Sesión de Aprendizaje

SILABEANDO CON LAS PALABRAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : Liz Luna Lozano

 Edad/Sección : 5 años / “Perlitas”
 Fecha : 24/10/ 2022
 Área : Comunicación

II.
COMPETENCIAS CRITERIO DE
AREA
II. DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVALUACION
II.C SE COMUNICA Utiliza palabras de uso frecuente y, Participa en juegos
ORALMENTE EN SU estratégicamente, sonrisas, miradas, de pronunciación
II.
LENGUA MATERNA señas, gestos, movimientos corporales entendible de
II.  Obtiene información del y diversos volúmenes de voz, según su palabras de uso
texto oral. interlocutor y propósito: informar, frecuente
II.
 Infiere e interpreta pedir, convencer, agradecer. apoyándose en
II. información del texto oral. gestos movimientos
corporales y volumen
II.  Adecúa, organiza y
de voz.
desarrolla el texto de
II.
forma coherente y
II. cohesionada.
 Utiliza recursos no
II.
verbales y para verba- les
II. de forma estratégica.

II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

SECUENCIA MATERIALES Y
PROCESOS DIDACTICOS TIEMPO
DIDACTICA RECURSOS

 Los niños y niñas ingresan al aula, saludándonos de manera afectuosa.

 Los niños y niñas registran su asistencia. -Asistencia
 Eligen un espacio en el aula, mientras llegan sus compañeros. -Oración
 Damos inicio con la Oración “Ángel de mi Guarda” Calendario
RUTINA Cartel de
 Calendario, Control del tiempo, Nuestros acuerdos, palabras mágicas.
Acuerdos,
 Entonamos diferentes canciones.
Palabras mágicas.
 Damos a conocer la actividad: “¡Silabeando con las palabras!”
 Presentamos el Propósito: Realizan juegos verbales: silabeo
INICIO  Antes del discurso
 prepararemos materiales para que los niños jueguen en el sector del hogar organizando un buen espacio.
 Los niños armarán sus casas y las implementarán con juguetes del hogar, cocinita, etc.
 Motivamos a los niños a jugar.
 Dejamos un tiempo para que disfruten del juego.
 Terminado el tiempo solicitamos que se reúnan en el centro del aula con algunos de los juguetes.
 Daremos inicio a esta reunión con el video musical : Canción infantil Silabas y Aplausos
https://youtu.be/OPDDwgCbQjg

 Luego mostramos una ollita del juego de cocinita.

 Preguntamos: ¿Cómo se llama este juguete? ¿Podemos jugar con los nombres de los objetos? ¿De qué
otra forma podemos decirlos? ¿Cómo podemos jugar con los sonidos de las palabras?
 Decimos que, para jugar con los sonidos de las palabras, silabearemos , Preguntamos ¿Qué es silabear?
 ¿Cómo silabeamos las palabras?
DESARROLLO Durante el Discurso
 Silabeamos Palabras:
 Jugamos a silabear palabras comunes para los niños: mesa, cama, lonchera, carro, pelota, etc. para que
los niños cojan el hilo de cómo se silabea.


 Luego los invitamos a los niños y niñas que deseen a utilizar los objetos que escogieron y a silabear sus
nombres.
 Invitamos a algunos niños voluntarios y todos silabeamos el nombre del objeto propuesto

Sumamos Sílabas:
 Luego realizamos otra variante de juego silábico.
 Entregamos tarjetas con diferentes figuras y pedimos que las nombren.
 Intercambian las tarjetas y nombran los objetos que ven.
 Decimos que adivinarán qué objeto es, mientras nosotros silabeamos:
 Por ejemplo: si digo “VA” y luego “CA” ¿Qué dice?, CER +DO, PA+VO, etc., dejamos que los niños digan
 la palabra.

 Hacemos el mismo juego con el nombre de otros objetos, y cuando adivinen mostramos la tarjeta para
ver si es la palabra correcta.
 Utilizaremos ejemplos de 2 sílabas para que sea más fácil el reconocimiento.
 Se forman en parejas y a cada una se le entrega 2 tarjetas o siluetas. Juegan a unir sílabas. Vamos
por las parejas para ayudar a los niños que no puedan.
 Omitimos Sílabas:
 Presentamos algunas tarjetas en la pizarra.
 Silabean los nombres de las imágenes.
 Decimos que ahora vamos a jugar a comernos la primera sílaba de cada palabra.
 Por ejemplo: si a piña le quito “pi” ¿Qué dirá?, si a plátano le quito “pla” ¿Qué dice?, etc.
 Realizamos el juego haciendo la omisión de sílabas inicial, la media y la final.

 Se organizan en grupos de 5 y les entregamos un papelote y resuelven el cuadro .

  Hacemos algunas preguntas para que silabeen, unan y omitan sílabas, así comprobamos si aprendieron.
 Finalmente pedimos a los niños y niñas que digan su nombre acompañando el sonido de cada sílaba con
un a plauso.
 ¿Podemos jugar con los nombres de los objetos?
 ¿De qué otra forma podemos decirlos?
CIERRE  ¿Cómo podemos jugar con los sonidos de las palabras?
 ¿Qué es silabear?
 ¿Cómo silabeamos las palabras?
JUEGO EN LOS  Planificación: Establecer normas de convivencia para llevar a cabo la actividad Algunos
SECTORES  Organización: Los niños irán espontáneamente al sector elegido. materiales que
 Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los niños realizan lo que pensaron tenemos
hacer en el sector, asumen roles que les permitirá interactuar con sus pares.
 Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
 Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
 Representación: Invitar a los niños a representar (gráficamente) en forma individual o
 grupal lo realizado en el sector.
 Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y Jabón, papel toalla
REFRIGERIO,
respetándose entre sí mismos Loncheras
LONCHERA O
ALIMENTACIÓN

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos Patio
JUEGO LIBRE
EN PATIO O
RECREO

TALLER TITULO: Nos movemos al compás de la ronda infantil: SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN
MUSICA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICACION  Crea  Explora y  Representa ideas acerca de sus
proyectos experimenta los vivencias personales y del contexto
desde los lenguajes del en el que se desenvuelve usando
lenguajes arte. diferentes lenguajes artísticos (el
artísticos  Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus títeres, etc.)
procesos
creativo

INICIO
La profesora dará inicio a esta actividad dando lectura a la canción infantil SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN,
luego dará oportunidad para que algunos niños también den lectura a la canción mencionada (de acuerdo a su
nivel de lectura)

*PDF impreso de la canción infantil SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN.

DESARROLLO
Con apoyo del audio de la canción SOBRE EL PUENTO DE AVIÑÓN, AUDIO El puente de
Aviñón https://youtu.be/BQu1ncnVeyE cantamos y todos juntos .
Es un juego de ronda con acciones mímicas de diferentes oficios: zapatero, lavanderas, barrenderas,
panaderos, carpinteros, etc. Deben estar todos los niños en círculo, de pie y tomados de las manos comienzan
a cantar la siguiente estrofa, mientras giran saltando paso a paso hacia la derecha. Se detienen y se sueltan
 de las manos cuando termina el canto
Sobre el puente de Aviñón
todos bailan... todos bailan
y yo también
Sobre el puente de Aviñón
todos bailan... todos bailan
y yo también…

Luego deben hacer la mímica de entregar ropa mientras cantan en sus puestos:
Hacen así,
Así las lavanderas
Hacen así
Así me gusta a mí.
En cada nueva estrofa, todos los jugadores hacen la acción o mímica que le corresponde al oficio que nombre
clavando una puntilla y cualquier oficio que se quiera agregar.
CIERRE
Finalmente, cada niño dice como se sintió con el desarrollo de esta actividad, y modela en plastilina
libremente una de las actividades que se menciona en la canción.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y se Docente,
ACTIVIDAD DE forman. Luego les preguntamos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? - estudiantes
SALIDA