LA INMACULADA – CAMANÁ

Gerencia Regional de Educación

AREQUIPA D.S. 004-92-ED del 16 de enero de 1992

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
a) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : JUGAMOS EN LA GRANJA
b) EDAD : 04 AÑOS
c) I.E.I : “PUCCHUN”
d) FECHA : 17 DE JULIO DEL 2020
e) ESTUDIANTE : SHIRLEY GONZALES TRONCOSO

II. PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan a agregar, juntar o

quitar hasta 5 objetos

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA

A
Los niños y
• RESUELVE •comunica su • utiliza el conteo niñas
MATEMÁTICA PROBLEMAS comprensión en situaciones comunican
DE sobre los cotidianas en las mediante
CANTIDAD números y las que requiere el conteo la
operaciones juntar, agregar o cantidad de
quitar hasta cinco objetos,
objetos formas,
característi
cas, que
encuentren
en su
entorno.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes varones y mujeres
comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales,
sectores, carteles) con sentido de
equidad y justicia
Gerencia

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

MOMENTO ESTRATEGÍAS/ ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
RUTINAS DE Actividades Permanentes de Entrada:
ENTRADA  Saludo y bienvenida a los niños y niñas.  Asistencia
 Calendario 15´
 desayuno  Acuerdos
 Utilización de los diferentes carteles.
JUEGO PLANIFICACIÓN:
LIBRE EN  La docente los sienta en asamblea a todos 
LOS los niños y niñas para preguntarles en que Material 60’
SECTORES sectores desean jugar y con quien. de los
 La docente les recuerda los acuerdos a los sectores
niños y niñas.
ORGANIZACIÓN:
 Los niños y niñas se distribuyen en grupos
por el salón, se ubican en los sectores de su
preferencia.
DESARROLLO:
 Los niños y niñas empiezan a desarrollar su
juego grupal o individual.
ORDEN:
 La docente anuncia que ya se terminará el
tiempo de juego 10 min antes, para que los
niños y niñas puedan ir guardando
ordenadamente los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIÓN:
 La docente los sienta en asamblea y
verbalizan sobre lo que jugaron los niños,
con quienes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso de su juego.
REPRESENTACIÓN:
La docente les entrega una hoja para que 
dibujen lo que más les gusto del juego o lo Ficha de
que no les gusto. trabajo
MOTIVACIÓN:

La docente motiva a los niños con una canción  Imágenes

https://www.youtube.com/watch?v=ECxsXHItBZA
con ayuda de imágenes, la maestra va cantando la
canción de los cinco dedos, que ayudara a
recordar a los niños los números del 1 al 5
INICIO
  La docente pregunta ¿Cuántos dedos 45’
tenemos en la mano? ¿a quienes se buscaba
en la canción? ¿Qué nos pide mover la
canción?

 La docente comunica a los niños el propósito

de la sesión HOY VAMOS APRENDER A
JUNTAR, AGREGAR, HASTA CINCO OBJETOS

 Acordamos con los estudiantes algunos

acuerdos de convivencia que los ayudarán
a trabajar y aprender mejor.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

 La docente presenta a los niños una

situación problemática. Marta tiene 3
animalitos en su granja, ella les llevo de
comer sus frutas y verduras favoritas, nos
dice que a cada uno le tocara una cantidad  Cartillas
de frutas o verduras en el corral de los  Siluetas
 Cinta

animalitos está el número de frutas o

verduras que les tocara a cada uno.
  Marta necesita saber cuánto le tocara a cada
uno? ¿qué animalito recibirá más comida?
¿De qué trata el problema? ¿Cuál de los
animales tiene menor cantidad de comida?
La maestra de manera voluntaria invita para
que los niños participen con sus respuestas.

BUSQUEDA Y EJECUCION DE
ESTRATEGIAS:

 La docente motiva a los niños a encontrar

posibles soluciones al problema, mediante
algunas preguntas ¿que pasara si cuento
cuanto le toco a cada uno? ¿Cómo sabrá
marta que animal tiene más comida?
Permitimos que los niños dialoguen entre si
y busquen otras soluciones para resolver el
problema de marta.

 Se entrega a los estudiantes las cartillas con

el fin de que puedan desarrollar la actividad
didáctica.  Cartillas
 siluetas

SOCIALIZACIÓN DE
REPRESENTACIONES

REPRESENTACION CONCRETA

 La docente muestra 3 gallinas donde los

niños tendrán que agregar los huevos que le
corresponde preguntamos ¿todas tienen la
misma cantidad de huevos? Luego
formamos dos grupos de niñas y otro de
niños.
 Invitamos a los niños y niñas a participar
utilizando los objetos que se les asignara y
luego colocaran en el lugar que corresponde
 REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
 La docente invita a salir a tres niños (a) y
pregunta ¿todos tendrán la misma
cantidad? ¿Cuál de las tres gallinas tiene
más huevos? ¿quién tiene menos huevos?
los niños dan sus sugerencias.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
 La docente entrega una ficha de
aplicación para que los niños grafiquen lo
aprendido
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 La docente motiva a los niños acerca de
la actividad realizada atreves de
preguntas ¿qué objetos hemos
encontrado? ¿todos tenían la misma
cantidad?
CIERRE
Evaluación
-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
hemos contado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Les gusto? La docente felicita a los niños por el
trabajo realizado.

……………………………………. …………………………………… ……………………………………

PRÁCTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁCTICA

 RUBRICA DE EVALUACIÓN
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES
CRITERIOS NIVELES DE DESENPEÑO O LOGROS
03 02 01 00
UTILIZA DE UTILIZA EL UTILIZA EL NO UTILIZA EL
UTILIZA EL MANERA MATERIAL EN MATERIAL EN MATERIAL
MATERIAL ADECUADA EL DETERMINADAS CIERTAS
CONCRETO MATERIAL OCASIONES OCASIONES
CONCRETO
UTILIZA EL UTILIZA EN REALIZA CON NO UTILIZA EL
UTILIZA EL CONTEO CONTEO EN DETERMINADAS DIFICULTAD EL CONTEO EN
EN SITUACIONES SITUACIONES OCASIONES EL CONTEO EN SITUACIONES
COTIDIANAS EN LAS COTIDIANAS CONTEO EN SITUACIONES COTIDIANAS EN
QUE REQUIERE CON FACILIDAD SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE
JUNTAR, AGREGAR EN LAS QUE COTIDIANAS EN LAS QUE REQUIERE JUNTAR,
HASTA CINCO REQUIERE LAS QUE REQUIERE AGREGAR HASTA
OBJETOS JUNTAR, REQUIERE JUNTAR, CINCO OBJETOS
AGREGAR JUNTAR, AGREGAR
HASTA CINCO AGREGAR HASTA CINCO
OBJETOS HASTA CINCO OBJETOS
OBJETOS

RECONOCE DE RECONOCE EN RECONOCE NO RECONOCE SU

DEMUESTRA SU MANERA DETERMINADAS CIERTAMENTE COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN ADECUADA SU OCASIONES SU CON SOBRE LOS
SOBRE LOS COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DIFICULTAD SU NÚMEROS
NÚMEROS SOBRE LOS SOBRE LOS COMPRENSIÓN RELACIONADO A
RELACIONADO A NÚMEROS NÚMEROS SOBRE LOS LOS OBJETOS DE
LOS OBJETOS DE SU RELACIONADO RELACIONADO A NÚMEROS SU ENTORNO
ENTORNO A LOS OBJETOS LOS OBJETOS DE RELACIONADO A
DE SU SU ENTORNO LOS OBJETOS DE
ENTORNO SU ENTORNO