SESIÓN DE APRENDIZAJE

“RADIONOVELA LA LUCHA”
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO:4TO SEC.2° A-
DOCENTE: Mirtha Julia Saavedra, Julio Arroyo Zorrilla, Ester Ticona Díaz, María Luisa Quispe Vergara, Noelia Canchanya Lujan, Lenin Samuel Soto Parina

N° DE
NOMBRE DE LA UNIDAD ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES FECHA
SESIÓN
 Enfoque ambiental  Respeto y
Aprendiendo con casos de la vida real, narrando
 Enfoque intercultural tolerancia. 1 13-02-20
Radionovelas
 Empatía

PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

 Reconocer y analizar los elementos y aspectos básicos de la  Elementos y aspectos básicos de la
comunicación oral, mediante la dirección y producción de un comunicación oral
programa radial.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) Desempeños
 Obtiene información del  Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
texto oral.  Establece conclusiones sobre lo comprendido.
SE COMUNICA  Infiere e interpreta  Contrasta su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de
ORALMENTE EN información del texto oral. sus interlocutores.
SU LENGUA  Interactúa  Explica diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades,
MATERNA estratégicamente con contraargumentos y diversas figuras retóricas, así como la trama y la
distintos interlocutores. evolución de personajes.
 Reflexiona y evalúa la  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
forma, el contexto y diversas estrategias discursivas, y de recursos no verbales y
contexto del texto oral. paraverbales.
 Explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con el
sentido global del texto.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las
pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso o el
entretenimiento.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Y RECURSOS (min)
- La docente saluda cordialmente a las y los estudiantes dando el bien venido a la clase.
- La docente establece los acuerdos de convivencia junto a los estudiantes.
- La docente pregunta:
 MOTIVACION Escuchar el siguiente audio de la radionovela Kaliman:
https://www.youtube.com/watch?v=JZBLgQ7bPMU
 Formar equipos de trabajo de tres o cuatro integrantes, y pedir que respondan: ¿Qué
características observamos en los textos escuchados? ¿Cuáles serán los pasos para
elaborar una radionovela? Anotar las respuestas en la pizarra.
 Comentar sobre la intencionalidad de una radionovela.
 Preguntar a los alumnos(as) acerca de qué obras podrían utilizarse para realizar una
radionovela. Anotar las respuestas en la pizarra. Pizarra
 Indicar que desarrollen las actividades propuestas en la sección Reflexiona del Libro del Plumones
área. 5
INICIO Diálogo
 Leer con los alumnos(as) el diálogo de la sección Observa y lee del Libro del área.
Arribar a las primeras conclusiones a partir de las ideas de los alumnos(as) y orientar el
título de la nueva sesión de aprendizaje.
SABERES PREVIOS: ¿Qué medios utilizaron? ¿Cuál es el tema del video? ¿Cómo es el timbre de voz?
¿Cuáles son los elementos y aspectos básicos de la comunicación oral?

Problematización. ¿Crees que al dialogar usamos algún tipo de registro? ¿Cuáles son? ¿Crees que el
¿Timbre de voz y la buena vocalización de las palabras son importante? ¿Porque?

Título: Elementos y aspectos básicos de la comunicación oral

Propósito: Reconocer y analizar los elementos y aspectos básicos de la comunicación oral,
mediante la dirección y producción de un programa radial.
DESARROLLO  Pedir a los alumnos(as) que respondan las preguntas de la sección Construye tus Trabajo en 30
aprendizajes y leer con ellos la información proporcionada en el Libro del área. equipo
 Observar y analizar el texto del libro Plumones,
 Presentar la información del siguiente enlace: lapiceros, hoja
http://www.ecured.cu/Radionovela de colores.
 Pedir a los alumnos(as) que anoten la información relevante y que, en grupos,
dramaticen el ejemplo de radionovela propuesto en el enlace.
 Trabajar en equipos la elaboración de un organizador visual sobre los pasos que se
 realizan en la elaboración de una radionovela.
 Comentar con los alumnos(as) sobre la situación de aprendizaje que se desarrollará:
“Organizamos y producimos una radionovela, asumiendo nuestros roles con
espontaneidad y fluidez verbal”.
 Trabajar en equipos las actividades de la sección Planifica del Libro de actividades, con
la finalidad de realizar una radionovela de alguna obra o situación del agrado de los
alumnos(as).
 Leer los criterios de la sección Evalúa antes de preparar la radionovela.
 Indicar que desarrollen las actividades o sugerencias de la sección Expresa del Libro de
actividades.

 Organizar a los alumnos(as) en equipos de trabajos para que escuchen una

determinada radionovela de la serie Mi novela favorita y que luego comenten en el aula
acerca de su formato y contenido.
 Pedir a los alumnos(as) que resuelvan, con responsabilidad y honestidad, la ficha de
Evaluación de la sección Evalúa del Libro de actividades.
 Indicar que desarrollen las actividades de la sección Trabajo cooperativo del Libro de
actividades.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en el Libro de actividades.
CIERRE  Pedir a los alumnos(as) que resuelvan, con responsabilidad y honestidad, ficha de Diálogo 10
Coevaluación que está colgada en la web de la I.E
 Desarrollar la Rúbrica que está en Colgada en la web.de la I.E.
 Desarrollar la autoevaluación del Libro de actividades.

Resolver la Evaluación que está en web de la institución

Metacognicion.
- La docente refuerza
- Se realiza la metacognición: ¿Cómo aprendi? ¿Qué aprendi? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Enque debo mejorar?
TRABAJO EN CASA -
EVALUACIÓN ficha de observación

COORDINADOR DEL ÁREA DOCENTE RESPONSABLE

Ficha de observacion
Criterios puntaje clificacion Nota
 Planifica y organiza su guion en equipo 2
 Regula la distancia física que guarda con 2
sus interlocutores.

 Reconoce analiza los elementos de la 6

comunicación oral
 Reflexiona y ajusta el volumen, la 10
entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.

Integrantes del equipo:

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