PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE

APRENDIZAJE

ÁREA GRADO/SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Ciencia, Tecnología y Ambiente 1° “A” 90 minutos 31/05/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo las plantas obtienen sus nutrientes?

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica la nutrición en las
basado en conocimientos conocimientos científicos y plantas por el proceso de
científicos. argumenta científicamente. fotosíntesis.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

I El docente saluda a los estudiantes y resalta el cumplimiento de los acuerdos de

N convivencia.
I El docente pregunta: ¿qué tema tratamos en la sesión anterior? ¿serán importantes las
C plantas? ¿Por qué? ¿Cuántas partes tienen las plantas y cuáles son? ¿? Entre otras
I interrogantes.
O Los estudiantes participan con sus respectivas respuestas a partir de sus aprendizajes.
El docente plantea el conflicto cognitivo, a partir del cual genera el reto: ¿Cómo las plantas
obtienen sus nutrientes?
El docente presenta el propósito de la sesión: Sustenta el proceso de nutrición de las
plantas, y el título de esta.
D El docente propicia la formación de equipos de trabajo y pregunta: ¿Qué es nutrición?
E ¿Cómo se nutren las plantas? ¿Qué procesos intervienen en la nutrición de las plantas?
S ¿Qué es la fotosíntesis? ¿Qué estructura de la hoja es importante para realizar la
A fotosíntesis?
R Se presenta un video. Luego se establece un dialogo con los estudiantes.
R El docente les entrega información del tema y pide dar lectura del texto del área y grado
O pag. 52-55 para responder la interrogante por cada equipo de estudiantes.
L El docente solicita a cada equipo elaborar un organizador del conocimiento del tema que
L mejor dominan. Cada equipo presenta, expone y socializa sus trabajos.
O Se presenta un video a partir del cual los estudiantes redactan en su cuaderno los
resultados de su trabajo con apoyo del docente que interviene en la construcción de sus
aprendizajes.
C El docente revisa el trabajo en cada equipo y los evalúa con una escala de rango.
I Se realiza la metacognición con las interrogantes ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
E ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?
R Se asigna trabajos para la siguiente sesión.
R
E
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Texto del área y grado

 La biblia de las ciencias
 Cuaderno de CTA
 Copias y papelotes
 Multimedia/proyector
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

ÁREA GRADO/SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 “A” 90 minutos 06/10/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Los Ácidos y Nuestra Salud

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta el proceso para
basado en conocimientos conocimientos científicos y obtener e identificar los
científicos. argumenta científicamente. Ácidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

I El docente saluda a los estudiantes y resalta el cumplimiento de los acuerdos de

N convivencia.
I El docente pregunta: ¿qué tema tratamos en la sesión anterior? ¿Qué es un N.O?
C ¿escucharon hablar de los ácidos? ¿Quiénes sufren de gastritis? Entre otras interrogantes.
I Los estudiantes participan con sus respectivas respuestas a partir de sus aprendizajes.
O El docente realiza una lectura, a partir del cual genera el reto: ¿Cómo se forman los ácidos?
El docente presenta el propósito de la sesión utilizando recursos TICs: Sustenta la
formación de los ácidos y su implicancia en la salud.
D El docente propicia la formación de equipos de trabajo y pregunta: si existen diferentes
E compuestos en la naturaleza ¿cómo se forman y cómo se nombran?
S Luego se pide dar lectura del texto del área y grado pag. 108 y 109 para responder la
A interrogante por cada equipo de estudiantes.
R El docente solicita a cada equipo elaborar un organizador del conocimiento que mejor
R dominan.
O Los estudiantes redactan en su cuaderno los resultados de su trabajo con apoyo del
L docente que interviene como guía de la construcción de sus aprendizajes y lo socializan.
L Posteriormente, los estudiantes en equipo, resuelven una práctica dada por el docente.
O
C El docente revisa los trabajos de cada equipo y los evalúa con una lista de cotejo
I Se realiza la metacognición con las interrogantes: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
E ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?
R Se asigna trabajos para la siguiente sesión.
R
E
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Texto del área y grado

 Cuaderno de CTA
 Recursos TICs