EDA N° 05: “Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la

biodiversidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO LA

POTENCIACIÓN CON NÚMEROS ENTEROS”

Área Matemática Grado y Sección 1°

Fecha 28 – 08 - 2023 Duración 90 min
Docente WILTER YOMER CARRASCO ALTAMIRANO
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Criterios de Evidencia de
Competencia Capacidades precisados de
Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Traduce - Establece - Utiliza la definición El estudiante Lista de
cantidades a relaciones entre de potenciación para resuelve cotejo
expresiones datos y las resolver problemas. diversas
numéricas. transforma a - Utiliza la propiedad situaciones de
- Comunica su expresiones de potencia de bases la ficha de
comprensión sobre numéricas que iguales para resolver actividades,
los números y las incluyen problemas. utilizando
Resuelve operaciones. potenciación. - Utiliza la propiedad operaciones de
problemas de - Usa estrategias y - Emplea diversas de cociente de bases potenciación
cantidad procedimientos de estrategias para iguales para resolver con números
estimación y resolver problemas. enteros.
cálculo. situaciones - Utiliza la propiedad
- Argumenta problemáticas de potencia de
afirmaciones sobre utilizando potencia para resolver
las relaciones propiedades de problemas.
numéricas y las potenciación.
operaciones.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de potenciación con
números enteros.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de Derechos.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. ▪ Pizarra 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando la ficha de ▪ plumones min
trabajo: ▪ Ficha de
En la I.E. “0336” de Las Flores de Mamonaquihua, se han presentado muchos actividades.
casos contaminación ambiental , por esta razon se está ejecutando un proyecto se ▪ Lista de
sensibilización contra la contaminación, con la finalidad de la contaminación que cotejo.
hay en la I.E. Una de las actividades realizadas por los docentes fue encuestar a
todos los estudiantes respecto al reciclaje que practica. Los resultados fueron:
“R” reciclan y “N” no reciclan.
𝟑 𝟒 𝟕 3 5
[(−𝟒)𝟐 ] .[(−𝟒)𝟑 ] .[(−𝟒)𝟐 ] [(2)4 ]2 .[(3)3 ] .[(2)2 ] .[3]2
Si: M = 𝟑 𝟐
yH= (16)2 .(12)4 .(9)3
.
{[(−𝟒)𝟓 ] }
Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuántos estudiantes practican el reciclaje?
b) ¿Cuántos estudiantes no practican el reciclaje?
c) ¿Qué alternativas de solución propones para disminuir la contaminación en tu
comunidad e I.E.?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
significativa?
 EDA N° 05: “Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la
biodiversidad”

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos

diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando
operaciones de potenciación con números enteros.”
El docente formaliza la definición de Potenciación con números enteros y ▪ Pizarra 50
presenta algunos ejemplos: (Anexo 1 – Marco Teórico) ▪ plumones min
POTENCIACIÓN DE ▪ Ficha de
NUMEROS ENTEROS actividades.
La potenciación es la operación ▪ Reglas.
abreviada de la multiplicación de ▪ Hoja bond
factores iguales. A4.
Ejemplo 1: ▪ Lista de
a) (+8)2 = (+8)(+8) = +64 b) (+5)3 = (+5)(+5)(+5) = +125 cotejo.
c) (−3) = (−3)(−3)(−3)(−3) = +81 d) (−2)5 = (−2)(−2)(−2)(−2)(−2) = −32
4

Propiedades: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en

Z.
Propiedad Ejemplo
Producto de potencias 𝑎𝑚 . 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 (–2)3(–2)2 = (–2)3+2 = (–2)5
de igual base
Cociente de potencias 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛 (–4)5 ÷ (–4)2 = (–4)5–2 = (–
Desarrollo

de igual base 4)3

𝑚 𝑛 𝑚.𝑛
Potencia de una [𝑎 ] = 𝑎 [(−3)5 ]2 = (−3)10
potencia
Potencia de un (𝑎. 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 . 𝑏 𝑛 (2. −5)2 = 22 . (−5)2
producto
Potencia de un (𝑎 ÷ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ÷ 𝑏 𝑛 (−12 ÷ 4)2 = (−12)2 ÷
cociente 42
Exponente cero 𝑎0 = 1 (–24)0 = 1 –240 = –1
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante
de cada equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación
Significativa N° 04: RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES
EMPLEANDO LA POTENCIACIÓN CON NÚMEROS ENTEROS” y un
papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las
interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes. ▪ Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? ▪ Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la
Cierre

tarea que se encuentra en la Ficha de actividades.

1) Calcula el valor de cada 2) Aplica propiedades y resuelve:
potenciación: (−9)7 .(−9)7 .(−9)7
a) (−9)10 .(−9)9
=
a) (−11)2 =
(−10) .(−10) .(−10)7
5 6
b) (–2)7 = b) =
(−10)17 .(−10)
c) (−1)13 =
d) (+8)3 =
e) (−9)3 =
f) (−1999)0 =

---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE
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biodiversidad”

ANEXO 01
MARCO TEORICO: POTENCIACIÓN CON NUMEROS ENTEROS (Z)

POTENCIACIÓN DE NUMEROS ENTEROS

La potenciación es la operación abreviada de la multiplicación de
factores iguales.
Ejemplo 1:
a) (+8)2 = (+8)(+8) = +64 b) (+5)3 = (+5)(+5)(+5) =
+125
c) (−3)4 = (−3)(−3)(−3)(−3) = +81 d) (−2)5 = (−2)(−2)(−2)(−2)(−2) = −32

Propiedades: En este cuadro se muestran las propiedades de la potenciación en Z.

Propiedad Ejemplo
𝑚 𝑛 𝑚+𝑛 (–2) (–2) = (–2) = (–2)5
3 2 3+2
Producto de potencias de igual 𝑎 .𝑎 = 𝑎
base
Cociente de potencias de igual 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛 (–4)5 ÷ (–4)2 = (–4)5–2 = (–4)3
base
Potencia de una potencia [𝑎𝑚 ]𝑛 = 𝑎𝑚.𝑛 [(−3)5 ]2 = (−3)10
𝑛 𝑛 𝑛
Potencia de un producto (𝑎. 𝑏) = 𝑎 . 𝑏 (2. −5)2 = 22 . (−5)2
Potencia de un cociente 𝑛
(𝑎 ÷ 𝑏) = 𝑎 ÷ 𝑏𝑛 𝑛 (−12 ÷ 4)2 = (−12)2 ÷ 42
0 (–24)0 = 1 –240 = –1
Exponente cero 𝑎 =1

Ejemplo 2: Simplifica las siguientes expresiones aplicando propiedades:

a) (-3). (-3)2. (-3)3 b) [(−8)3 ]8 ÷ [(−8)4 ]6
1+2+3
= (-3) = (-8)24 ÷ (-8)24
6
= (-3) = 729 = (-8)24 – 24
= (-8)0 = 1