EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

ÁREA: MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN: 2° A, B
Docente: Víctor Roberto Zarate Loayza

TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”
I.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Acabamos de conmemorar el Bicentenario de nuestra vida republicana. Por ello, es importante que
seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. Sin embargo,
por nuestra historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y
ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua.
Frente a la situación nos preguntamos:
¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos, como acceder y usar recursos
básicos como el agua?

II.- CUADRO DE PLANIFICACIÓN: (PROCEDIMIENTO N° 1 DE LA PTC 1)

RUTA DE APRENDIZAJE
(Del 11 de abril al 13 de mayo )
PROPÓSITO DE LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EXPERIENCIA DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
SEMANA 1 -Representa información de un • Identifica la población, la muestra y
Fomentan conjunto de datos de una población las variables en un estudio sobre el
Resuelve
acciones para problemas de organizados en una tabla de
frecuencia.
acceso al servicio de agua.
• Emplea procedimientos para
gestión de
ejercer nuestros datos e
-Expresa con diversas
representaciones su comprensión
organizar los datos en tablas de
frecuencias con el propósito de
derechos, como incertidumbre sobre lo que es una variable analizarlos y producir información. Fomenta
estadística y una tabla de frecuencia. • Expresa el comportamiento de los acciones a
el de acceder y -Emplea diversas estrategias para datos de la población a través de Rúbrica de
identificar variables y determinar las tablas de frecuencias través de
usar recursos frecuencias. • Plantea afirmaciones sobre la un discurso
valoración del
-Evalúa la validez de afirmaciones fuente de acceso al servicio de agua producto o
básicos como el vinculadas a la interpretación de una con base en la información recogida.
u otro evidencia final de
medio, la experiencia
agua, con el fin información proporcionada en una
tabla de frecuencia. donde
de contribuir a SEMANA 2 -Representa y lee tabla de frecuencias • Lee tablas para comparar e expresa el
Resuelve comparando e interpretando interpretar la información que
una mejor información. - contienen. ejercicio de
problemas de
Expresa con diversas • Representa datos a través de sus
sociedad. gestión de representaciones su comprensión gráficos estadísticos pertinentes. derechos,
datos e sobre lo que es un gráfico estadístico. • Lee e interpreta gráficos estadísticos
incertidumbre -Emplea diversas estrategias para para obtener información. como el de
elaborar analizar e interpretar • Propone conclusiones sobre el acceder y
gráficos estadísticos. - acceso al servicio de agua con base en usar el
Evalúa la validez de afirmaciones la información recogida.
vinculadas a la interpretación de una agua, con
información proporciona el fin de
SEMANA 3 -Representa y lee la media aritmética • Lee las medias de tendencia central contribuir a
Resuelve la mediana y la moda comparando e para comparar e interpretar la
interpretando información. información que contienen. una mejor
problemas de
- Expresa con diversas • Representa datos de las medidas de sociedad.
gestión de representaciones su comprensión tendencia central pertinentes.
datos e sobre la media aritmética la mediana • Lee e interpreta las medidas de
incertidumbre la moda. tendencia central para obtener
 -Emplea diversas estrategias para información.
elaborar analizar e interpretar la • Propone conclusiones sobre Una
media aritmética la mediana la buena toma de decisión.
moda.
-Evalúa la validez de afirmaciones
vinculadas a la interpretación de una
información proporcionada por la
media aritmética la mediana, la moda
SEMANA 4 - Establece relaciones entre los datos Relaciona datos y variables presentes
Resuelve y condiciones de situaciones en una situación de regularidad
vinculadas a una regularidad entre
problemas de
dos magnitudes directamente Usa expresiones algebraicas para
regularidad proporcional. representar la comprensión de una
equivalencia y Las transforma en expresiones razón y proporción.
cambio numéricas (simbólicas) que involucran
la interpretación de magnitudes D.P Emplea estrategias y procedimientos
utilizando números naturales y las para determinar la proporcionalidad
resuelve - entre dos magnitudes que cumplen
Interpreta el uso de la una relación de regularidad y
proporcionalidad directa como la equivalencia.
proporción entre dos magnitudes
mediante una razón desde su Valida sus conclusiones sobre los
representación particular hasta su resultados al determinar la
representación general en situaciones proporcionalidad entre dos
de su entorno. -Emplea diversas magnitudes.
estrategias vinculadas al cambio para
establecer nuevas proporciones
directas. -
Argumenta la validez de una
afirmación vinculada a situaciones
que involucran la comprensión de una
relación entre dos magnitudes
directamente proporcionales a partir
de una tabla de valores.
SEMANA 5 -Establece relaciones entre los datos y Relaciona datos y los transforma en
Resuelve condiciones de situaciones vinculadas números decimales.
a los números decimales en unidades
problemas de
monetarias. Plantea interrogantes sobre las
cantidad -Las transforma a expresiones operaciones con número decimales.
numéricas (gráficas o simbólicas) que
involucran el uso de números Aplica estrategias heurísticas
decimales en unidades monetarias y operando números decimales.
las resuelve
- Interpreta el uso de las expresiones Comunica sus conclusiones sobre los
decimales en unidades monetarias su resultados al operar número
significado en transacciones decimales.
financieras con cantidades decimales
de su representación verbal hasta su
representación simbólica en
situaciones de su entorno.
-Emplea diversas estrategias para
determinar valores resultantes al
operar números decimales en
unidades monetarias.
- Argumenta la validez de una
afirmación vinculada a las operar con
números decimales en situaciones de
su entorno y la sustenta a través de
ejemplos

SECUENCIA DE SESIONES DE PRODUCTOS POR TIEMPO INSTRUMENTOS PRODUCTO

SEMANA DE EVALUACIÓN FINAL
APRENDIZAJE
SESIÓN 1: Organizamos información en SEMANA 1
tablas de frecuencias relacionada al acceso al Organizan
agua información
sobre acceso al
agua laborando 03 horas Lista de cotejo
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas una tabla de
frecuencia
Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos
Producto o evidencia
SESIÓN 2: Organizamos información en tablas SEMANA 1 final de la experiencia
de frecuencias relacionada al acceso al agua Organizan
información
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y 03 horas Lista de cotejo
sobre acceso al
procesar datos
 Sustenta conclusiones con base en información agua laborando
obtenida una tabla de
frecuencia
SESIÓN 1: Interpretamos gráficos estadísticos al SEMANA 2
analizar el consumo de agua Elaboran gráficos
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas estadísticos sobre el
Comunica la comprensión de los conceptos derecho al acceso y 03 horas Lista de cotejo
estadísticos uso del agua
SESIÓN 2: Interpretamos gráficos estadísticos al SEMANA 2
analizar el consumo de agua Elaboran gráficos
estadísticos sobre el
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y derecho al acceso y 03 horas Lista de cotejo
procesar datos uso del agua
Sustenta conclusiones con base en información
obtenida
SESIÓN 1: Tomando decisiones con medidas de SEMANA 3
endencia central Resolución de la
actividad pagina 13,
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas 14, 15 del cuaderno 03 horas Lista de cotejo
de trabajo del
Comunica la comprensión de los conceptos
MINEDU 2022
estadísticos

SESIÓN 2: Tomando decisiones con medidas de SEMANA 3

endencia central Resolución de la
actividad pagina 13, 03 horas Lista de cotejo
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y 14, 15 del cuaderno
procesar datos de trabajo del
Sustenta conclusiones con base en información MINEDU 2022
obtenida
SESIÓN 1: Analizamos la proporcionalidad directa SEMANA 4
entre magnitudes Resolución de la
actividad pagina 27, 03 horas Lista de cotejo
Traduce datos y condiciones a expresiones 28, 29 del cuaderno
algebraicas de trabajo del
Comunica su comprensión sobre las relaciones MINEDU 2022
algebraicas
SESIÓN 2: Analizamos la proporcionalidad directa SEMANA 4
entre magnitudes Resolución de la
actividad pagina 27,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar 28,29 del cuaderno 03 horas Lista de cotejo
reglas generales de trabajo del
MINEDU 2022
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio
y equivalencia
SESIÓN 1: Expresiones decimales y lectura del SEMANA 5
recibo de energía eléctrica Resolución de la
actividad pagina 39,
Traduce cantidades a expresiones numéricas 40, 41 del cuaderno 03 horas Lista de cotejo
de trabajo del
Comunica su comprensión sobre los números y las MINEDU 2022
operaciones
SESIÓN 2: Expresiones decimales y lectura del SEMANA 5
recibo de energía eléctrica Resolución de la
actividad pagina 39,
Usa estrategias y procedimientos de estimación y 40, 41 del cuaderno 03 horas Lista de cotejo
cálculo de trabajo del
MINEDU 2022
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

III. - SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

IV.- CONTENIDO TEMÁTICO: (De acuerdo a las necesidades de las actividades y evidencias)

Sesión 1 Población, muestra, variables y tablas de frecuencias

Sesión 2 Tablas de frecuencias
Sesión 3 Gráficos estadísticos
Sesión 4 Gráficos estadísticos
Sesión 5 Tablas de frecuencias y gráficos estadísticos
 Sesión 6 Tablas de frecuencias y gráficos estadísticos
Sesión 7 Proporcionalidad directa
Sesión 8 Proporcionalidad directa
Sesión 9 Operaciones con números decimales
Sesión 10 Operaciones con números decimales

V.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN:

a. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ÁREA (PROCEDIMIENTO N° 2 PTC 2: De acuerdo a los

criterios y las evidencias)

VALORAMOS LOS APRENDIZAJES

(2° Secundaria)

Nombres y Apellidos: ……………………………………………

Área: Matemática
Producto: Elaboran tablas de frecuencias y gráficos estadísticos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

1 Lee tablas de frecuencias para comparar e interpretar la información que contienen.

2 Representa datos a través de gráficos estadísticos pertinentes.

3 Lee e interpreta gráficos estadísticos para obtener información.

4 Propone conclusiones sobre Organizamos datos

b. PROCEDIMIENTO N°2 (PTC 1): Orientar la participación reflexiva en el proceso de autoevaluación

(Procedimiento de la PTC 1: mensual)

ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación para el aprendizaje Uso del portafolio

• Revisa los criterios de evaluación y el
instrumento con el que autoevaluarás tu
aprendizaje.
• Es importante que respondas la ficha de
autoevaluación de forma honesta; de ese
modo, tus maestros podrán brindarte
orientaciones de mejora.
• Es importante que evalúes
constantemente tus aprendizajes para
tomar decisiones e incorporar nuevas
estrategias de estudio.
• Para autoevaluar tu portafolio debes revisar
los criterios o aspectos con los que debe
contar tu portafolio: presentación,
estructura y contenido y las evidencias de
evaluación.
• Tu portafolio puede ser un fólder, un
cuaderno o una carpeta digital donde
recopilarás todas tus producciones.
• El portafolio te ayudará a mantener
ordenada tus producciones. Es una
evidencia de tu progreso donde verás el
 • Por ello, debes responder los ítems del recuento de aquello que aprendes y puedes
cuestionario con honestidad, claridad y reforzar.
responsabilidad.

c. PROCEDIMIENTO N° 2 (PTC): Ficha de autoevaluación (Procedimiento de la PTC de aplicación

quincenal)

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Estimada y estimado estudiante, es momento de reflexionar para fortalecer tus aprendizajes. El siguiente
cuestionario nos permitirá identificar qué aspectos de tu aprendizaje necesitas afianzar y mejorar. Por ello,
necesitamos que respondas las siguientes preguntas con mucha claridad y honestidad.

1. ¿Te ha sido de utilidad desarrollar la experiencia de aprendizaje “Fomentamos acciones para ejercer
nuestro derecho al acceso y uso del agua”? ¿Qué aspectos abordados en el área de matemática crees que
fueron los más importantes?

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. 2. En esta experiencia de aprendizaje ¿Cuál de los temas tratados en el área de matemática te demandó más
tiempo para comprender? ¿Por qué?
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. 3. ¿Has pensado en qué debes mejorar cuando realizas la elaboración de tablas de frecuencias y gráficos
estadísticos con las evidencias logradas a partir de la organización de información para este caso sobre el
derecho al acceso y uso del agua de la experiencia de aprendizaje?
5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

d. PROCEDIMIENTO N° 2 (PTC): Rúbrica de evaluación al portafolio y Escala valorativa para evaluar

el portafolio (De aplicación mensual)

ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

CRITERIOS DE Logro destacado (AD) Logro esperado (A) En proceso (B) En inicio (C)
EVALUACIÓN
Carátula Contiene nombre y Contiene nombre y Carece de algunos Carece de la
logotipo de la I.E, datos logotipo de la I.E, datos elementos mayoría de los
personales, nombre del personales, nombre del anteriores, es elementos
portafolio llamativo y portafolio, nombre del creativa anteriores
competencias docente,
desarrolladas, nombre del fecha. Presentación
docente, creativa.
fecha. Presentación
creativa.
Estructura y Archiva por fecha todas Archiva la mayoría de Archiva algunas de Carece de la
contenido las tareas o trabajos del tareas o trabajos del las tareas o trabajos mayoría de los
mes (4 actividades) mes (3 actividad), del mes (2 elementos
relacionados con los relacionados con los actividades), anteriores
contenidos planteados en contenidos planteados relacionados con los
aprendo en casa. en aprendo en casa. contenidos
planteados en
aprendo en casa.
 Considera las sugerencias Considera las Considera algunas Carece de la
de mejora del docente sugerencias de mejora de las sugerencias mayoría de los
para las siguientes del docente para las de mejora del elementos
presentaciones de sus siguientes docente para las anteriores
actividades. presentaciones de sus siguientes
actividades. presentaciones de
sus actividades.
Evidencias de Cuenta con todas sus Cuenta con la mayoría Cuenta con algunas Carece de la
autoevaluación, evidencias del mes (4 de sus evidencias del de sus evidencias del mayoría de los
metacognición y actividades) de mes (3 actividades), de mes (2 actividades), elementos
retroalimentación autoevaluación, metacog autoevaluación, Meta de autoevaluación, anteriores
nición y algunas de cognición y algunas de metacognición y
retroalimentación. retroalimentación. alguna de
retroalimentación.