EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1 ACTIVIDAD 4 DE MATEMÁTICA

3º I.E “SOLIDARIDAD II” N°143

SEC.

1. DATOS GENERALES:

ÁREA MATEMÁTICA
DOCENTE VÍCTOR ROBERTO ZÁRATE LOAYZA
ESTUDIANTE
GRADO Y SECCIÓN

2. TITULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos espacios de la escuela y comunidad

En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara
para participar democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las
autoridades nacionales. Al igual que en las elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de
familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin
de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación ciudadana, considerando
que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar. En ese sentido, podemos unirnos a las
diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo,
podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos
de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son
indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello,
nos preguntamos:

¿De qué manera UD propone acciones para promover la participación de las personas en asuntos públicos?
 ¡Hola! En la actividad anterior, hemos definido la población, y la muestra,
asimismo aplicamos una encuesta. Ahora, organizaremos los datos obtenidos en
una tabla y los representaremos en gráficos de barras, histograma y polígono
defrecuencias, con la finalidad de analizarlos e interpretarlos. Al final de la
actividad, emplearemos criterios de evaluación para verificar los logros y las
dificultades en nuestro proceso de aprendizaje

3. PROPÓSITO: Los/as estudiantes analizan las tablas de frecuencia elaboradas en la actividad 3 para extraer
información relevante que permita resolver el reto y construir gráficos estadísticos.

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones con base
en información obtenida
Determina población y muestra en un estudio sobre la
Elaborar gráficos participación democrática en una familia, y representa sus
estadísticos características a través de gráficos estadísticos.
Recopila datos de variables cualitativas mediante
encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y producir información.

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

. TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos virtuales Manejo de Participa en los grupos de WHATSAAP, las salas virtuales
virtuales generados por las TICS archivos en de ZOOM y MEET. Teniendo en cuenta las normas de
formato WORD y convivencia los protocolos de seguridad.
PDF, imágenes en
JPG y PNG
Gestiona su aprendizaje de Proyecta metas de aprendizajes Desarrollo de la Organiza gestiona horarios para el desarrollo de sus
manera autónoma ficha de actividades académicas.
actividades
Enfoque transversa ENFOQUE DE DERECHO VALOR ACTITUDES QUE SUPONEN

Se induce a la reflexión en torno Libertad y Los/as estudiantes reconocen la importancia de participar en los
al ejercicio ciudadano responsabilidad comicios o procesos electorales para desarrollar fortalecer la
participación ciudadana en asuntos públicos
4. TITULO DE LA ACTIVIDAD 4: Representamos la participación en tabla y gráficos estadísticos

Iniciamos respondiendo las siguientes preguntas :

¿Qué tipo de variables estadísticas hemos considerado en
el cuestionario que aplicamos en la actividad 3?
¿Qué tipo de tablas utilizaremos para organizar las
variables del cuestionario aplicado?
¿Qué gráficos estadísticos utilizaremos para representar los
valores de las variables

Debemos tener en cuenta:

Para elaborar tablas y gráficos estadísticos debemos
considerar los tipos de variables (cualitativa o cuantitativa)
que representan mejor las características del tema de
estudio. Para representar los datos en gráfico
respondamos:
¿qué datos muestra la tabla?,
¿deseamos comparar datos, mostrar tendencias o analizar
relaciones entre los datos?
 DEMUESTRO
Presentamos la siguiente situación: MIS
Completar la tabla de frecuencia y elaborar el gráfico estadístico donde APRENDIZAJES
la variable es cuantitativa. EN
MATEMÁTICA

Tabla de frecuencia: Mayor participación en la escuela o comunidad según edad

Se aplica una encuesta a 30 personas sobre:
¿A qué edad tuviste mayor participación en tu escuela o comunidad?
variable
Límite inferior-Límite superior Marca de clase Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Li Ls (Xi) Absoluta Relativa acumulada Porcentual (hi
(ƒi) hi) (Fi) %)
[7 ; 10> 14
[10 ; 13> 10
[13 ; 16> 4
categorías

[16 ; 19> 1
[19 ; 22> 1
[22; 25> 0
Total = n
Ahora, respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué gráficos estadísticos
elegirías para la variable
¿Qué observamos en la tabla de frecuencias?
cualitativa?
¿Qué representa la frecuencia absoluta?
¿Qué gráficos estadísticos
¿Qué representa la frecuencia relativa? elegirías para la variable
cuantitativa?
¿Qué representa la frecuencia porcentual?
¿Cuál de los gráficos nos generó
¿Qué representa el total 30 en la frecuencia absoluta?
mayor dificultad en su
¿Qué representa la unidad en la frecuencia relativa? elaboración; el histograma o el
polígono de frecuencia?
¿Qué representa el 100 % en la frecuencia porcentual?
Justificamos nuestra respuesta.
 6. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Criterios de autoevaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes
. Determiné el grupo de estudio en
mi investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad
Recolecté datos en mi investigación
sobre la participación ciudadana en
la escuela o la comunidad
utilizando la encuesta
Organicé los datos en tablas y los
representé en gráficos de barras,
histogramas y polígono de
frecuencia
Leí, analicé e interpreté
información de tablas y gráficos
estadísticos sobre la participación
ciudadana en la escuela o la
comunidad.
Planteé conclusiones sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad a partir
del análisis de gráficos de barras,
histogramas y polígono de
frecuencias.