PROYECTO N°02 - JUNIO AÑO

PLANIFICACION DEL PROYECTO – NIVEL INICIAL 5 AÑOS 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 UGEL
 MODALIDAD
 PROFESORA DE AULA
 DIRECTORA
 EDAD 5 años

 AULA
 DURACIÓN Del 06 al 17 de junio del 2022

 PERIODO DE EJECUCIÓN 2 semanas

5 años Junio - 1
II. JUSTIFICACION:

Al presentarse una pandemia mundial, se redujeron algunos índices de contaminación durante la

permanencia de la cuarentena, pero se fue generando otro tipo de contaminación, que ahora
representa una problemática de suma importancia, por el exceso en el uso de mascarillas, guantes,
plásticos y otros materiales, los que no nos hemos preocupado por saber qué hacer con ellos. Por eso es
necesario que los niños desde la escuela, sean conscientes en la medida de sus posibilidades, sobre el
cuidado del medio ambiente, practicando acciones como el manejo de los residuos sólidos y las diversas
soluciones para su reducción, considerando el reúso y la transformación de algunos materiales como
acciones que contribuyan a preservar el ambiente, buscando información en diversas fuentes,
comparando, agrupando, registrando y comunicando sus hallazgos, y promoviendo hábitos de cuidado y
protección para el bienestar común. Así mismo que los niños reconozcan y valoren los diferentes
trabajos que las personas y sus papás, realizan en la comunidad, a través del respeto por la igualdad de
género y también que celebren con alegría y amor el día de papá.

III. PRODUCTOS:

 Planifican el proyecto
 Visitan la comunidad, exploran su espacio y plantean preguntas a partir de su curiosidad sobre los
residuos sólidos que se generan.
 Reconocen fuentes contaminantes y de desechos. Dibujan la información obtenida en su cuaderno del
investigador.
 Reconocen su lateralidad corporal.
 Proponen ideas y participan en acciones de cuidado para la reducción, el reciclaje y el reúso de los
residuos sólidos que se generan en el aula.
 Elaboran contenedores en los que clasificarán y agruparán los residuos sólidos.
 Elaboran una máscara de usar de Junín y una banderita del Perú para celebrar el día de la bandera.
 Se familiarizan con el concepto de reutilización, separan algunos residuos no orgánicos que se generan
en el aula para luego poder utilizarlos
 Elaboran y decoran libremente un macetero de material reciclado.
 Practican el valor del respeto por la naturaleza.
 Siembran una plantita en el macetero que elaboraron con materiales de reciclaje.
 Recolectan desechos orgánicos de sus loncheras para elaborar compost para las plantas.
 Escuchan el relato bíblico y reconocen el amor que reciben de Dios a través de Jesús.
 Elaboran una escena sobre la parábola con material de reciclaje (tubos de papel higiénico)
 Dibuja en su cuaderno investigador algunas soluciones sobre lo que pueden hacer con el plástico que se
desecha.
 Le dan reúso al plástico reutilizándolo para elaborar nuevas cosas.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
 Reconocen y valoran la labor de los trabajadores de la comunidad
 Elaboran gorros de trabajadores de la comunidad.
 Reconoce a José como el padre ejemplar de Jesús.
 Elaboran una imagen de San José como el padre ejemplar.
 Visitan algunas instituciones de su comunidad.
 Elabora una maqueta de su comunidad con materiales de reciclaje.
 Utilizan la imaginación y juegan a disfrazarse con diferentes materiales.
 Reconocen a sus papás como trabajadores de su comunidad.
5 años Junio - 2
  Participan de un desfile de trajes de material de reciclaje.
 Elaboran un regalo para papá con materiales sencillos.
 Preparan un espacio especial para compartir con su papá.
 Comparten un desayuno con sus papás.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura y aprendizaje de una poesía.
 Elaboran una tarjeta con materiales sencillos.
 Celebran el día del padre participando de diferentes actividades.

IV. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Planificar el proyecto
 Conocer las fuentes de
contaminación de la
comunidad
 Aprender a reducir, reciclar y
reutilizar
 Practicar acciones de cuidado
del medio ambiente
 Reducir el consumo de
plástico
 Conocer en qué trabaja papá
 Conocer en qué lugares
trabajan nuestras familias
 Elaborar un regalo y una
tarjeta para papá
 Desayunar con papá
 Celebrar el día del padre
 Con lluvia de ideas  Útiles escolares
 Visitando la comunidad  Un cuaderno investigador
 Clasificando residuos  Residuos sólidos y orgánicos
 Elaborando contenedores  Cámara de celular
 Reutilizando desechos  Cajas
orgánicos y sólidos  Papel periódico
 Elaborando maceteros con  Botellas de plástico
botellas de plástico
 Entrevista
 Visitando la comunidad y sus
 Computadora
instituciones
 Internet
 Entrevistando a papás y
familias  Alimentos
 Música
 Utilizando materiales de
reciclaje para elaborar el  Poesía, etc.
regalo de papá.
 Preparando un espacio
 Bailando
 Recitando
 Cantando

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS / COMPETENCIA DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e IE y/o
comunidad. Comparte hechos y
momentos importantes de su
historia familiar.
 Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
 Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra
su simpatía, desacuerdo o

5 años Junio - 3

 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Construye su identidad, como
persona humana amada por
dios digna, libre y
transcendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión abierto al diálogo con
las que son cercanas
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y transcendente.
 Obtiene información del
texto oral.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere o interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contendido y contexto del
texto escrito.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
5 años Junio - 4
preocupación.
 Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
 Propone y colabora en actividades
colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
 Expresa por propia iniciativa el amor
y cuidado que recibe de su entorno,
como un indicio del amor de Dios.
Lo hace a través de la interacción
con los otros, al realizar acciones
como compartir, ayudar y colaborar.
 Participa de uso responsable de los
recursos creados por Dios en su
entorno. Disfruta por iniciativa propia
de la naturaleza creada por Dios con
amor.
 Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral.
 Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
 Dice de qué tratará, como
continuará o cómo terminará el texto
a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo a través
de u adulto).
 Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material
con otro.
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos a (el
dibujo, la pintura, la danza o el

PSICOMOTRIZ  Comprende su cuerpo.
 Se desenvuelve de manera  Se expresa corporalmente
autónoma a través de su
motricidad
COMPETENCIA  Define metas de
TRANSVERSAL aprendizaje.
 Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones
manera autónoma estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Enfoque ambiental
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque igualdad de género
5 años Junio - 5
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
 Muestra sus creaciones y observa
las creaciones de otros. Describe lo
que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta
de la experiencia, o de su proyecto y
del proyecto del otro.
 Realiza acciones y juegos de
manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas
en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos;
en éstas acciones muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
 Revisa su actuar con relación a las
estrategias que aplica para realizar
la tarea y explica, con ayuda del
adulto, las acciones que realizó para
lograrla y las dificultades que tuvo
(si las hubo), o los cambios en su
estrategia. Comunica lo que
aprendió y muestra interés por
aplicar lo aprendido.
 VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 13
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
 Planificación del  Ayudamos a  Aprendiendo y  Preparamos  ¿Qué podemos
proyecto cuidar el medio practicando las 3 compost con hacer con el
 ¿Qué sucede ambiente desde R para cuidar desechos plástico que
con la basura el aula nuestro medio orgánicos de desechamos?
que generamos? clasificando ambiente nuestras
residuos loncheras
TALLERES
Psicomotricidad Arte y Cultura Tutoría Religión Plan Lector
 Reconociendo y  ¡Viva mi  La naturaleza, un  Parábola: La  Guerrero, el
jugando con la banderita regalo para todos oveja perdida guardián de mi
lateralidad de mi peruanita! calle
cuerpo

SEMANA 14
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
 ¿En qué trabaja  Los trabajos en  Los lugares de  Engriendo a mi  Elaboramos una
mi familia? – Los mi comunidad – mi comunidad en papito con un tarjetita para
trabajos de papá. trajes de reciclaje donde trabaja mi rico desayuno papá
familia
TALLERES
Religión Psicomotricidad Arte y Cultura Plan Lector Actividad Libre
 José, un padre  Juguemos a  Un regalo para  Selva, selvita  Vamos a celebrar
ejemplar disfrazarnos papito curanderita en familia con
papá

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

5 años Junio - 6
 PROYECTO N°02 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: ¿Qué sucede con la basura que generamos y el medio ambiente?

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 06 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y Tecnología  Problematiza  Obtiene información  Explora los  Observación

 Indaga mediante situaciones para sobre las espacios  Lista de
métodos científicos hacer indagación. características de públicos de su cotejo
para construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres comunidad y
 Cuaderno de
conocimientos para hacer vivos, hechos y obtiene
campo
indagación. fenómenos de la información
naturaleza, y sobre los
 Genera y registra
establece problemas de
datos o
relaciones entre contaminación.
información.
ellos a través de la  Registra en
 Analiza datos e
observación, formatos
información. experimentación y variados (fotos,
 Evalúa y comunica otras fuentes videos, dibujos)
el proceso y proporcionadas la información
resultado de su (libros, noticias, que obtiene
indagación videos, imágenes, sobre los
entrevistas). espacios
Describe sus públicos de su
características, comunidad.
necesidades,
funciones,
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la

5 años Junio - 7
 información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su
nivel de escritura).
 Comunica las
acciones que
realizó para obtener
información y
comparte sus
resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
como el modelado)
o lo hace
verbalmente
 Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y
posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias
para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas,
ESTANDAR
registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
 Que las niñas y los niños planifiquen el proyecto. Además que a través de una
PROPOSITO DE LA
visita, identifiquen focos de contaminación y situaciones que pueden afectar la
SESION
conservación del medio ambiente.
 Planifican el proyecto
EVIDENCIA DE  Visitan la comunidad, exploran su espacio y reconocen fuentes contaminantes y de
APRENDIZAJE desechos.
 Dibujan la información obtenida en su cuaderno del investigador.
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS PLANIFICAMOS EL PROYECTO:
- Motivamos a los niños a ver el cuento “La tierra está triste”:

Cuento
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=ppuJTNkvCbQ

5 años Junio - 8
- Preguntamos a los niños ¿Quién está triste? ¿Qué le sucede?
¿Por sus amigos estaban preocupados? ¿Qué les respondió la
tierra? ¿Quién escuchó esta conversación? ¿Qué le prometieron
a la tierra? ¿Te gusta ver así de enferma a la tierra? ¿Qué
podríamos hacer para que ya no se sienta así? Los niños
responden.
- Decimos que ayer domingo 05 de junio se ha celebrado el día
del medio ambiente y preguntamos ¿Saben qué es el medio
ambiente? ¿Qué será la contaminación? Los niños responden.
- Explicamos a los niños que el medio ambiente es el lugar en
donde vivimos todos, animales, plantas y personas, es decir
nuestro planeta tierra, pero cada día, nuestro medio ambiente se
está contaminado por muchas razones.
- Proponemos a los niños hacer un plan para conocer qué está
contaminando nuestro medio ambiente y qué podemos hacer
para ayudar desde nuestra aula y también desde casa.
- Comentamos también, que se acerca una fecha muy importante,
“El día del padre” y por eso queremos saber en qué trabajan los
papás, en dónde y además prepararnos para celebrar este 3er
domingo de junio.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote con ayuda
de los niños.
Papelote
Plumones
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos que los niños traigan de casa una libreta de hojas de
reúso engrapadas que será el cuaderno investigador. La libreta
será elaborada del tamaño de las hojas A-4 que serán
reutilizadas.
Hojas de reúso

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Leemos la planificación y lo que queremos conocer hoy.
Planificación
- Preguntamos a los niños ¿Cómo podemos saber qué está
contaminando nuestro medio ambiente? ¿En dónde está la
contaminación? ¿Cómo se produce la contaminación? ¿Qué
sucede con la basura que generamos? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
visitaremos la comunidad para descubrir cómo es que se

5 años Junio - 9
 contamina nuestro medio ambiente y qué es lo que ocurre con la
basura que generamos.
INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a ver el video: ¿Qué es lo que pasará?
Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=QYYT0U9kyco

- Después de la canción, preguntamos ¿Qué ocurría en cada

lugar del Perú? ¿Qué pasa con el clima? ¿Qué pasa con el aire?
¿Qué deben hacer las personas para cambiar esto? ¿Qué
podemos hacer nosotros desde la escuela? Escuchamos sus
respuestas.
- Decimos que jugaremos a ser investigadores para descubrir qué
sucede con la basura que generamos y nuestro medio ambiente,
para ello, necesitamos un cuaderno de investigador en donde
anotar lo que vayamos descubriendo durante la visita.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Proponemos a los niños salir a visitar nuestra comunidad para
observar qué es lo que está sucediendo con la basura que
generamos.
- Antes, presentamos un cuadro en el que registraremos sus
hipótesis sobre cómo creen que se encuentra y cómo
encontraron su comunidad antes y después de la visita:

¿Cómo crees que ¿Cómo están?

están? (Aquí se registrará Cuadro
(Aquí se registran la información que Plumones
las ideas que tienen recogieron en su
las niñas o los exploración)
niños antes de la
exploración)
Paredes del “Yo creo que están
vecindario bonitas y limpias”
Las calles y
veredas
Ruidos de la calle
Plantas y jardines
Parque del
vecindario

- Anticipamos a los niños que haremos un recorrido (con todas las

medidas de bioseguridad) por la calle, barrio o comunidad para
observar los espacios sobre los que hemos conversado y poder Acuerdos
comprobar si el lugar está descuidado o contaminado Agua
- Luego, generamos acuerdos sobre lo que está permitido o no Sombreo
durante la exploración, tomamos algunos acuerdos:
Mascarillas
5 años Junio - 10
  Tiempo que durará la exploración.
 Lugares u objetos a los que podremos acercarnos y tocar.
 Uso de equipos fotográficos o de video.
- Una vez que tengamos claros los acuerdos y los materiales listos
(lista con los criterios, papel, equipos, etc.), iniciamos la salida
- Realizamos el recorrido por lugares en donde podamos
encontrar basura, como el mercado, restaurantes, torrenteras,
etc.

- Los niños observan y van describiendo todo aquello que ven y

escuchan, como basura, suciedad, ruidos, etc.
- Podemos ayudar a la observación con algunas preguntas, como
¿En dónde pueden ver basura? ¿Las calles están limpias o
sucias? ¿A dónde va esa basura que vemos en la calle? ¿los
niños van respondiendo.
- Tomamos fotografías de los lugares que reconocimos como
contaminantes. Celular
- Después de la salida, hacemos una revisión de las fotografías
y/o videos, conversamos sobre lo observado. Para ello,
utilizamos el cuadro del inicio para hacer comparaciones.
Leemos las preguntas y los niños comparan sus respuestas.
- Solicitamos que saquen su cuaderno de investigador que
trajeron de casa. Pedimos que en él dibujen y escriban a su
manera, lo que descubrieron acerca de la contaminación en la
visita.
Cuaderno del
investigador

- Para finalizar la actividad, comentamos que en los siguientes

días nos organizaremos para ayudar a solucionar algunos de los
problemas de contaminación y los residuos que generamos tanto
en la escuela como en casa.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

5 años Junio - 11
  Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy visitamos
nuestra comunidad para observar qué sucede con la basura y la
contaminación. Además, dibujaron lo que observaron en su
cuaderno del investigador.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

5 años Junio - 12
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE CELEBRANDO CON PAPÁ

RESPONSABLEMENTE
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 06 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS Y EL MEDIO AMBIENTE?

ÁREA  Ciencia y Tecnología

 Personal Social

COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora los espacios públicos de su comunidad y obtiene información sobre los
problemas de contaminación y los desechos.
 Registra en formatos variados (fotos, videos, dibujos) la información que obtiene
sobre los espacios públicos de su comunidad.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

5 años Junio - 13
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE CELEBRANDO CON PAPÁ

RESPONSABLEMENTE
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 06 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS Y EL MEDIO AMBIENTE?

ÁREA  Ciencia y Tecnología

 Personal Social

COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora los espacios públicos de su comunidad y obtiene información sobre los
problemas de contaminación y los desechos.
 Registra en formatos variados (fotos, videos, dibujos) la información que obtiene
sobre los espacios públicos de su comunidad.

ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

5 años Junio - 14
 LO QUE ENCONTRÉ EN LAS CALLES

 Dibuja aquello que no te gustó encontrar en las calles de tu comunidad, comenta por qué.

5 años Junio - 15
 MI PLANETA ENFERMO

 Observa y dialoga sobre cada imagen. Recorta y ubica en los espacios correspondientes

5 años Junio - 16
 JUANITO ESTÁ ENFERMO

Juanito es un niño que vive en la selva cerca de un río, un día su papá se fue a pescar, después de un tiempo
logró pescar algunos peces y la mamá preparó un delicioso pescado frito, Juanito comió todo su plato pero más
tarde, sintió muchos dolores en el estómago, tenía fiebre y vómitos entonces lo llevaron al hospital, al revisarlo el
doctor le indicó que tenía una infección por algo muy sucio que había comido y le receto muchas medicinas.
El papá y la mamá de Juanito estaban muy preocupados y fueron a investigar que era lo sucio que había comido
su hijo y descubrieron que en la parte de arriba del río unas personas malas votaban basura al río y lo usaban
como baño y todo esto comían los peces que el papá pescó más abajo por eso Juanito se había enfermado, el
agua del río ¡estaba contaminada!
Entonces decidieron poner unos carteles cerca al río para que las personas no ensucien las aguas.

5 años Junio - 17
 ¿QUÉ PASÓ EN EL RÍO?

 Pinta la escena en la que termina el cuento

5 años Junio - 18
 ¡ESTO NO DEBES HACER!

 Observa las imágenes y comenta

5 años Junio - 19
 TALA DE ÁRBOLES

 Observa la imagen y de la tala desmesurada de árboles. Ayuda a que este bosque vuelva a reforestarse de
árboles modelando con plastilina arbolitos en cada tronco cortado.

5 años Junio - 20
 PROYECTO N°02 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: Reconociendo y jugando con la lateralidad de mi cuerpo

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 06 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Psicomotricidad  Comprende su  Realiza  Realiza  Observación

 Se desenvuelve de cuerpo. acciones y movimientos  Lista de
manera autónoma a  Se expresa juegos de coordinados al cotejo
través de motricidad corporalmente manera ejercitar su
 Cuaderno de
autónoma lateralidad
campo
combinando corporal
habilidades combinando sus
motrices habilidades
básicas, como motrices.
correr, saltar,  Reconoce su
trepar, rodar, lado derecho e
deslizarse, izquierdo del
hacer giros y cuerpo,
volteretas en mostrando
los que predominio en
expresa sus uno u otro lado.
emociones
explorando las
posibilidades
de su cuerpo
con relación al
espacio, el
tiempo, la
superficie y los

5 años Junio - 21
 objetos; en
éstas acciones
muestra
predominio y
mayor control
de un lado de
su cuerpo.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e
identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como
la respiración
sudoración.
Reconoce las
partes de su
cuerpo al
relacionarlas
con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneame
nte en
diferentes
situaciones
cotidianas.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas
en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
ESTANDAR objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones en situaciones
cotidianas.
 Que las niñas y los niños exploren y reconozcan su lateralidad corporal al
PROPOSITO DE LA SESION realizar diferentes juegos, demostrando habilidad y destreza corporal en los
movimientos que realiza.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE  Exploran y reconocen su lateralidad corporal.
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 Igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos ¿A qué jugaremos hoy? ¿Saben que nuestro
cuerpo se divide en 2 lados? ¿Cuál es el lado derecho? ¿Cuál el
izquierdo? ¿Les gustaría hacer juegos para reconocer su lado

5 años Junio - 22
 derecho e izquierdo del cuerpo? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a reconocer el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Prevemos los materiales necesarios para realizar la actividad.
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se
hidraten. Agua
Toalla
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la canción Canción
“Eco - movimiento y lateralidad”:
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=AJTZO8lGYOc

- Después de calentar el cuerpo con los movimientos a la derecha

e izquierda, decimos a los niños que jugaremos a reconocer
nuestro lado derecho e izquierdo del cuerpo.
- Para ello colocamos cintas en las muñecas de los niños, roja
para la mano derecha y azul para la mano izquierda.
- Una vez que los niños tienen las cintas realizamos el
reconocimiento de cada lado del cuerpo (ojo, mano, pie, pierna,
brazo, etc.)
- Nos disponemos a realizar los juegos propuestos:
 Kiwi con la mano y pie derecho – izquierdo: tumban latas
con la mano y pie de un lado y luego con el otro.
Latas
Pelotas

5 años Junio - 23
 Twister: colocan mano y pie según indica la maestra en el
aro del color indicado.

Aros o tizas de
colores para
dibujar aros

 La silueta de mi cuerpo: dibujan sobre el piso la silueta del

cuerpo de cada niño y escriben según su nivel de escritura,
lado derecho e izquierdo. Al ritmo de la música corren y al
detenerse se paran en la parte o lado que indica la
maestra.

Tizas

 Trenzados con la mano derecha – mano izquierda:

deberán tomarse de la mano que indique la maestra, en
cadena e ir dándose la vuelta por debajo sin soltarse.

 Mete la patita: deberán de introducir el pie que indique la

maestra (derecho o izquierdo) en uno de los aros
distribuidos por todo el espacio.

Huellas de papel
de colores
Aros

5 años Junio - 24
 - Al finalizar su tiempo de juego, realizamos la relajación con
ayuda de la silueta del cuerpo que dibujaron.
- Se recuestan dentro y escuchan música relajante mientras
Música
estiran algunas partes del cuerpo suavemente. Podemos
aprovechar reforzando la lateralidad. Hojas
- Por ejemplo: relajo mi pierna derecha y la levanta suavemente.
Relajo mi mano izquierda y la masajeo con la derecha, así
Plumones
sucesivamente. Crayones
- Para finalizar, proporcionamos hojas de papel de reúso, colores, Colores
crayones y lápiz para que representen lo que más les gustó de la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy reconocieron
que el cuerpo tiene dos lados, uno derecho y uno izquierdo y que
en cada lado tenemos partes como los ojos, manos, etc.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

5 años Junio - 25
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE CELEBRANDO CON PAPÁ

RESPONSABLEMENTE
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 06 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  RECONOCIENDO Y JUGANDO CON LA LATERALIDAD DE MI CUERPO

ÁREA  Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza movimientos coordinados al ejercitar su lateralidad corporal
combinando sus habilidades motrices.
 Reconoce su lado derecho e izquierdo del cuerpo, mostrando predominio
en uno u otro lado.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

5 años Junio - 26
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE CELEBRANDO CON PAPÁ

RESPONSABLEMENTE
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 06 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  RECONOCIENDO Y JUGANDO CON LA LATERALIDAD DE MI CUERPO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Psicomotricidad
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
 Realiza movimientos coordinados al ejercitar su lateralidad corporal
combinando sus habilidades motrices.
 Reconoce su lado derecho e izquierdo del cuerpo, mostrando predominio
en uno u otro lado.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

5 años Junio - 27
 LATERALIDAD DERECHA - IZQUIERDA

 Une cada articulación con el punto que corresponde. Lee con ayuda de un adulto.

HOMBRO DERECHO MUÑECA DERECHA

RODILLA DERECHA HOMBRO IZQUIERDO

TOBILLO IZQUIERDO TOBILLO DERECHO

CODO DERECHO CODO IZQUIERDO

MUÑECA IZQUIERDA RODILLA IZQUIERDA

 Relaciona la flecha con el cartel de derecha o izquierda (sobra un cartel).

DERECHA DERECHA DERECHA IZQUIERDA IZQUIERDA IZQUIERDA

 ¿Qué mano tiene levantada cada uno?

5 años Junio - 28
5 años Junio - 29
 MANO DERECHA – MANO IZQUIERDA

 Pinta las palmas de tus manos: rojo la derecha y azul la izquierda, impregna dentro de cada silueta. Repasa
las líneas punteadas.

5 años Junio - 30
 PIE DERECHO – PIE IZQUIERDO

 Con ayuda de un adulto pinta las palmas de las plantas de tus pies derecho – rojo e izquierdo – azul y
estampa tus huellas en la hoja.

5 años Junio - 31
 LATERALIDAD CORPORAL

 Dibuja un globo en la mano derecha de la niña y un sol en la mano izquierda.

 En el recuadro de abajo pinta el lado derecho de rojo y el lado izquierdo de azul.

5 años Junio - 32
 DERECHA - IZQUIERDA

 Cada niño levanta una mano. Pinta el cuadrado de rojo si levanta la mano derecha y de azul si levanta la
mano izquierda.

5 años Junio - 33