INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA GRANIZAL

RESOLUCIÓN 16176 DE NOVIEMBRE 27 DE 2002

“Calidad, respeto y excelencia, nuestros principios de convivencia ”

GUIA DE TRABAJO PARA APRENDIZAJE EN CASA Docentes: Fredy Acevedo – Nora Cifuentes y
PLAN DE APOYO PERIODO TRES Juliet Gil.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO: 3

Áreas Integradas Castellano, Sociales, Ingles, Religión. DURACION: Del 23 de noviembre al 27 de
noviembre.
Aprendizaje Castellano: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
s esperados
Sociales: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Inglés: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones
que leo.

Religión: Reconozco como el ser humano expresa sus sentimientos en la celebración de acuerdo con
los acontecimientos significativos de su historia.
Ámbito Castellano: Comprensión de lectura de textos.
conceptual
Sociales: Las actividades sociales, económicas y culturales en comunidad.
Inglés: Comandos.
Religión: Actividades que se puedan realizar en familia.
Metodología RECOMENDACIONES:
y recursos
1. Realizar las actividades con el apoyo del acudiente.
2. Leer cuidadosamente cada concepto, pregunta o actividad propuesta, para que el trabajo sea
claro y se logre la comprensión requerida.
3. Darle solución a las guías propuestas en el cuaderno que corresponda, teniendo en cuenta la
buena ortografía, la letra clara y buena presentación.
4. Estas guías van a estar expuestas en las siguientes plataformas:
- WhatsApp
- Papelería
- Correos personales.
- En físico (para los que lo hayan solicitado con anterioridad)
Esta guía está relacionada con las temáticas del segundo período, por lo tanto.
5. Para que la realización de esta sea más sencilla el docente estará aclarando dudas y dando las
explicaciones pertinentes a través del grupo en WhatsApp, además de las asesorías que se
brindan cada día a través de audios, videos y encuentros virtuales.
6. Recuerde tener el hábito de estudio cada día, organizar el tiempo para que este sea optimo y
poder presentar la guía a tiempo.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Para tener en cuenta: la siguiente guía integra todas las áreas del conocimiento, por tanto, se recomienda realizar
pausas en el desarrollo de esta, lo que significa que debes realizarla durante toda la semana.

Momento de exploración:

Cada día es un nuevo reto y tú tienes el poder de superarlo.

Observa este video y motívate a realizar tus actividades con amor, compromiso y responsabilidad.

No te rindas: https://www.youtube.com/watch?v=_xJAoPKavg4
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SEMANA DEL 22 AL 27 DE NOVIEMBRE

CASTELLANO_ INGLES.
QUE ES LA CARTA

La carta es un mensaje escrito, que una persona envía a otra para comunicarse con ella.
una carta formal nos permite informar sobre una situación a una persona con la que no nos relacionamos
cotidianamente.

En este caso, el lenguaje es diferente al que usamos con nuestros amigos o familiares.
En las cartas formales generalmente expresamos una petición o informamos sobre algo.

Pasos para escribir una carta

Es importante que recuerdes que para redactar una carta hay que tener en cuenta unos pasos para antes de empezar
a escribir, durante la escritura y, por último, después de haber escrito.

Antes Planeación Durante Escritura Después Revisión y corrección

Identifica:
 A quién le vas a escribir.
 Con qué propósito.
 Qué vas a escribir en el
contenido de la carta.
 Cómo la debes finalizar.
Ten en cuenta:
 Emplear un lenguaje de
acuerdo con la persona a la
que le estás escribiendo
(formal o informal).
 Escribir cada una de las partes
de la carta.
 Escribir correctamente las
palabras.
 Poner signos de puntuación
cuando corresponda
Revisa:
 Que lo que escribiste se entienda:
orden adecuado, letra clara, etc.
 Que hayas cumplido con el propósito de
la carta.
 Que hayas escrito la información
correspondiente a cada parte de la
carta.
 Que hayas escrito correctamente las
palabras y los signos de puntuación.
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Recordemos conceptos:

¿Que son los verbos?

Tanto en el inglés como en el español, los verbos indican la acción que el sujeto lleva a cabo.

Lee con atención y comprende lo leído.

¡Te llegó una carta!
Del colegio fe y alegría granizal te ha llegado una carta de invitación a un Concurso de Ortografía. Es necesario que la
contestes, pues esperan tu respuesta. ¿Qué piensas escribir? ¿Te interesa participar, o no? _____________________

1. Piensa y responde
 ¿Alguna vez has escrito o recibido una carta? ___________________________________________________
 ¿Qué crees que se debe tener en cuenta antes de empezar a escribir? ___________________________________

2. Escribe una carta a tus compañeros y profesora o profesor, que están ausentes por prevención y cuidados del
Covid-19, piensa que vas a escribir y ten en cuenta los pasos para escribir la carta. Envía la foto de la carta a tu
docente como evidencia de tu trabajo.
3. Ahora pide a un adulto que te haga un video leyendo la carta para tus compañeros y profesores. Envía el video a
tu docente como evidencia de tu trabajo.

4. Luego de escribir tu carta realiza el siguiente cuadro donde escribas los verbos que usaste en tu carta y los debes
traducir a inglés.
VERBOS QUE USE EN LA CARTA PARA MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR
ESPAÑOS INGLES

5. Traduce las siguientes palabras al inglés, luego construye una oración con cada dos palabras y luego envía un audio
a tu profesor haciendo la lectura de estas oraciones.

* León. * Bosque. * Rey. * Amigo. * Respeto. * Tolerancia. * Ratón. * Mono. * Ave. * Convivencia.

Escribo en el cuaderno de castellano.

¿Qué es la rima?
* Es un género literario. * Conjunto de pensamientos. * Palabras que terminan con un sonido similar. Ejemplo:
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6. Las dos últimas letras de cada renglón son: ___________________.

7. Los personajes son: ______________________.
8. Observa, dibuja y colorea las parejas que rimen en un solo cuadro y escribe sus nombres 14. Transcribe, lee el poema
y subraya las palabras que riman:

9. Draw and color the rhyming pictures in each row. (dibuja y colorea las imágenes de rima en cada fila.)

Transcribo en el cuaderno de español.

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La rima

La rima se da cuando la combinación de fonemas que conforman una oración o un enunciado le otorgan cierta
musicalidad y rítmica a la sucesión de palabras haciendo que se repitan ciertos sonidos. La rima se asocia con la
estética de los textos y no con la gramática.

Aun cuando la rima es el elemento distintivo y clave de la poesía tradicional, en otros textos también pueden
presentarse rimas.

Se distinguen dos tipos de rimas:

Rimas consonantes.
También llamadas rimas perfectas, son aquellas en las que todos los fonemas de diferentes versos coinciden a partir
de la vocal tónica.

Por ejemplo:
emoción / locomoción
A un qué panal de rica miel
dos mil moscas acudieron
que por golosas murieron
presas de patas en él.

Rimas asonantes. También denominadas rimas imperfectas, son las que coinciden en la sonoridad de las
vocales de cada palabra a partir de la vocal tónica, pero las consonantes de entre medio difieren.

Es una rima mucho más imprecisa y tiene que ver casi en su totalidad con la sonoridad de las palabras y los
versos, lo que lleva a considerar más que las distintas formas de rimas, las distintas formas de versos.

Por ejemplo:
 canción / ratón.
 Tus ojos morena se parecen a ti / porque pestañean como un colibrí.
 Estaba la pájara vieja / derribada en el viejo rincón /con su pata remueve las plumas / agitadas de un
duro temblor.
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10. Lee las siguientes rimas, escríbelas en tu cuaderno y clasifícalas de acuerdo si son rimas asonantes o rimas
consonantes.

11. Con la siguiente lista de palabras construye cuatro rimas, dos asonantes y dos sonantes.

* Serpiente * Manguera * Cereza

*Camilla * Sonriente * Camión
*Cabeza * Sombrilla * Ratón
*Amarilla * Sorpresa * Bombón
*Escalera * Cometa * Matera

SOCIALES_ RELIGION

Respeto las diferentes manifestaciones de alegría

Una de las cosas que debemos aprender para poder convivir sana y respetuosamente es que cada persona tiene
gustos diferentes, por eso los motivos que nos hacen felices no son las mismos para todo el mundo. Por ejemplo:

 Algunas personas expresan su alegría en actividades deportivas y culturales, pues para ellas son un proyecto de
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vida en el que desarrollan todas sus cualidades y habilidades.

 Otras personas expresan su alegría en su gusto por la naturaleza; a otros les gusta compartir con sus amigos
juguetes, películas o música.

1. Analiza estas oraciones donde las palabras subrayadas mencionan acciones que hacen las personas:

a) Evito criticar los gustos de otras personas.

b) Me muestro atento y respetuoso cuando alguien me comparte su alegría.
c) No intento imponer mis gustos a otras personas.

2. Escribe en tu cuaderno cinco acciones que puedes realizar para asumir una actitud solidaria.

3. Reflexiona sobre la actitud de tolerancia frente a las expresiones de alegría y responde en tu cuaderno:
✦ ¿Por qué es importante para ti respetar otras manifestaciones de alegría? _____________________________
✦ ¿Qué valores te permiten aceptar que otras personas tienen gustos y motivos de alegría diferentes a los tuyos? ___
✦ ¿Cómo será una sociedad en la cual no se respetan las diferentes maneras de expresar alegría? ___________

RESPONDE:

4. ¿qué motivos tenemos para estar alegres?

5. Compartir con un amigo, visitar a un familiar, expresar lo que sientes con alguien que aprecias o sentir que te va
bien en un deporte o actividad artística son momentos que pueden hacerte sentir bien.
6 Escribe y dibuja 3 cosas que te hacen sentir feliz,

7. Transcribo en el cuaderno de sociales.

¿DE DÓNDE VENGO? Para todos los seres humanos es importante conocer quiénes somos, quienes son nuestros
parientes, (papás, abuelos, bisabuelos, tíos /as, primos etc.), y así estudiar a una persona a través de la genealogía, el
cual es como un gran árbol, donde el tronco son todos los antepasados, las ramas principales son una pareja y sus
hijos, cada rama que nace es un miembro más de la familia.
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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER DE QUIÉN ES MI FAMILIA? Porque conozco mis raíces, mi sangre, no solo la
cercana sino la lejana, aunque por diferentes circunstancias no la vea; además conozco porque tengo mi color de
pelo, de piel, de ojos, de determinada manera o temperamento entre otras, ya que muchas características que
tenemos físicas no necesariamente las tenemos de nuestros padres.
8. Hablo con mi papá o mamá sobre mi familia cercana y lejana, ¿Quiénes son?, ¿dónde están?, ¿qué hacen?
9. Hago un breve escrito sobre lo que me contaron de ellos, (mínimo 10 renglones)
10. En una hoja de block hago mi árbol genealógico con la familia más cercana, (utiliza la plantilla) uso fotos o dibujos
y coloco sus nombres.

EVALUA TU APRENDIZAJE
NO SI PORQUE
A través de esta guía aprendiste conceptos nuevos
Fue agradable para ti desarrollar esta guía
Estuviste dispuesto o dispuesta a realizar la guía en los días indicados.

Bibliografía  https://www.youtube.com/watch?v=7Ecjm1uCDHI
 https://www.youtube.com/watch?v=_xJAoPKavg4
 Imágenes tomadas de Googles.
 Retos para gigantes, MEN.
 https://www.google.com.co/search?q=ni%C3%B1os+con+lupas&tbm=isch&ved=2ahUKEwjY8rjM
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cCegQIABAA&oq=ni%C3%B1os+con+lupas&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyBggA
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