida con base en Diseñar tu proyecto de vida con base
SUPERIOR
Se te recomienda describir tu proyecto de vida con
BÁSICO
Describir tu proyecto de vida con base en algunos algunos principios de gratitud, felicidad y en principios de gratitud, felicidad, y
BAJO
ALTO
base en algunos principios de gratitud, felicidad y
principios de gratitud, felicidad y tranquilidad para tranquilidad para alcanzar tus metas en tranquilidad para alcanzar tus metas en
tranquilidad para alcanzar tus metas en diferentes
alcanzar tus metas en diferentes áreas. diferentes áreas y aprovechando el legado diferentes áreas y aprovechando el legado
áreas.
de tu familia ancestros. de tu familia ancestros.
Periodo 1°

Educación
11° Religiosa
 Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Identico las diferentes dimensiones sociales
del ser humano con énfasis en las religiones
cristianas y no cristianas.
1.2 Argumento las condiciones actuales de las
dimensiones sociales del ser humano en
Colombia.
2.1 Propongo nuevas alternativas de mejora frente a
las difíciles condiciones de la sociedad acorde con
sus dimensiones.
3.1 Interpreto la dimensión ética de los modelos de
sociedad desde las diferentes religiones cristianas
y no cristianas.
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás
amor.
miembros del grupo.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
Maniesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
personas.
INTELECTUAL - PERSONAL
A1.1 Identico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que
C1.1 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
tienen diferentes modos de resolverse.
D1.1 Identico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
B1.1 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Identicar diferentes dimensiones sociales del
ser humano con énfasis en diversas religiones y
argumentar tu postura con coherencia.
Periodo: PRIMERO Grado: UNDÉCIMO
COMPETENCIAS DEL ÁREA
SABER COMPRENDER - SABER DAR RAZÓN DE LA FE Y LA VIDA - SABER APLICAR A LA REALIDAD.
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Antropológico – 2. Sociológico – 3. Epistemológico
CÁTEDRA DE LA PAZ
Que resulta necesario que las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, al
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
momento de implementar y desarrollar la Cátedra
de la Paz, se articulen con otras instancias denidas
por el Legislador y que tienen competencias en
similares asuntos, como es el “Sistema Nacional
CONOCIMIENTOS de Convivencia Escolar y Formación para los
A. Dimensión social del ser humano (espiritual, social, Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
psicoafectiva, intelectual, interpersonal). y la Prevención y Mitigación de la Violencia
B. Dimensión ética de los modelos de sociedad y su Escolar”, creado por la Ley 1620 de 2013, que
relación con las religiones cristianas y no cristianas. tiene varios objetivos, entre el que se destaca:
“Fomentar y fortalecer la educación en y para la
paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo
de la identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos
activos de derechos”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 349677.
html
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
BÁSICO
Se te recomienda reconocer algunas dimensiones
BAJO
Reconocer algunas dimensiones sociales del ser
sociales del ser humano con énfasis en diversas
humano con énfasis en diversas religiones.
religiones.
Docente:
ESTRATEGIAS:
Pre Saberes
Saberes
Pregunta Orientadora
TÉCNICAS:
Discusión grupal
Expresión oral
ACTIVIDADES:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Seminario investigativo, El simposio, La mesa redonda, El panel, El foro, El debate,
Estudio de caso, El diálogo, La técnica Phillips 66, La discusión en pequeños grupos
COMPETENCIAS TIC:
TECNOLÓGICA
Identico las características, usos y oportunidades que ofrecen
herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
Identico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género,
ocio, lugar, situación socioeconómica, etc.
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
E1.1 Identico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
F1.1 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
SUPERIOR
Identicar diferentes dimensiones sociales
Aplicar diferentes dimensiones sociales
ALTO
del ser humano con énfasis en diversas
del ser humano con énfasis en diversas
religiones y argumentar tu postura con
religiones.
coherencia.