EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa
1.3 Grado y Sección
1.5 Fecha
1.6. Docente.
: Cnel. José Andrés Rázuri
: 4° “A – B – C – D”
: 5 al 30 de abril
: Ruby Silvana Agurto Cobeñas

II. TITULO: “Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia en la diversidad”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara para participar
democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las autoridades nacionales. Al igual que en las
elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso
demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación
ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar. En ese sentido, podemos unirnos a las
diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la
construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país,
observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en
riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación
ciudadana responsable en la escuela y la comunidad?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias Criterios Actividades Instrumentos.

Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre  Reconoce la utilidad de la
Relaciona variables estadísticas en estadística en la participación de  Lista de cotejo
la construcción de gráficos, la escuela y la comunidad para la
utilizando expresiones vida democrática del país.
fraccionarias, decimales y
porcentuales.  Actividad 1:

 Determina la población, una

muestra representativa y las  Ficha de autoevaluación
 Define términos estadísticos,
variables (cualitativas y y plantea ejemplos que incluya a
cuantitativas) en un estudio la población y muestra.
sobre la participación
democrática en la escuela y la
comunidad, y representa sus
características a través de un
gráfico estadístico (barras  Actividad 2:
dobles, histogramas y polígonos Aplicamos encuestas sobre la
de frecuencias). participación ciudadana en la  Ficha de autoevaluación
escuela y la comunidad.
 Recopila datos de las variables
(cualitativas y cuantitativas) a
través de una encuesta de varias
variables, y organiza los datos
mediante tablas de frecuencias
para datos agrupados y no
agrupados.

Actividad 3:
 Presentamos información en
tablas y gráficos estadísticos
sobre la participación ciudadana.
  Lee, analiza e interpreta la  Lista de cotejo
información de tablas y gráficos
estadísticos sobre la
participación democrática en la
escuela y la comunidad.
 Plantea, a partir del análisis de
gráficos estadísticos,
conclusiones que permiten
sustentar su propuesta de Actividad 4:
acciones para fomentar la  Formulamos conclusiones a
participación democrática. partir de la interpretación de
tablas y gráficos estadísticos

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic.
Capacidades:
 Personaliza entornos virtuales.  Reconocer el uso de los entornos Emplea diversas fuentes con criterios  Lista de cotejo
 Gestiona información del virtuales. de credibilidad, pertinencia y eficacia,
entorno virtual. utilizando herramientas digitales de
 Interactúa en entornos virtuales. autor cuando realiza investigación
 Crea objetos virtuales en sobre un tema específico.
diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas  Plantea solución y propuestas  Ficha de verificación
para alcanzar sus metas de creativas en las comunidades Comparte y evalúa sus proyectos
virtuales escolares demostrando habilidades
aprendizaje. relacionadas con las áreas
 Monitorea y ajusta su curriculares cuando plantea solución
desempeño durante el proceso y propuestas creativas en las
de aprendizaje. comunidades virtuales en las que
 participa. Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación de
historietas interactivas.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran cuando

Enfoque de orientación al bien común Se solidarizan cuando asumen diversas responsabilidades para el bienestar del grupo clase y comparten los recursos y materiales
educativos.
Enfoque de igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias cuando participan en clase o cuando hacen uso de los materiales o espacios educativos

Enfoque de derechos Respetan los consensos de convivencia para el logro de los aprendizajes.

VI. PRODUCTOS :

 Elaboración de una encuesta.

 Portafolio estudiantil
 Elaboración de tríptico.
 Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
 Reconocer el uso de los entornos virtuales.

VII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

Criterios de Valoración General

Competencias
C B A
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Reconoce variables Reconoce variables estadísticas en la Reconoce variables estadísticas en la
estadísticas de manera oral. construcción de gráficos. construcción de gráficos, diferenciando
la clasificación de variables estadísticas
en diversas situaciones cotidianas.

VIII. CAMPOS TEMATICOS:

 Variables estadísticas.
 Clasificación de variables estadísticas.
 Tablas y gráficas estadísticos.
 Interpretación estadística.

IX. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Introducción a la estadística Título: Identificamos la Población y muestra
Propósito: Propósito:
 Destacar la importancia que ejerce el uso de la estadística en  Establece la diferencia entre población y muestra, planteando ejemplos
situaciones problemáticas. de la vida cotidiana.

Actividad: Actividad:
  Se solicitará a los estudiantes definir términos estadísticos.  Se solicitará a los estudiantes el planteamiento ejemplos de
población y muestra.

Actitud/Comportamiento observable:
Actitud/Comportamiento observable:

 Libertad.
 Responsabilidad  Libertad.
 Responsabilidad

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: Variables estadísticas Título: Clasificación de variables estadísticas
Propósito: Propósito:
 Reconoce variables estadísticas en la construcción de gráficos,  Determina las variables estadísticas en la construcción de gráficos,
diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.

Actividad: Actividad:

 Se pedirá a los alumnos que propongan ejemplos de  Se solicitará a los estudiantes proponer ejemplos de variables
variables estadísticas. estadísticas.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:

 Libertad.  Libertad.
 Responsabilidad  Responsabilidad

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Elabora tablas estadísticas Títu-lo: Confecciona Gráficos estadísticas
Propósito: Propósito:
 Reconoce variables estadísticas en la construcción de gráficos,  Diferencia las variables estadísticas en la construcción de gráficos,
diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.

Actividad: Actividad:

 Se solicitará a los estudiantes que construyan gráficos,  Se solicitará a los estudiantes que elabora gráficos estadísticos.
diferenciando la clasificación de variables estadísticas
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:

 Libertad.  Libertad.
 Responsabilidad  Responsabilidad

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Interpretación de tablas y gráficas estadísticos Título: Elaboración de conclusiones
Propósito: Propósito:
 Interpretación de tablas y gráficas estadísticos de las diversas  Plantea conclusiones de las tablas y gráficas estadísticas según las
situaciones cotidianas propuestas. diversas situaciones cotidianas.

Actividad: Actividad:

 Se solicitará a los estudiantes que realicen interpretaciones  Se solicitará a los estudiantes que elaboren conclusiones de las
de las tablas y gráficas estadísticas. tablas y gráficas estadísticas.
 Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:

 Libertad.  Libertad.
 Responsabilidad  Responsabilidad

X. RECURSOS Y MATERIALES UTILIZADOS EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Cuaderno de Trabajo. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de
Matemática. 4° grado. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Matemática. 4 ° grado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Revistas y periódicos.
- Útiles de escritorio: escuadras, cuaderno, lapicero, regla, colores,
tajador, lápiz, plumones, hojas cuadriculadas.

OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________ ______________________________ _____________________________________
VºB DIRECTORA VºB SUB DIRECTORA DOCENTE: Ruby Silvana Agurto Cobeñas
 EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar
mis aprendizajes?

Determiné el grupo de estudio en

mi investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad.

Recolecté datos en mi
investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad utilizando
la encuesta.

Organicé los datos en tablas y los

representé en gráficos de barras,
histogramas y polígono de
frecuencias.

Leí, analicé e interpreté

información de tablas y gráficos
estadísticos sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad.

Planteé conclusiones sobre la

participación ciudadana en la
escuela o la comunidad a partir
del análisis de gráficos de barras,
histogramas y polígono de
frecuencias.