SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Ubicamos horas exactas en el reloj

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL ICA
 DOCENTE YSABEL PEÑA MEDINA
 GRADO 4 años
 FECHA 29 de noviembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Matemática  Traduce  Usa algunas  Utiliza algunas  Observación
 Resuelve cantidades a expresiones que expresiones que  Lista de
problemas de expresiones muestran su muestran su cotejo
cantidad numéricas. comprensión acerca de comprensión
 Cuaderno de
 Comunica su la cantidad, el tiempo y acerca de la
campo
comprensión sobre el peso –“muchos”, hora en el reloj.
los números y las “pocos”, “pesa mucho”,
operaciones. “pesa poco”, “antes” o
“después”– en
 Usa estrategias y
situaciones cotidianas
procedimientos de
estimación y
calculo.

 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus

características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 10
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 10 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
ESTANDAR
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas utilicen el reloj para ubicar horas exactas.
SESION

EVIDENCIA DE  Elabora su reloj, utilizando material reciclado

APRENDIZAJE  Ubica horas exactas en el reloj.

VALOR  Generosidad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO Motivación del Proyecto:
- Invitamos a los niños y niñas a observar el siguiente video: Es la
hora que hora es

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué

es el reloj? ¿Para qué sirve? ¿Tú sabes ver la hora en el reloj?
¿Será importante aprender a ver la hora en el reloj?
- Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: Que los niños y niñas utilicen el reloj, para
ubicar horas exactas
DESARROLLO Ejecución del Proyecto:
- Motivamos a los niños y niñas, cantar la siguiente canción:

Dan, din, dón

las horas del reloj
bailan de la mano
junto al piano
con esta canción.
Dan, din, dón
todas viene a cantar
dán, din, dón.

El cielo va girando
mientras ellas Papelote
cantan sin cesar;
las pálidas estrellas
Canción
van cambiando de lugar.

Dan,din, dón
las horas del reloj
todas vienen a cantar
¡dán, din, dón!

- Motivamos a los niños y niñas a responder las siguientes

 preguntas:
- ¿Cómo se mueven las horas del reloj? ¿Las horas del reloj
descansan? ¿Dónde podemos encontrar un reloj?

Comprensión del problema:

- Mostramos a los niños y niñas un reloj de pared con manecillas y
explicamos que la manecilla corta es la manecilla de las horas y
se llama horario, y que la larga es la de los minutos y se llama
minutero.

Búsqueda de la estrategia: Reloj de pared

- A cada niño o niña, se le entrega un reloj de cartulina blanca y
un lápiz, Aprovechamos el sol que hace o y nos divertimos
construyendo un reloj solar.

Cartulina blanca
Sol
lápiz

- Ayudamos a los niños y niñas a colocar el lápiz en el medio del

reloj, como se muestra en la imagen
- Luego ponen su reloj al sol que entra por la ventana de clase,
desde las nueve de la mañana hasta las doce, y vamos
observando hora a hora dónde estaba la sombra para marcar
una raya horaria.
- Es un gran experimento que nos ayuda a comprobar que nos
movemos, y que es fácil predecir la mañana y la tarde, la hora de
ir al patio y la de ir a comer con solo observar su posición.
- Los niños y niñas registran a su manera y verbalizan como lo
hicieron.

Representación (De lo concreto a lo simbólico):

- Motivamos a los niños y niñas a elaborar su reloj: Pegan en
cartulina, recortan y pegan las horas y con ayuda de un chinche
mariposa brindamos andamiaje para colocar las agujas del
horario y minutero. Colorean y decoran libremente.
 Ficha de reloj
Cartulina
Goma

Formalización:
- Invitamos a los niños y niñas a explorar las horas en el reloj.
Colocan la manecilla del minuto en el 12, mueve la manecilla de
la hora a varias posiciones en el reloj.
- Explícanos que siempre que la manecilla del minutero esté en el
12, estaremos hablando de la hora “en punto”.
- Permitimos que el niño mueva la manecilla de la hora hasta que
se sienta cómodo leyéndola.

Imágenes

Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Cómo podemos conocer la
hora en el reloj?, ¿Para qué sirve el reloj?

Transferencia:
- Mostramos a los niños y niñas imágenes de diversas actividades
que realizamos durante el día, ellos la describen y colocan una
hora exacta para cada actividad.
 10: 00 11: 00
- Los niños y niñas observan las imágenes y verifican a qué hora
les toca realizar estas actividades con la ayuda del reloj.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
aprendido a ubicar horas exactas en el reloj.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “SOY GENEROSO, COMO ME ENSEÑO JESÚS”

 Docente: YSABEL PEÑA MEDINA

 Aula: 4 años

 Fecha: 29 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Ubicamos horas exactas en el reloj.

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Utiliza algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
hora en el reloj.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 ACOSTA MENDOZA, Maia Hikari Fraccesca

2 ALTAMIRANO GONZALES, Manuel Alessandro

3 ARMAS CORDOVA, lam Josseph

4 BARRIOS GOMEZ, Jose Carlos Gael

5 CARLOS ARCOS, Flavia Betania

6 CHIPANA FRANCO, Lorena Luciana

7 CUCHO CASIMIRO, Dylan Alexander

8 FLORES CORDOVA, Alessandro Gabriel

9 GARCIA YARCURI, Thiago Gaell

10 GUTIERREZ FERREYRA, Valentino Gabriel

11 HUAYTA CHAVEZ, Eva Luna Estrella

12 LAUPA ALLCCAHUAMAN, Andres

13 MORON CUCHO, Flavia Yesaleth

14 ZEVALLO ANCHANTE, Thaina Keysi

15 HUARIPAUCAR ARCAHUAMAN, Cristiano Mateo

16

17

18

20
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “SOY GENEROSO, COMO ME ENSEÑO JESÚS”

 Docente:

 Aula: 4 años

 Fecha: 29 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Ubicamos horas exactas en el reloj.

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Matemática
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Utiliza algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
hora en el reloj.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Recorta este reloj y pégalo a una cartulina rehusada para darle consistencia, también recorta las manillas y
con una pita o un ganchito unir al reloj.
 RELOJ

 Recorta y elabora el reloj.

 La hora y media

 Con ayuda de tu maestra coloca la hora en cada reloj.

 El reloj

 Dibuja las manecillas del reloj, representando la hora que se muestra en el recuadro inferior.

5:00
 Aprendiendo la hora

 Une cada reloj con su respectiva hora:

 Trabajamos las horas

 Dibuja las manecillas del reloj.

3:00 5:00

12:00 4:00

8:00 11:00
 Armamos nuestros relojes.
 Colorea, recorta y elabora tu reloj muñeca.
 TALLER DE DRAMATIZACION

I. TÍTULO: Dramatizamos un cuento: LA RATITA PRESUMIDA

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL ICA
 DOCENTE YSABEL PEÑA MEDINA
 GRADO Inicial 4 años
 FECHA 29 de noviembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Comunicación  Explora y  Representa ideas  Dramatiza el  Observación
 Crea proyectos experimenta los acerca de sus cuento LA  Lista de
desde los lenguajes del arte. vivencias personales RATITA cotejo
lenguajes  Aplica procesos usando diferentes PRESUMIDA
 Cuaderno de
artísticos creativos. lenguajes artísticos (el  y lo representa campo
dibujo, la pintura, la con creatividad.
 Socializa sus
danza o el movimiento,
procesos y
el teatro, la música, los
proyectos.
títeres, etc.)

 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,

materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
ESTANDAR
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños representen el cuento de LA RATITA PRESUMIDA
SESION  y los represente con diversos materiales.

EVIDENCIA DE  Improvisan el vestuario del cuento LA RATITA PRESUMIDA

APRENDIZAJE  Dramatizan el cuento: LA RATITA PRESUMIDA
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
dramatizarán el cuento: LA RATITA PRESUMIDA
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción de la ratita
presumida y bailamos con mucho entusiasmo:

Canción

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?,

¿Cuántos ratones acompañaban a la ratita? ¿Te gustaría bailar
como la ratita? ¿Te gustaría escuchar el cuento: LA RATITA
PRESUMIDA
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Cuento
- Invitamos a los niños y niñas a escuchar el cuento LA RATITA
PRESUMIDA.

- Preguntamos: ¿Cómo empezó el cuento? ¿Qué problemas hubo

en el cuento? ¿Cómo termino el cuento?
- Proporcionamos a los niños y niñas telas de diversos tamaños y
colores, máscaras, vinchas, prendas de vestir, etc. Y dramatizar
el cuento LA RATITA PRESUMIDA.

Materiales
diversos

- Posteriormente invitamos a los niños y niñas a representar a la

Ratita Presumida, utilizando un cono de papel higiénico.
 Cono de Papel
higiénico

témpera

- Permitimos a los niños y niños exponer sus representaciones y

el proceso que siguió para lograrlo.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy? ¿Qué me enseñó el cuento de “La Ranita encantada”?
¿Por qué?.
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
realizado un trabajo muy creativo, dramatizando y representando
el cuento de “La Ratita presumida”
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “SOY GENEROSO, COMO ME ENSEÑO JESÚS”

 Docente: YSABEL PEÑA MEDINA

 Aula: 4 años

 Fecha: 29 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “La Ratita presumida”

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Dramatiza el cuento LA RATITA PRESUMIDA y lo representa con
creatividad.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 ACOSTA MENDOZA, Maia Hikari Fraccesca

2 ALTAMIRANO GONZALES, Manuel Alessandro

3 ARMAS CORDOVA, lam Josseph

4 BARRIOS GOMEZ, Jose Carlos Gael

5 CARLOS ARCOS, Flavia Betania

6 CHIPANA FRANCO, Lorena Luciana

7 CUCHO CASIMIRO, Dylan Alexander

8 FLORES CORDOVA, Alessandro Gabriel

9 GARCIA YARCURI, Thiago Gaell

10 GUTIERREZ FERREYRA, Valentino Gabriel

11 HUAYTA CHAVEZ, Eva Luna Estrella

12 LAUPA ALLCCAHUAMAN, Andres

13 MORON CUCHO, Flavia Yesaleth

14 ZEVALLO ANCHANTE, Thaina Keysi

15 HUARIPAUCAR ARCAHUAMAN, Cristiano Mateo

16

17

18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “SOY GENEROSO, COMO ME ENSEÑO JESÚS”

 Docente:

 Aula: 4 años

 Fecha: 29 de noviembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “La Ratita presumida”

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
 Dramatiza el cuento LA RATITA PRESUMIDA y lo representa con
creatividad.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 LA RATITA PRESUMIDA

 Utilizando témperas, pinta la Ratita Presumida