UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE FORMACIÓN

PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL.

TEMA
TESIS I
Planteamiento del Tema de Investigación
UNIDAD I - ¿Cómo hacer el planteamiento global de la
SEMANA 3 propuesta?
- Modelo general para el desarrollo de una
SEMESTRE:
investigación.
NOVENO
- ¿Cómo plantear la metodología para hacer una
tesis? -¿Cómo formular la hipótesis?

Mg. CUEVA OSORIO Karla. ABRIL DEL 2023

 PASOS PARA ELABORAR LA PROPUESTA
 Deduzca el titulo tentativo de la investigación.
 Presente los anteriores puntos dentro del Plan de la
Investigación, el cual debe tener los siguientes parámetros
metodológicos:

 Título (tentativo) de la investigación.

 Planteamiento del problema
 Descripción del problema
 Formulación del problema
 Objetivo
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Justificación de la investigación
 TITULO
 Es el nombre con el que se denomina el proyecto de
investigación.
 Se expresa en forma sustantiva.
 Debe tener relación con los elementos esenciales del proyecto:
 Expresa el qué, cómo, cuándo, dónde y con quién.
 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
 Planteamiento: ¿Cuál es la situación problémica, en quien y dónde se
presenta?
 Antecedentes: ¿Qué factores existieron antes para que el problema
surgiera?
 Causas: ¿Qué factores sociales, ambientales, familiares, educativos,
orgánicos están causando el problema?
 Manifestaciones: ¿Cómo se manifiesta el problema, cuáles son sus
síntomas o señales?
 Posibles efectos: ¿Qué efectos posibles está generando o puede generar el
problema?

FORMULACION DEL PROBLEMA

 Interrogante que guía la investigación
 JUSTIFICACION
Aquí se expresa por qué se realiza la investigación.
- Necesidad e importancia: ¿Por qué es necesario e importante
realizarla?
- Conveniencia: ¿Para qué sirve?
- Relevancia Social: ¿Qué alcance social tiene?
- Implicaciones Prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
- Valor Teórico: ¿Se llenará algún vacío de conocimiento?
- Utilidad Metodológica: ¿Proporcionará una nueva y mejor forma de
analizar o solucionar un problema?
- Beneficiaros de la investigación ¿Personas, entidades que se beneficiaran
con el desarrollo del proyecto?
 MARCO TEORICO O DE
REFERENCIA
 ANTECEDENTES TEORICOS: ¿Qué investigaciones, experiencias y teorías
sistematizadas hay relacionadas con el problema a nivel global, regional y
local?
 MARCO CONCEPTUAL: ¿Cuáles son los enfoques, teorías y conceptos en
que se apoyaría como fundamento para el configurar el problema y sus
posibles soluciones?
 Nivel teórico general: que define el problema y sus posibles soluciones
 Nivel pedagógico: que establece el enfoque o modelo pedagógico-didáctico
desde donde se configura la propuesta de intervención.
 Nivel tecnológico: que establece las herramientas tecnológicas que se
emplearían para la solución del problema.
 Nivel legal: establece el fundamento legal de la propuesta de intervención.
 DEFINICION DE TERMINOS: Si fuese necesario se realiza un glosario
aclarando términos que tiene orientaciones precisas en el proyecto; solo si no
se han aclarado en el marco conceptual.
 DISEÑO METODOLOGICO
• TIPO DE INVESTIGACION
• POBLACION Y MUESTRA
• CATEGORIAS DE ANALISIS
• TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCION DE DATOS
• APLICACIÓN, CODIFICACION,
INTERPRETACION Y ANALISIS
DE LOS DATOS
 TIPO DE INVESTIGACION
 De acuerdo al problema de investigación, se debe elegir
el enfoque investigativo, es decir, la óptica desde la cual
se va a mirar el problema, o sea, enfoque
predominantemente cualitativo y/o cuantitativo y el
tipo de investigación bien sea, histórica, descriptiva,
bibliográfica y documental, evaluativa, etnográfica,
investigación acción, investigación en el aula, etc.
 Una vez, identificado el enfoque investigativo, se debe
fundamentar dicha elección, su pertinencia, y qué
características presenta que responda al enfoque elegido.
 POBLACION Y MUESTRA
 La población en el contexto de la investigación social, es el conjunto o la
totalidad de personas, objetos y casos que concuerdan en características
comunes. Por su parte la muestra es la parte seleccionada de ese conjunto.
 Cuando se trabaja con poblaciones relativamente pequeñas, población y
muestra coinciden y no parece conveniente para efectos de la investigación
seleccionar una muestra.
 Para obtener la muestra, se debe recurrir a un procedimiento científico
llamado muestreo, que es el conjunto de personas, objetos y casos que se
seleccionan como representativos.
 Es importante destacar que la selección de una muestra es un medio para
conocer las características de una población; de allí que los resultados
obtenidos en esa muestra estudiada pueden ser generalizados o extrapolados
a la totalidad de la población.
 Si la población es heterogénea requerirá una muestra mayor ya que las
características de las personas investigadas son particulares y variadas,
mientras que si la población es homogénea requerirá una muestra menor
debido a que presentan características comunes.
 Se debe seleccionar el tipo de muestra: aleatoria simple o estratificada.
 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS
TECNICAS
OBSERVACION DIRECTA Y PLANEADA
ENCUESTA ESTRUCTURADA Y SEMI
ESTRUCTURADA (Abierta y cerrada)
ENTREVISTA ABIERTA
TESTIMONIOS
ANALISIS DOCUMENTAL
INSTRUMENTOS
FICHA DE OBSERVACION
REGISTRO DE OBSERVACION
DIARIO DE CAMPO
DAIRIO PEDAGOGICO
ENCUESTA IMPRESA
ENCUESTA TELEFONICA
ENCUESTA VIA E-MAIL
ENTREVISTA GRABADA
ENTREVISTA ESCRITA
ENTREVISTA FILMADA
TESTIMONIOS GRABADOS
ESCRITOS O FILMADOS
DOCUMENTOS IMPRESOS,
VIDEOGRAFICOS O FOTOGRAFICOS
CODIFICACION - TABULACION
Se tabulan los resultados de cada item o pregunta
TABLA 8: RECURSOS DE LOS QUE DISPONE EL DOCENTE PARA EL
USO DE LAS TIC

Recursos de que Sí No Total

dispone
Correo electrónico 89 11 100
Ordenador en 58 42 100
casa
Conexión a 21 79 100
Internet en casa
Cree que la 100 0 100
informática en
fundamental para
el futuro de los
estudiantes
CODIFICACCION-GRAFICACION
Se grafica los resultados de cada item o pregunta
 Gráfica 8: RECURSOS DE LOS QUE DISPONE EL DOCENTE PARA EL USO DE
LAS TIC

100

90

80

70

60

50 Sí
No
40

30

20

10

0
Correo electrónico Ordenador en casa Conexión a Internet en Cree que la informática en
casa fundamental para el
futuro de los estudiantes
INTERPRETACION DE LOS DATOS
Se interpreta la tabla o gráfica y se cualifican los resultados.

 En la tabla 8, ilustrada por el gráfico 8, se observa que el 58% tiene

ordenador en casa; el 42% aún no logra tenerlo. El 21% posee
conexión a internet y la gran mayoría (el 79%) no posee este servicio.
Y aún así, el 89% dispone de correo electrónico. Esto indica que hay
un gran interés por el uso de medios tecnológicos en la red, pero no se
dispone de ellos, en la comodidad del hogar, lo cual supone un alto
costo del servicio. Pero todos consideran que la informática es
fundamental para el futuro de los estudiantes.
 ¿Qué son las hipótesis?

 “Explicaciones tentativas del fenómeno investigado”.

 Son PREDICCIONES, respuestas PROVISIONALES (no
definitivas) a las preguntas de investigación.
 TRADUCEN el enunciado del problema en una
PREDICCIÓN de los resultados esperados.
Ejemplo de la formulación predictiva
de una hipótesis:

 “Los adolescentes que sufrieron abuso

sexual durante la infancia tienen un riesgo
mayor de depresión y suicidio que aquellos
que no lo sufrieron”.
 “Enunciado de las EXPECTATIVAS del investigador acerca
de las relaciones entre las variables que se indagan”.
 “Es una PREDICCIÓN de los RESULTADOS esperados”.
 Son el eje del método DEDUCTIVO CUANTITATIVO
(surgen de un marco teórico y se ponen a prueba en
el mundo real)
 Son el vínculo entre la TEORÍA y EL MUNDO
REAL.
Relación entre el problema y la hipótesis:
 PROBLEMA: su conceptualización representa
el esfuerzo por dar dirección al
proyecto.
 HIPÓTESIS: representa un enfoque más formal
para la obtención e interpretación
de los resultados.
 PROBLEMAS: son cuestionamientos acerca de la forma en que
se comportan los fenómenos.

 HIPÓTESIS: son respuestas tentativas a dichos

cuestionamientos.
 ¿Cuándo planteamos hipótesis?
 Depende del ALCANCE del estudio:
 INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS cuyo planteamiento
define que su ALCANCE será
- CORRELACIONAL – EXPLICATIVO
- Y DESCRIPTIVO, siempre y cuando intente realizar
PRONÓSTICOS.
VERACIDAD Y VERIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Las hipótesis PUEDEN O NO ser VERDADERAS.

 Las hipótesis PUEDEN O NO ser VERIFICADAS.

“Una hipótesis es DIFERENTE a la afirmación de un hecho”.

“Los lactantes de madres adictas a la heroína tienen

menor peso neonatal que los hijos de no adictos”.

“Son SÓLO proposiciones sujetas a COMPROBACIÓN EMPÍRICA y a

VERIFICACIÓN en la REALIDAD”.
CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS:
 Debe referirse a una situación real: será puesta a prueba en
un contexto real.
 Los términos de la hipótesis deben ser comprensibles y
concretos.
 Debe establecer una relación entre variables clara y lógica.
 Los términos de la hipótesis y la relación entre ellos deben
ser observables y medibles.
 Deben existir técnicas o herramientas disponibles para
probarlas.
 TIPOS DE HIPÓTESIS:

 Hipótesis de investigación.
 Hipótesis nulas.
 Hipótesis alternativas.
 Hipótesis estadísticas.
 1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.
 También se las denomina hipótesis de trabajo, sustantivas,
declarativas o científicas.
 Son las “proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones
entre do o más variables”.
 Hi; H1; H2; H3: cuando son varias.
 Pueden ser:
a) Descriptivas de un valor o dato pronosticado
b) Correlacionales
c) De diferencia de grupos
d) Causales
1.a) HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS.
 Suelen emplearse en estudios descriptivos: predicen un dato
o valor en una o más variables que se va a medir u observar.
 También se conocen como afirmaciones univariadas: no
relacionan variables, sino que plantea cómo se manifestará
una variable constante.
H1: “La inflación del próximo semestre no será
superior al 0,2%”
1.b) Hipótesis Correlacionales.
 Especifican las relaciones entro dos o más variables.
“El tabaquismo está relacionado con la
presencia de padecimientos pulmonares”.
 Pueden establecer cómo es la relación entre las variables: qué
dirección sigue.
 Alcanzan un nivel predictivo y parcialmente explicativo.
1.c) Hipótesis de DIFERENCIA ENTRE
GRUPOS.
 Se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar
grupos.
• Ó ESPECIFICAR a cuál de los grupos favorece o no la
comparación: HIPÓTESIS DIRECCIONAL
(cuando sí hay bases para presuponer un diferencia
entre grupos)
 HIPÓTESIS CAUSALES BIVARIADAS
 Existe una relación entre una VARIABLE INDEPENDIENTE y una
VARIABLE DEPENDIENTE

“Percibir que otra persona del género opuesto es similar a uno(a) en cuanto a
religión, valores y creencias, nos provoca mayor atracción hacia ella”.

X Y

PERCEPCIÓN DE SIMILITUD ATRACTIVO

 Hipótesis NULAS.
 Son la “NEGACIÓN” de la hipótesis de investigación: HO
 Son necesarias para CONTRASTAR las Hi.
 Hay tanta clase de hipótesis nulas como de investigaciones.
 Hipótesis ALTERNATIVAS
 Son posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y
las hipótesis nulas (Ha)
 Hipótesis ESTADÍSTICAS.
 Exclusivas del ENFOQUE CUANTITATIVO.
 Representan la TRANSFORMACIÓN de las Hi, Ho y Ha en
símbolos estadísticos.
 CLASIFICACIÓN:
- De estimación
- De correlación
- De diferencias de medias