EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MES N° 3

DATOS INFORMATIVOS
DRE/UGEL Moquegua – Ilo CICLO II GRADO 5 años SECCIÓN A
5 semanas: Del 23 de mayo al 23 de junio de
I.E. BETESDA SCHOOL BIMESTRE I DURACIÓN
2022
DOCENTE Yolanda Mamani Centeno

TÍTULO “EN MI FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES”.

ÁREAS: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En nuestra I.E.C. Asisten niños que provienen de familias desintegradas, donde muchas veces no existe la figura paterna, trayendo como consecuencia sentimientos de
inseguridad, baja autoestima y conflictos emocionales, dificultando sus aprendizajes.
Muchos niños de 4 años desconocen las características perceptuales de los objetos de su entorno (color, forma). Es necesario e indispensable que los niños manipulen diversos
materiales concretos, para descubrir las características perceptuales que poseen; estas experiencias lo acercarán a la construcción de número.
Los niños confunden con frecuencia las características de objetos, alimentos, cosas.
Desconocen que en el II ciclo, se formará la base de su futura personalidad para desenvolverse con éxito en los siguientes niveles educativos.
Los niños y niñas en su mayoría desconocen que, gracias al uso de sus sentidos, pueden descubrir el mundo que les rodea y los cuidados que debemos tener con ellos.
La mayoría de padres de familia desconocen los fines y objetivos del nivel Inicial, piensan o creen que en el Jardín aprenderán de todo en general.
Los niños y niñas disfrutan de los juegos verbales y de la música, pero aún desconocen que estos pueden mejorar su comunicación oral.

 PROPÓSITO DE PARENDIZAJE
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de cristo como dice las escrituras.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.
 Se comunica oralmente en lengua materna
 Lee textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de derechos Diálogo y El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar
concertación democráticamente.
III. PRINCIPIOS Y VALORES CRISTIANOS:

Traten a los demás tal y Respeto Docentes y estudiantes reflexionan acerca del texto bíblico de Mateo 7:12
cómo quieren que ellos los Los estudiantes ponen en práctica el respeto a sus compañeros al interactuar en diferentes ambientes del colegio.
traten a ustedes.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Producción
Propone, desde diversas perspectivas, acciones argumentadas que promuevan en la familia y la comunidad el ejercicio de una participación democrática y la convivencia
en la diversidad a partir del análisis de su contexto para contribuir con la mejora de la sociedad.
Competencia Criterios Actividades
Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de Actividad 1: Reconocen que son parte del nivel inicial, que ellos
identidad. las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o Conocemos que los niños de inicial los fines y objetivos del nivel
grupo de aula. Inicial, piensan o creen que en el Jardín aprenderán de todo en
general.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte Actividad 2: Conocemos todo sobre nuestra ciudad y sus atractivos
hechos importantes de su historia familiar. turísticos. Expresamos que somos parte de esta comunidad.
Actividad 3: Elaboramos un cartel en el que se promueven hábitos
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimenticios saludables y de cuidado del cuerpo utilizando
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de ilustraciones y mensajes escritos.
estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas Actividad 4: Elaboramos estrategias para mantener ordenados
actividades cotidianas y juegos según sus intereses. tanto el aula como el colegio.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos Actividad 5: Verbalizamos en qué trabaja su papá y de qué manera
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su contribuye el trabajo de papá con la comunidad.
simpatía o trata de ayudar. Actividad 6: Reconocemos nuestro derecho a la vida, la calidad de
vida y a un ambiente sano. Mencionamos de qué manera nuestros
padres y profesores contribuyen a que se cumpla ese derecho.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
Convive y participa  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se Actividad 7: Identificamos y proponemos acciones para ayudar en
democráticamente integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las casa a sus padres, hermanos y hermanas.
en la búsqueda del normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus Actividad 8: Participa en juegos grupales y propone reglas que se
bien común. intereses. requieren durante las actividades.
Actividad 9: Identificamos los símbolos patrios por sus
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por características y conocemos la historia de la creación de la bandera.
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Actividad 10: Conocemos las diferentes discapacidades que tienen
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. algunas personas. Proponemos acciones para aplicar los cuidados a
los niños y niñas con necesidades especiales.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados
 en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.

 en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios compartidos.
Construye su  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su
identidad como entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de
persona humana, Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a
amada por dios, acciones como compartir, ayudar y colaborar.
digna, libre y  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
trascendente, comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
comprendiendo la  Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar en
doctrina de cristo donde se encuentra.
como dice las  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que
escrituras. necesitan ayuda en su entorno más cercano.
Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
manera autónoma trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en
a través de su los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su
motricidad cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
oralmente en experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
lengua materna o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
Actividad 1: Reflexionamos sobre los milagros de Jesús, y
reconocemos que es el hijo de Dios, enviado para brindarnos su
amor y su salvación. Act. 2, 3, 4, 5 y 6.
Actividad 1: Realizamos acciones y juegos de manera autónoma
opinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas con las que expresamos nuestras
emociones y exploramos las posibilidades de como nuestro cuerpo
se relaciona con respecto al espacio, el tiempo, la superficie, y
objetos. Con estas acciones demostramos predominio y mayor
control de un lado de nuestro cuerpo. Acti. 3, 6, 7, 10, y 12.
Actividad 2: Realizamos acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo podal que requiere
mayor precisión. Las hacemos en diferentes situaciones cotidianas y
de juego o de representación gráfico plástica ajustándose a los
límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y
herramientas que utilizamos según las necesidades intereses y
posibilidades. Act, 4, 5, 8, 9 y 11.
Actividad 1: Prestamos atención y brindamos respuestas con
nuestras palabras sobre el contenido del cuento. Mencionamos las
características de los personajes y lugares del texto escuchado y
opinamos sobre lo que nos gusta o disgusta.
Actividad 2: Identificamos la sonoridad entonación y expresividad
de las palabras en poemas.
Actividad 3: Identificamos la sonoridad entonación y expresividad
de las palabras en trabalenguas
  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
de textos en su acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
lengua materna. cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias
Escribe diversos  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
tipos de textos en Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
su lengua materna. emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Actividad 4: Contamos la cantidad de palabras que tienen sus
expresiones orales usando diversas estrategias
Actividad 5: Identificamos la sonoridad, entonación y expresividad
de las palabras, de nuestra poesía, para papá.
Actividad 1: Identificamos las características de las imágenes que
observamos para relacionarlas con su función.
Actividad 2: Identificamos las características de las imágenes que
observamos para unirlas si se complementan.
Actividad 3: Identificamos y reconocemos las características de las
imágenes que observa para identificar las vocales.
Actividad 4: Identificamos que la vocal “A “tiene un sonido y que
está presente en las palabras.
Actividad 5: Identificamos que la vocal “E “tiene un sonido y que
está presente en las palabras.
Actividad 6: Identificamos que la vocal “I “tiene un sonido y que
está presente en las palabras.
Actividad 7: Identificamos que la vocal “O “tiene un sonido y que
está presente en las palabras.
Actividad 8: Identificamos que la vocal “U “tiene un sonido y que
está presente en las palabras.
Actividad 8: Identificamos Descubre e Identificamos las
características de las imágenes que observamos para diferenciarlas
Actividad 9: Identificamos las características de las imágenes que
observamos para reconocerlas en un fondo confuso.
Actividad 10: Identificamos las características de las imágenes que
observamos para reconocer a qué categoría pertenece.
Actividad 1: Escribimos a nuestra manera las ideas que tenemos,
para elaborar un afiche sobre el Día de la Bandera.
Actividad 2: Escribimos nuestro nombre, a través de trazos
marcados, para repasar sobre el.
Actividad 3: Identificamos que la vocal “A “tiene diferentes formas,

Crea proyectos  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
desde los lenguajes acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
artísticos producen al combinar un material con otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo
que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de
la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
problemas de características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
cantidad similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
 Estable correspondencia a uno a uno en situaciones cotidianas.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después” en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
en la escritura, tanto en la mayúscula y minúscula.
Actividad 4: Identificamos que la vocal “E “tiene diferentes formas,
en la escritura, tanto en la mayúscula y minúscula.
Actividad 5: Identificamos que la vocal “I “tiene diferentes formas,
en la escritura, tanto en la mayúscula y minúscula.
Actividad 6: Identificamos que la vocal “O “tiene diferentes formas,
en la escritura, tanto en la mayúscula y minúscula.
Actividad 7: Identificamos que la vocal “U “tiene diferentes formas,
en la escritura, tanto en la mayúscula y minúscula.
Actividad 1: Ejecutamos la posición de pinza con dedos índice y
pulgar para realizar la técnica del punzado. Realizamos la técnica
del moteado para completar nuestro proyecto, combinando ambas
técnicas.
Actividad 2: Aplicamos una adecuada presión de la tijera para
realizar cortes en nuestra imagen y así poder realizar nuestra otra
de arte.
Actividad 4: Exploramos los materiales para luego aplicar la técnica
del modelado en plastilina.
Actividad 5: Utilizamos diferentes materiales para elaborar nuestro
proyecto por el día del Padre y comunicamos nuestros
sentimientos.
Actividad 3: Ejecutamos la posición de pinza con dedos índice y
pulgar para realizar la técnica del granulado. Usamos legumbres,
para realizar nuestra obra de arte.
Actividad 6: Utilizamos diferentes materiales, para realizar
exploramos los materiales para luego aplicar la posición de pinza
Actividad 1: Usa expresiones que muestran su comprensión sobre
los términos “mayor que”, “menor que” e “igual que” en
situaciones cotidianas.
Actividad 2: Establece relaciones entre los objetos, según sus
características de textura “liso-rugoso”, al comparar y agrupar
aquellos objetos similares.
Actividad 3: Establece relaciones entre los objetos, según sus
características de textura “blando-duro”, al comparar y agrupar
aquellos objetos similares.
Actividad 4: Usa expresiones que muestran su comprensión sobre
el peso utilizando los términos “pesado” y “liviano”. Agrupa objetos
de su entorno en livianos y pesados.
Actividad 5: Usa expresiones que muestran su comprensión sobre
los términos “entero” y “mitad” en situaciones cotidianas.
Actividad 6: Establece relaciones entre los objetos de su entorno,
según sus características de tamaño, al comparar y agrupar aquellos
objetos similares.
Actividad 7: Establece relaciones entre los objetos de su entorno,

Resuelve  Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su
problemas de entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material
movimiento, forma concreto.
y localización.  Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver una de - terminada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto. Elige una manera para
lograr su propósito y dice por qué la usó.
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
métodos científicos vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
para construir sus conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene acerca de ellos. Plantea
conocimientos. posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema planteado.
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información
que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
según sus características de forma, al comparar y agrupar aquellos
objetos similares.
Actividad 8: Establece relaciones entre los objetos de su entorno,
según sus características de color, al comparar y agrupar algunos
elementos y los consigna en un cuadro de doble entrada.
Actividad 9:
Actividad 10:
Actividad 1: Reconocemos con exactitud estímulos visuales
utilizando su sombra.
Actividad 2: Reconocemos los elementos ausentes de un objeto
gráfico de su entorno para completar lo que le faltaba.
Actividad 3: Identificamos figuras escondidas dentro de las figuras
similares, guiándose de un modelo gráfico. Act 4
Actividad 1: Representamos gráficamente alternativas de solución
para el cuidado de nuestro sistema óseo.
Actividad 2: Comprendemos y explicamos sobre las funciones que
cumplen los objetos en nuestra vida cotidiana.
Actividad 3: Describimos objetos y materiales por sus
características tanto por su peso como su textura.
Actividad 4: Describimos los cambios que sufren los elementos de
su entorno. Reconocemos que las hojas cambian de color al
contacto con el sol.
Actividad 5: Describimos las características y necesidades de los
animales de la granja.
Actividad 6: Describimos las características de los animales
domésticos y de los silvestres y expresamos las similitudes y
diferencias que tengan.
Actividad 7: Identificamos los animales del Perú en peligro de
extinción, y describimos sus características y necesidades.
Actividad 8 : Describimos el desarrollo de los seres vivos,
apoyándonos en secuencias temporales, a través de imágenes.
 V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro Habilidades Comunicativas Corefo.
 Libro Habilidades Matemáticas Corefo.
 Libro Habilidades fonológicas Corefo.
 Libro Personal Social Corefo.
 Libro de Desarrollo Psicomotriz Corefo

……………………………………….
Prof. Yolanda Mamani Centeno

Actividad 2: Describimos
Actividad 3: Reconocemos la importancia de visitar al oftalmólogo para prevenir problemas de la vista
Actividad 4: Representamos gráficamente alternativas de solución para el cuidado del sistema digestivo
Actividad 5: Representamos gráficamente alternativas de solución para el cuidado nuestro sistema respiratorio

Actividad 6: Representamos gráficamente alternativas de solución para el cuidado nuestro sistema respiratorio
Actividad 7: Representamos gráficamente alternativas de solución para el cuidado nuestro sistema respiratorio