SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES N°05

I. Datos Informativos:
1.1 I. E. : N° 501359 “SANMARTIN DE PORRAS” -Ancahuasi
1.2Grado : Cuarto de secundaria
1.3 Sección : “única”
1.4 Duración : 90 minutos
1.5 Docente : Adriana Pacocha Sollasi
1.6 fecha : 08 /04/2023

TÍTULO DE LA SESIÓN

“La sociedad industrial: formación de la clase obrera”

PROPOSITO DE LA SESION: Los estudiantes analizan la información sobre el

movimiento obrero y sus consecuencias en la actualidad

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETEN DESEMPEÑOS TECNICA/
CIAS INSTRUMENT
EVIDENCIAS
OS
Construye  Explica causas, consecuencias y hechos mas En esta actividad, los
interpretacion importantes que dejo la expansión de la estudiantes lista de cotejo.
es históricas revolución industrial y la transformación de responderán la
la sociedad europea siguiente interrogante
 Elabora hipótesis que explicarían problemas ¿El movimiento
históricos. obrero logro sus
objetivos?
Plantea hipótesis, y
utiliza términos
históricos y
evidencias diversas al
elaborar
explicaciones sobre
hechos, procesos o
problemas históricos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETEN DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje asociadas a sus potencialidades,  Los estudiantes explican la revolución
de manera conocimientos, estilos de aprendizajes, industrial y la transformación de la
autónoma. habilidades , limitaciones personales y sociedad europea
Define metas actitudes para el logro de la meta ,
de aprendizaje. formulándose preguntas de maneta
reflexiva

Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables

Respeto a Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
Ambiental toda una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
forma de vida

1
 IV.- ORGANIZACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la
Materiales a utilizar
sesión
 Formar equipos de trabajo  Plumones
 Seleccionar los espacios  Papelotes
para colocar los productos  PC
 Proyector

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES T’

PEDAGÓGIC
AS
Inicio  La docente mediante la acción Motívate busca despertar el interés de los 10`
estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
estudiantes.
 La docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 La docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 El docente les presenta las siguientes imágenes: “Pasos de la infancia” (anexo 1)

pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿Para ti crees que habrá actualmente niños trabajando?
 La docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta
 ¿En qué año habrá comenzado el trabajo infantil?
 ¿En qué países habrá pasado el trabajo infantil?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 La docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

2
  Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.

70.
m

 La docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
 La docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 La docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha.

Desarrollo  La docente indica a los estudiantes leer el siguiente texto: “La sociedad industrial”

El deterioro de las condiciones sociales bajo el capitalismo industrializado

impulsó a los obreros a desarrollar iniciativas para mejorar sus condiciones
laborales. Así surgió el sindicalismo. Además, la labor de intelectuales y
obreros propició el desarrollo del socialismo, corriente que se contrapuso al
liberalismo económico que sustentaba al sistema capitalista.

 La docente indica a los estudiantes leer el siguiente texto sobre “La formación de la
clase obrera”

El desarrollo de un nuevo sistema laboral en las fábricas conllevó la formación

de la clase obrera. No obstante, la labor en ellas suponía unas condiciones de
trabajo muy duras, incluso más que en el campo. En las fábricas textiles, por
ejemplo, los obreros soportaban temperaturas elevadas, humedad y escasez
de luz, y respiraban polvo de algodón. Enfermedades como el raquitismo, la
tuberculosis u otras dolencias respiratorias afectaban la salud de los obreros.
Tenemos:

 La mano de obra femenina en las fábricas

 El trabajo infantil
 El
reglamento
de una
fábrica
 La docente
indica que
deben de
leer todas las
fuentes

 La docente indica a los

estudiantes observar la
ilustración y responder:

1. ¿Cómo se
organizaban

3
 los equipos de trabajadores en la fábrica? ¿Qué proporción tenían las
mujeres?

2. ¿Cómo crees que afectaba la situación de los trabajadores el reglamento

de las fábricas?

 La docente indica a los estudiantes analizar y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el valor del testimonio de Robert Owen para conocer la

realidad del trabajo infantil durante la Revolución Industrial?
2. ¿Cuáles crees que son los principales efectos de la explotación
laboral de los niños y niñas durante dicho periodo?
3. ¿Qué opinas sobre el trabajo infantil? ¿Consideras que es
conveniente? Si lo crees así, ¿cómo debería realizarse para no
afectar los derechos de los niños y niñas?

RETO
 La docente solicita que desarrollen el siguiente reto:

Ahora observemos la siguiente imagen y respondamos ¿El movimiento

obrero logro sus objetivos?

La docente indica a los estudiantes completar la escalera de metacognición.

4
 ¿En qué otras ocasiones voy a utilizar lo que he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿Qué me ha resultado más fácil? ¿y más difícil?
¿Qué he aprendido?

 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia
de idea y promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional
(lecturas breves relacionados al tema).
• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en
proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra
actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
• El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
• ¿Qué aprendimos hoy? 10
CIERRE • ¿Cómo lo aprendimos? m
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
• ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

Lic. Adriana Pacocha Sollasi V° B°

Docente del área Directora

5
6