“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

” Ayacucho

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO DE SESION Conocemos el área de CyT
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIDAD GRADO y SECCION 1° B FECHA: 20 / 03 / 2024
CICLO: VI SESION N.º: 02 DURACION: 90 minutos
DOCENTE MANUEL DEL AGUILA SAAVEDRA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Indaga mediante métodos científicos para Conocer el enfoque Los estudiantes conocen el enfoque y la impli-
construir conocimientos y la implicancia de cancia del área de Ciencia y Tecnología como
Explica el mundo físico basándose en las competencias y área básica dentro la curricula de la EBR.
conocimientos sobre los seres vivos, capacidades del
materia y energía, biodiversidad, Tierra y área de Ciencia y Los estudiantes a nivel de equipos de trabajo
universo Tecnología como realizan exposiciones donde explican sus
Diseña y construye soluciones área básica dentro apreciaciones y grado de comprensión de lo
tecnologías para solucionar problemas de la CNEB. que implica el área de CyT
su entorno

ENFOQUE
VALORES Actitudes Comportamientos observables
TRANSVERSAL
Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectati-
ENFOQUE expectativas en una persona, vas sobre todos los estudiantes, incluyen-
Confianza
INCLUSIVO O creyendo sinceramente en su do aquellos que tienen estilos diversos y
en la
ATENCIÓN A LA persona
capacidad de superación y ritmos de aprendizaje diferentes o viven
DIVERSIDAD crecimiento por sobre cualquier en contextos difíciles.
circunstancia

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona Su  Organiza ac-  Organiza un conjunto de estrategias y pro- Comprende que debe
Aprendizaje De ciones estra- cedimientos en función del tiempo y de los organizarse lo más
Manera tégicas para recursos de que dispone para lograr las específicamente posible y que
alcanzar sus metas de aprendizaje de acuerdo con sus lo planteado incluya las
Autónoma
metas de posibilidades. Revisa la aplicación de es- mejores estrategias,
aprendizaje. trategias, procedimientos, recursos y procedimientos, recursos que
aportes de sus pares para realizar ajustes le permitan realizar una tarea
o cambios en sus acciones que permitan basado en sus experiencias.
llegar a los resultados esperados.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
Establecer la competencia y capacidad a desarrollar, así como también los Cuaderno del área
desempeños y el enfoque transversal Dialogo
Que recursos y materiales utilizaremos Plumones
Que estrategias aplicaremos para el logro de los aprendizajes. Pizarra
Adecuar las estrategias al nivel y ritmos de aprendizaje de los estudiantes Espacio libre

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESO DE APRENDIZAJE
Saludo muy afectuosamente a cada uno de los estudiantes, determinamos las normas de conviven-
INICIO (20 minutos) cia a trabajar para vincularnos con nuestros pares.
Les doy la bienvenida a este nuevo día inicio de la segunda semana de clases de este año escolar
Luego formulo algunas interrogantes: ¿Cuál es el enfoque del área de Ciencia y Tecnología? ¿Cuá-
les serán sus competencia y capacidades? Entre otras que puedan surgir en el momento, todo esto
propiciando siempre la participación espontánea y libre de cada estudiante.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho ”
Les mencionó el propósito de la sesión: conocer el enfoque y la implicancia del área de Ciencia y
Tecnología como área básica dentro del CNEB.
Les pido que revisemos la hoja impresa que les entregue en la clase anterior conteniendo
información referente a lo que implica el área e Ciencia y Tecnología (Anexo1)
Seguidamente procedo a pedirles que continuemos con las exposiciones según la estrategia
establecida, después de cada participación procedo a explicarles de manera clara y precisa el
DESARROLLO (60
enfoque y su significado en el campo del estudio y a su vez las competencias y las capacidades.
minutos)
Seguidamente les sugiero salirnos del aula para realizar observaciones y formular algunas
interrogantes.
Una vez culminado el trabajo retornamos al aula y vierten sus preguntas para ser explicadas y
aclaradas por mi persona.
Realizo una revisión panorámica de todos los trabajos y brindamos algunas sugerencias para la
mejora sus actividades.
Refuerzo algunas ideas para su mejor comprensión.
Formulo algunas interrogantes para comprobar el logro del desempeño
¿Cuál es el enfoque del área de ciencia y tecnología?
CIERRE (10 minutos)
¿A quienes se les llama científicos?
¿Consideran que los científicos tienen conocimiento del enfoque que tiene la ciencia y la tecnología?
Has memoria y mencióname si en algún momento de tus estudios de primaria desarrollaste lagunas
de estas competencias y sus capacidades.

EVALUACION:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Explica cómo el desarrollo científico y
tecnológico ha contribuido a cambiar Cuadro resumen Lista de cotejo
las concepciones sobre el universo.

 ¿Qué aprendizajes tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes?
Reflexiones sobre
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
el aprendizaje
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
METACOGNICION
Este espacio te permite tomar nota de los logros que observaste en tus estudiantes en
relación con los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades.

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIATE PARA EL DOCENTE
Texto de Ciencia y Tecnología, hoja impresa, cuaderno del Manual del docente de Ciencia y Tecnología Mota,
área, lápices, lapiceros y plumones. pizarra entre otros.

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MANUEL DEL AGUILA SAAVEDRA
DOCENTE DE ÁRAEA
ANEXO: 1
ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Indagar científicamente. De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o la
dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les permitan obtener, registrar y analizar información que
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho ”
luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Involucra, también, una
reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y producto humano que se
construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica los estudiantes usan el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo
que los rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan
necesidades en su comunidad y el mundo, y ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables,
críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas asociadas a la ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos
que influyan en la calidad de vida y del ambiente en su comunidad, país y planeta.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESCRIPCION
Problematiza Plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta
situaciones para hacer situaciones y formula hipótesis.
Indaga mediante métodos científicos para indagación
construir conocimientos.
Diseña estrategias para Propone actividades que permitan construir un procedimiento;
hacer indagación seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o
El estudiante es capaz de construir su
refutar las hipótesis.
conocimiento acerca del funcionamiento y
Genera y registra datos Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables,
estructura del mundo natural y artificial que
e información utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o
lo rodea, a través de procedimientos propios
refutar las hipótesis.
de la ciencia, reflexionando acerca de lo que
Analiza datos e interpreta los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las
sabe y de cómo ha llegado a saberlo
información hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
poniendo en juego actitudes como la
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
curiosidad, asombro, escepticismo, entre
Evalúa y comunica el Identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos
otras.
proceso y resultados de logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la
su indagación pregunta de indagación.
Explica el mundo físico basándose en Comprende y usa Establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural
materia y energía, biodiversidad, Tierra y los seres vivos, materia y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica,
y energía, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos
universo.
biodiversidad, Tierra y
El estudiante es capaz de comprender universo
conocimientos científicos relacionados a
hechos o fenómenos naturales, sus causas y
relaciones con otros fenómenos,
construyendo representaciones del mundo Cuando identifica los cambios generales en la sociedad por el
natural y artificial. Esta representación del Evalúa las implicancias conocimiento científicos o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una
del saber y del postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales,
mundo le permite evaluar situaciones donde
quehacer científico y evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de
la aplicación de la ciencia y la tecnología se tecnológico vida y conservar el ambiente local y global.
encuentran en debate, para construir
argumentos que lo llevan a participar,
deliberar y tomar decisiones en asuntos
personales y públicos, mejorando su calidad
de vida, así como conservar el ambiente
Determina una Al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas
alternativa de solución basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales,
Diseña y construye soluciones tecnológicas tecnológica evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.
para resolver problemas de su entorno. Diseña la alternativa de Es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y
solución tecnológica. funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño),
El estudiante es capaz de construir objetos, usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo
procesos o sistemas tecnológicos, basándose en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.
Implementa y valida la Es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a
en conocimientos científicos, tecnológicos y
alternativa de solución prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el
de diversas prácticas locales, para dar tecnológica funcionamiento de sus partes o etapas
respuesta a problemas del contexto, ligados Evalúa y comunica el Es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los
a las necesidades sociales, poniendo en funcionamiento y los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar
juego la creatividad y perseverancia. impactos de su sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso
alternativa de solución de elaboración como de uso
tecnológica