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Etapas según Lowenfeld Tema Formas Trazo Uso del espacio Uso del color Figura humana

1-Garaba teo A- El garabato es un reflejo del Líneas rectas y No tienen sentido, Indiferente. Tiene El color tiene un papel -
(2 a 4 años) Desordena desarrollo físico, no una repetitivas, varian en logitud y dificultades para el secundario en toda la
do representación. Por lo desordenadas. dirección, el niño puede empleo del papel etapa del garabateo.Es
tanto, es una descarga repetir moviendo el indiferente, no guarda
motora que el niño hace. brazo hacia arriba y relación con el dibujo
Aun no dibuja sobre algo abajo, no hay un control
“real” muscular, el niño mira
hacia otro lado mientrar
dibuja
B- Contro El niño descubre una Repite las líneas con Trazos del doble de Trata de llenar toda la Usa diferentes colores en -
lado vinculación entre sus mucho vigor, en forma largos, en forma hoja sus dibujos. Juega con los
movimientos y los trazos. de círculos o líneas horizontal , vertical o en colores mas que con las
Hay una coordinación entre verticales u círculos. El niño goza de formas
visión y movimiento. Hay horizontales. El niño VE la sensación kinestetica
garabatos mas elaborados lo que hace de mover el lápiz y de
que guardan cierta relación dominarlo.
con el ambiente. El niño
busca relación entre lo que
dibuja y algún objeto
C- Con Comienza a dar nombre a Las líneas no son Trazos bien distribuidos Usa toda la hoja pero con El niño desea emplear -
nombre sus dibujos, aunque en el representaciones por toda la pagina, con garabatos separados diferentes colores para
dibujo no se puedan siempre visuales, sino acompañamiento verbal dar distintos significados a
reconocer lo que nombra. que pueden representar de lo que se esta sus dibujos
Es indicio que su suavidad, rugosidad, o haciendo.
pensamiento cambio (de prisa
kinestetico a imaginativo).
El niño dibuja con intencion
2- Etapa pre-esquemática Creación consiente de la Hacia los 4 años el niño Los trazos y garabatos Concepto de espacio Se despierta mayor El primer símbolo logrado es
(4 a 7 años) forma. Crea formas que hace formas van perdiendo cada vez diferente al del adulto. interés entre el objeto y un humano. La figura
tienen relación con el reconocibles. mas su relación con los Los objetos tienen un el dibujo que entre el humana se dibuja
mundo que lo rodea. Hacia los 5 años, se movimientos orden caprichoso, el niño objeto y el color. Las típicamente con un circulo
Comienzo de la observan personas, corporales. Ahora son concibe el espacio como formas son las que como cabeza y 2 líneas
comunicación grafica casas, arboles controlados y se aquello que lo rodea, se resultan importantes. verticales como piernas. El
Y hacia los 6 años, las refieren a objetos sitúa como en el centro y Hay poca relación entre niño no trata de copiar un
figuras han visuales. Intenta los objetos alrededor. el color elegido y el objeto visual, el dibujo es
evolucionado hasta establecer una relación objeto a representar. una abstracción. Tiene una
construir dibujos con lo que quiere Puede que haya otras perspectiva egocéntrica.
distinguibles y con un representar (ya no hay razones para la elección Figuras humanas como
tema pensamiento del color (comodidad, renacuajos o cabezones.
kinestésico) razones psicológicas) Luego la figura se hace mas
elaborada con la adición de
brazos, y a los 6 años el
dibujo ya es elaborado.
3- Etapa esquemática El niño ya tiene un Utilización de Controlados y con Descubre un orden en las Descubrimiento de la Uso del esquema humano.
(7 a 9 años) concepto definido de esquemas, pueden relación al ambiente. relaciones espaciales. Uso relación entre color y Símbolo para representar al
hombre y su ambiente. El variar de 3 formas Dibujos distinguibles de la línea de base y línea objeto. El niño dibuja el hombre que lo usa repetidas
niño tiene esquemas principales de del cielo. Representacion medio mas veces. Dibuja las diferentes
(conceptos sobre objetos) desviación: 1- en 2 dimensiones. objetivamente. Repite los partes de cuerpo según el
que repite continuamente. exageración de partes Tambien puede usar mismos colores para los conocimiento que tenga de
El esquema es flexible y importantes 2- representaciones mismo objetos. El niño ha las mismas. Usa símbolos
puede estar determinado suspensión de partes no espaciales subjetivas, por comenzado a agrupar, diferenciados para ojos, nariz,
por la forma en que el niño importantes 3- cambio ej, el doblado, una categorizar y encontrar boca, cabello y cuello.
ve algo, el significado de símbolos por partes representación orden lógico en el mundo. Algunos esquemas tienen
afectivo que le adjudica, la afectivamente kinestetica del dibujo (“en El esquema del color vista mixta de frente y perfil.
experiencia kinestetica, la significativas. el sube y baja”), mezcla puede originarse por un Es un esquema muy individual
manera en que funciona, o de plano y elevación concepto visual o y puede considerarse como
la impresión táctil. (“juego de ajedrez”), emocional. Es un indicio un reflejo del desarrollo del
mezcla de perspectivas. del proceso que conduce niño
Representaciones al pensamiento abstracto.
espacio-tiempo. Dibujos
rayos x
4-Comienzo del realismo. El niño esta interesado en Ya no emplea el recurso Hay un cambio de la Hay una mayor El esquema humano ya no es
Edad de la pandilla expresar características de la exageración, representación simbolica sensibilidad hacia los tan rigido sino que se
(9 a 12 años) vinculadas al sexo, por omisiones u otras de la línea de base a una colores. No son usados distinguen los sexos en los
ejemplo, los chicos con desviaciones para representación mas con rigidez, distinguen dibujos, por ej, los niños con
pantalones y las chicas con expresarse. Utiliza naturalista. Descubre que entre diferentes matices pantalón y las niñas con
pollera. La generalizacion otros medios como por el espacio entre líneas de de un mismo color. El uso pollera.
esquemática ya no es ej los detalles. Critican base adquiere significado del color debe ligarse
suficiente. La expresión los dibujos de rayos x o y descubre el plano. La mas a la propia
esta mas ligada a la de doblado. Las niñas línea de base empieza a experiencia del niño que
naturaleza se interesan por desaparecer, y asume el al uso “apropiado” del
animales, los varones significado de horizonte color
por autos. (aunque el niño no
comprende aun el
significado de horizonte)
5- Etapa pseudonaturalista Esta etapa es el fin del arte La atención esta puesta Un importante El preadolescente tiene En las figuras humanas se
(de 12 a 14 años) como actividad espontánea. en el producto descubrimiento que un sentido intuitivo del despierta un interés por
Los pre-adolecentes son terminado. La obra no realiza el individuo es que color y del diseño, y la remarcar las características
mucho mas críticos con sus es valorada por el los objetos a la distancia enseñanza formal de sexuales, incluso se exageran.
producciones (ya que son esfuerzo, o interés que reducen su tamaño, ahora estos factores parece no Los preadolescentes que se
mas críticos consigo llevo hacerla, sino por el se aprecia el espacio en interesarle (por ej, circulo acercan a un mayor realismo
mismos en general), y por resultado final cualidades cromático). toman mas conciencia sobre
lo general las caracterizan tridimensionales. Las reacciones las apariencias variables de la
negativamente. Hay una La representacion de la emocionales frente al ropa, luces y sombras,
realización conciente de lo profundidad debe ser color son muy variaciones del color, etc.
que se ve. descubierta por el alumno individuales. El color es Sin embargo, no todos tienen
propio mas que profundamente subjetivo una capacidad que distingue
recibiendo las técnicas de en su significado visualmente, y quienes no se
sus maestros. Habra preocupan tanto por los
alumnos que se interesen detalles, prefieren
por ser realistas, y otros representar al humano con
que no encuentren dibujos de caricaturas.
mucho sentido a la Tambien existe dificultad al
profundidad (prefieren el dibujarse a si mismo ya que
arte para expresar sus esto refleja la capacidad de
sentimientos y enfrentarse a si mismo.
DEFINICION DE DIBUJO: El dibujo es una de las formas a través
de las cuales el niño puede representar la realidad (además de la
imitación, el juego, las imágenes mentales y el lenguaje). En sus
comienzos, el dibujo es solo una prolongación de la actividad
motora, pero luego va complejizándose y representando de manera
cada vez mejor la realidad. Tiene además una característica que lo
diferencia de otras actividades, que es ser la única producción
material del niño.

Es una forma de imitación de la realidad, ya que intenta


reproducirla; es una actividad placentera, y el niño goza de
realizarla; se relaciona con el lenguaje ya que es una forma de
comunicación que el niño prefiere antes que escribir (aun no domina
esta habilidad). Ademas, el dibujo le implica ir desarrollando la
capacidad de tomar correctamente el lápiz que luego necesitara
para la escritura.
Tiene tres componentes principales: motor(implica un control muscular, de
los movimientos y motricidad fina para controlar su mano por donde
prefiera), cognitivo(a través del dibujo se refleja la comprensión que el niño
tiene de la realidad, su representación espacial y como concibe las cosas)
y afectivo(en el dibujo el niño representa lo que le interesa, preocupa o
desea. El dibujo promueve en el niño su interés por las personas, los
objetos, los animales, las relaciones entre las cosas, los movimientos, etc).
El dibujo como un reflejo del desarrollo

Garabateo: puede considerarse como un reflejo del desarrollo físico y afectivo


del niño. Asi como hay grandes diferencias en el crecimiento, las hay en el
garabateo .Los garabatos no son símbolos ni trazos con otro significado que no
sea el garabato mismo. Las diferencias de nivel de los garabatos reflejan las
transformaciones fisiológicas y psicológicas del niño, y el análisis de los dibujos
sirve para saber en que "nivel" de desarrollo se encuentra el individuo.
Al niño pequeño le gusta explorar su ambiente con una variedad de
sensaciones, una de esas experiencias aparece con el dibujo. El uso de
distintos materiales también ayuda (en esta edad se recomienda crayones,
tiza, lápices, fibras, arcilla y collage)
Etapa preesquemática: En esta etapa se encuentran los niños de
preescolar . Los niños difieren enormemente en esta edad, son muy
variables según el ambiente en el que se desarrollen. Tienden a ser
curiosos, entusiastas, inclinados a emprender tareas y deseosos de
expresarse aunque no de forma logica. Tienen su propia "lógica", son
egocéntricos y su experiencia esta limitada al contacto directo con su
ambiente. Predomina el juego solitario (aunque abecés este junto a otros
niños, cada uno se concentra en su tarea y no presta atención ni
interactúa con los demás)