SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “La importancia de la Construcción axiomática de los números

reales (leyes de la composición interna)”

Área Matemática Grado y Sección 4° “UNICO”

Fecha 03 – 04 – 2023 Duración 90 min
Docente Juan Huamanñahui Arando
II.EE Favier Heraud Pérez
Director Lic. Juan de la Cruz

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Criterios de Evidencia de
Capacidades precisados de
a Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Traduce - Establece - Selecciona y El estudiante Evaluación
cantidades a relaciones entre los emplea resolverá diagnostica
expresiones datos de un estrategias de
diversas (Prueba de
numéricas. problema y las cálculo para
situaciones entrada)
- Comunica su transforma a realizar utilizando
comprensión expresiones operaciones con operaciones
sobre los numéricas que números reales. con números
números y las incluyen - Establece reales y tasas
operaciones. operaciones con relaciones entre de intereses
- Usa números racionales datos y las simple.
Resuelve estrategias y reconocen las transforma a
problemas procedimientos axiomas de sumas, expresiones
de cantidad de estimación y multiplicación. numéricas que
cálculo. - Selecciona y incluyen
- Argumenta emplea estrategias operaciones con
afirmaciones y procedimientos tasas de interés
sobre las diversos para simple.
relaciones realizar
numéricas y las operaciones con
operaciones. números reales y
resolver problemas
sobre interés
simple
Propósito
- Aprender a resolver problemas relacionado a seleccionar y emplear estrategias para realizar operaciones
con números racionales y transformarlas a expresiones numéricas que incluyen operaciones con tasas de
interés simple.
- Establecer relaciones entre datos desconocidos y transformar esas relaciones a expresiones algebraicas
que incluyen sistema de ecuaciones lineales con dos variables y expresar con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas la comprensión sobre la regla de formación y suma de términos de una
progresión geométrica
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
 Materiales
Inicio El docente saluda y, se presenta ante los estudiantes y a su vez cada estudiante se  Papelotes. 20
presenta.  Cartulinas. min
El docente y los estudiantes plantean de manera democrática los Acuerdos de Convivencia
para el presente año lectivo.
El docente comenta a los estudiantes las actividades y los lugares que él conoció durante las
vacaciones, seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué tema desarrollaron?
b) ¿Qué actividades les hubiera gustado realizar durante la sesión?

El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

Fiorela es una contadora y trabaja en el fundo “Nueva Esperanza” en Palpa, y
ultimamente esta sintiendo fuertes dolores de cabeza, por
ello todos los dias antes de llegar a casa, ella va a la
farmacia y se compra una pastilla para el dolor de cabeza.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará actuando bien Fiorela? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a Fiorela?
c) ¿Qué es un diagnostico?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel de

desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
cantidad, a través de una evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad: “Los
resultados obtenidos servirá para elaborar una planificación anual del área de matemáticas
más pertinente”
El docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a  Papelotes 60
cada uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno que empiecen  Ficha de min
a responder la ficha teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. evaluación
Desarrollo

diagnostica
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con  Reglas.
amabilidad.  Hoja bond
A4.

El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica.  Ficha de 10

evaluación min
Cierre

Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

¿Qué dificultades tuvimos para resolver los ejerccios?  Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo

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Coordinador DOCENTE