Habilidades neuropsicológicas

Las habilidades neuropsicológicas son todos aquellos procesos mentales que nos
van a permitir llevar a cabo las tareas que realizamos en la vida cotidiana. Juegan
un rol muy importante en todos los procesos que implican recepción, selección,
transformación, almacenar, elaborar y recuperar la información.

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Comienzan su desarrollo en la infancia, culminando dicho proceso a fines
de la adolescencia.
Las diferencias en el desempeño ejecutivo han sido relacionadas con
mayores competencias sociales y un mejor rendimiento académicos. Estas
habilidades están en estrecha relación con la cognición y el aprendizaje.
Funciones neuropsicológicas:

Existen varios tipos de atención

Atención
Focalizada Capacidad de responder por separado a estímulos exteriores de
los sentidos, centrando el foco en uno solo de ellos.

Selectiva Capacidad para elegir un estimulo

relevante de entre todos los
existentes o disponibles (que se
ignoran para no distraernos) y
focalizarnos en él.

Sostenida Habilidad para mantener en el tiempo la

atención focalizada durante un periodo
más o menos largo de duración.
Actividades que permitan prolongarlo en
el tiempo (puzles, encaje, motricidad, etc).
 Alterna Capacidad para alternar el foco de atención entre varios
objetivos diferentes. Permite pasar de una tarea a otra sin
compartirlas ni confundirlas.
Dividida Capacidad para atender a diferentes estímulos exteriores y
mantener diversos focos de atención, sin cometer errores en la
asimilación, procesamiento y ejecución de la tarea asociada.

Tipos de memoria
1. Sensorial
2. Operativa
3. Memoria de largo plazo
Memoria de trabajo
La memoria operativa o de trabajo es una de las más importantes para el
desarrollo del lenguaje.

Memoria de largo plazo

Esta memoria es la base o el conocimiento previo que tiene el niño, ya sea, frente
al vocabulario o a cierta actividad que estamos realizando.
Ejemplo de actividades:
Memoria de trabajo fonológica
Debemos realizar actividades que impliquen solamente estímulos auditivos y del
lenguaje.
“Te voy a decir unos números y tu “Te voy a decir unas palabras y quiero
debes escucharme atentamente para que tu las repitas”
que después los repitas”

Memoria de trabajo visuoespacial

Los estímulos para este tipo de actividades deben ser visuales
o Juego de memorice: el niño debe dar vuelta la imagen y buscar la pareja
o Juegos de encaje
Corresponden a los procesos mentales superiores y la actividad intencionada,
vinculada a la capacidad de instauración y planificación de una determinada tarea,
dentro de la cual se incluyen diversas habilidades (organizar y planear una
secuencia de pasos, seleccionando los objetivos, creando un plan de trabajo a
nivel mental, jerarquizando tareas, inhibiendo distracciones y cambiando de
enfoque las tácticas utilizadas), con el fin de conseguir lo que se requiere.
Van a estar en directa relación con la capacidad de adaptación frente a
situaciones nuevas y más complejas para el individuo.
“Las funciones ejecutivas incluyen un grupo de habilidades cognoscitivas cuyo
objetivo principal es facilitar la adaptación del individuo a situaciones nuevas y
complejas yendo más allá de conductas habituales y automáticas”.
Estas funciones, a su vez se dividen en
o Funciones ejecutivas frías: aquellas que involucran procesos lógicos, sin
considerar variables emocionales (juicio moral, razonamiento verbal,
resolución de problemas, planificación, inhibición, flexibilidad cognitiva,
fluidez, secuenciación de acciones).
o Funciones ejecutivas cálidas: sí involucran variables emocionales,
deseos, experiencias, regulación del comportamiento social, toma de
decisiones con estímulos con contenido emocional o de tipo personal.
Planificación:
El ser humano hace uso de esta habilidad cuando regula su conducta en función
de una meta establecida, necesaria para sortear problemáticas de la vida
cotidiana.
Baker y Cols (1996) la define como “la capacidad para llegar a metas u objetivos
ya sea en el corto o largo plazo, integrando y secuenciando de manera eficiente
una serie de pasos que permitan llegar a la meta deseada”.
Actividades
o Juegos de encaje
o Juego simbólico
o Cortar y pegar
Flexibilidad
Se manifiesta en la cantidad de recursos que el sujeto es capaz de emplear en las
situaciones que enfrenta, en su posibilidad de generar diferentes alternativas de
solución a los problemas, diferentes modos de contemplar un fenómeno, en la
posibilidad de modificar el rumbo de su actividad intelectual cuando la situación lo
requiere.
Actividades
o Cambiar instrucciones/reglas de los juegos en niños pequeños
o Cambiar argumentos de las situaciones presentadas en niños grandes
Inhibición conductual
Es aquella capacidad que permite la interrupción de alguna conducta o respuesta
que ya fue aprendida, para llevar a cabo una acción determinada. La inhibición es
un mecanismo fundamental para las funciones cognitivas como la memoria y la
atención.
Es la capacidad de ignorar los impulsos o información relevante, con el objetivo de
modificar cierta conducta (autorregulación).
Actividades:
“Mira, esta ruleta contiene imágenes de animales, personas,
objetos, etc. Cuando comience a girar la ruleta, esta se
detendrá en un casillero y tu deberás decir el nombre de la
imagen seleccionada, lo más rápido que puedas”
Luego se varía la instrucción y se le pide que nombre lo más
rapido que pueda otro objet, no el que aparece.

Gnosias (saber reconocer): proceso cognitivo que hace posible el reconocimiento del
mundo exterior y del propio cuerpo por medio de una o varias modalidades
sensoriales o propioceptivas.
Actividades
o Elegir un imput sensorial y hacer que identifique el objeto
Praxias (saber hacer): proceso voluntario e intencionado que ejecuta una acción motora
o una secuencia de ellas.

Se deben focalizar los objetivos a abordar. Tener presente que se están

trabajando muchos tipos de habilidades neuropsicológicas.
Controlar la demanda contextual en cuanto a los procesos estimulados, es
decir, controlar el contexto en el cual vamos a evaluar.
Periodicidad de la estimulación. La estimulación debe ser sistemática y
constante.
Control de los avances. Registrar los avances.