primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 10

Resolvemos problemas
usando “primero” y “último”

En esta sesión, los niños y las

niñas aprenderán a utilizar los
ordinales “primero” y “último”,
para señalar la ubicación de
personas u objetos.

Prepara los materiales que representarán los

premios de la situación problemática; además,
ensaya una canción regional o ten listo un CD
con canciones de la zona, así como el equipo de
sonido para reproducirlas.
Revisa la ficha de observación (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Canción regional o CD con canciones y equipo de
sonido.
Papelote con imágenes o dibujos para desarrollar la
actividad presentada en Plantea otras situaciones.
Plumones, lápices y colores.
Ficha de observación.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 10

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa ideas Expresa de forma oral o
situaciones de cantidad. matemáticas. escrita el uso de los números
en contextos de la vida diaria
(orden: primer y último lugar).

Momentos de la sesión

1. INICIO
Recoge los saberes previos de los RecuerdaCuandolos que en el

estudiantrescojo
15 niños y las niñas. Para ello, indica que de sabe
r pres ntenrespreviossituacioneslos
minutos participarán en un concurso llamado estudiantesmedianteunpuedendibujo,dares
importanterespuestasno
"bailetón", el cual consiste en bailar pieEneldel desarrollomismo,
queacescribrtadasn,. al
lodequela hicieron
mientras escuchan una canción regional sesióngún su construirán,ivelde
escriturapartir.

deEn
que tú entonarás (o las canciones del lasuspartesab resinferior,
CD). Cuando dejes de cantar (o detengas
previos,escribe

túel conocimientoalfabéticamentequepara que

ellos
el CD), los estudiantes deberán formar necesitantenganparaun
correctamente.
responderreferente .

filas de 10 integrantes. Cada vez que

lo hagan, pregunta, por ejemplo: ¿qué
posición o lugar ocupa Juan? (señala al
primero de una fila), ¿quién está al final en cada una de las filas?
Después de la actividad, pide que regresen en orden a sus lugares.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los
ordinales “primero” y “último”, para señalar la ubicación de
personas u objetos en una colección ordenada.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar mejor.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Guardar los materiales luego de usarlos.

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2. DESARROLLO
Escribe en la pizarra el siguiente problema y léela en voz alta:
60
minutos

Por el aniversario de la Institución Educativa N.° 50588, los

estudiantes participaron en una competencia de atletismo. El
premio para el primer lugar fue un libro y para el último lugar un
diploma de felicitación. Carlos recibió un libro como premio y
María un diploma. ¿Quién recibió el premio del primer lugar?

Invita a los niños y a las niñas a resolver la situación. Para ello,

guíalos en la comprensión del problema realizando preguntas
como estas: ¿de qué trata? ¿quién creen que ganó la
competencia?, ¿qué debemos responder?, etc.
Acuerda con los estudiantes que resolverán el problema mediante
la vivenciación y el juego de roles.
Permite que decidan cuántos (menos de 10) representarán el problema
planteada. Invítalos a pasar al frente para que simulen la llegada a la
meta e indícales que, según como vayan llegando, formen una fila. Con
el resto de los estudiantes, ubica al que recibirá el diploma y al que
obtendrá el libro, y entrégales los premios correspondientes.
Formaliza los aprendizajes a través de la siguiente pregunta:
¿cuándo decimos que alguien está primero en la fila? Ayúdalos a
concluir que el primero es aquel que está ubicado al inicio de la
fila. Escribe la conclusión en la pizarra.
Realiza otra pregunta para ubicar al estudiante que está al último.
Puedes concluir, en este caso, que el último es aquel que está
ubicado al final de la fila.
Agradece a todos por su participación e indica que regresen a sus
carpetas.
Pide a los estudiantes que en su cuaderno representen con
dibujos la actividad que acaban de realizar. Indícales que encierren
al primero y al último con colores diferentes. Debajo de cada uno
de ellos, deberán escribir las palabras “primero” y “último”, según
corresponda. Por ejemplo:

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Ultimo
Primero
Registra el aprendizaje de los estudiantes en la lista de cotejo.
Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por
ejemplo: ¿fue fácil reconocer quién es el último?, ¿y quién es el
primero?, ¿por qué?
Plantea otros problemas
Presenta en un papelote imágenes o dibujos como los siguientes,
donde se exprese la ubicación de personas o animales, según su
posición de orden:

Pide a un niño o a una niña que se acerque hacia el papelote y

encierre con un plumón al pato que cree que llegará primero.
Luego, llama a otro estudiante para que realice lo mismo, pero
con el pato que cree que llegará último.
Indícales que dibujen en su cuaderno a los patos yendo a la laguna
y encierren con un color al pato que creen que llegará primero y
con otro color al pato que creen que llegará último.
Concluye junto con los estudiantes que para reconocer los
ordinales “primero” y “último” es necesario observar e identificar
el principio y el final de una colección de elementos.

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 Primer Grado - Unidad Didáctica 10

3. CIERRE
A manera de repaso, propón la siguiente dinámica:
15 Pide que todos formen una fila y encabézala tú. La dinámica
minutos
consiste en que el primero que está en la fila guíe a los demás
realizando movimientos que ellos deberán repetir. Al sonar una
palmada, el primero pasará hacia el final, es decir, se colocará
último en la fila. Así, irán pasando todos los estudiantes a dirigir la
fila durante algunos segundos.
Aprovecha cada momento de la dinámica para preguntar, por
ejemplo: ¿quién está primero en la fila?, ¿cuándo decimos que
alguien está primero?, ¿quién está al último?, etc.
Propicia la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué les
parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿los
ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?;
¿somos hábiles para identificar el primero y el último?; etc.

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Anexo 1
Primer Grado UNIDAD
Ficha de observación SESIÓN 102

para evidenciar el aprendizaje de las nociones de ordinalidad al resolver

problemas que implican situaciones de cantidad (sesiones 10, 11, 12, 13
y 14).

Expresa de forma oral o escrita elusodelosnúmerosencontextosdelavidadiaria(ordenhastaelquintolugar).

Expresa de forma oral o escrita elusodelosnúmerosencontextosdelavidadiaria(orden:primeryúltimolugar).
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
...

Logrado • En proceso No logrado

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