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PRUEBAS Y MEDICIÓN EN
PSICOLOGÍA
Medición del
Funcionamiento Cognitivo
Mtra. Daniela Guarneros Roniger
NEUROPSICOLOGÍA
• Forma parte de las
neurociencias, que estudia al
SNC de manera
multidisciplinaria.

• Portellano (2005) " la

neurociencia es un ámbito
interdisciplinar que estudia
diversos aspectos del SN:
anatomía, patología, desarrollo,
genética, farmacología y
química”.
Objeto de estudio
• Relación entre procesos psicológicos y
actividad cerebral.
• Estudia la organización cerebral de los
procesos mentales.
• Estudia las relaciones entre el cerebro y
la conducta tanto en sujetos sanos
como en los que han sufrido daño
cerebral (Portellano, 2005).
• Ciencia aplicada que se ocupa de
estudiar la expresion conductual del
daño cerebral (Lezak, 2005).
¿QUÉ SE MIDE?

Habilidades Habilidades
Atención Memoria
visoespaciales perceptuales

Habilidades Funciones ejecutivas

académicas (como (planeación,
Lenguaje Habilidades motoras
lectura, matemáticas flexibilidad,
y escritura) inhibición, etc.).

Habilidades
Inteligencia general
socioemocionales
USOS DE LA EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Descripción de fortalezas y
debilidades e identificación de
cambios y trastornos en el
funcionamiento psicológico
(cognición, conducta,
emoción) en términos de
presencia/ausencia y
severidad.
Determinación de los
correlatos biológicos (es decir,
neuroanatómicos, fisiológicos)
de los resultados de las
pruebas: detección, gradación
y localización de disfunción
cerebral.
• Determinación de si los
cambios o la disfunción
están asociados con
enfermedad neurológica,
condiciones psiquiátricas,
trastornos de desarrollo o
condiciones no
neurológicas.
Evaluación de cambios a lo largo del tiempo y desarrollo de una
prognosis.
Ofrecimiento de lineamientos
para la planeación de la
rehabilitación, educacional o
vocacional, o una combinación
de éstas.
Proporcionar lineamientos y
educación para la familia y los
cuidadores.

Planeación de la aplicación de
la descarga y el tratamiento.
 Evaluación

• SCREENING
• POR TAREAS (TÉCNICAS)
• POR PRUEBAS
• BATERIAS
• COMPUTARIZADA
NEUROPSI
ATENCIÓN Y
MEMORIA
 Tareas NEUROPSI A y M
1. Orientación 15. A y C. Cubos de Corsi en progresión

2. A y C. Retención de dígitos en progresión 16. MT. Cubos de Corsi en regresión

3. MT. Retención de dígitos en regresión 17. A y C. Detección de dígitos

4. C. Curva de memoria espontánea 18. A y C. Series sucesivas

5. C. Proceso VE. Copia de figura de Rey-Osterreith 19. Fluidez verbal

6. C. Memoria lógica 20. Fluidez no verbal

7. C. Caras. 21. Fx de E. Pares asociados.

8. Formación de categorías. 22. Fx M. Seguir un objeto

9. Fx de E. Memoria verbal (espontánea, por claves, por reconocimiento). 23. Fx M. Reacciones opuestas

10. A y C. Detección visual 24. Fx. M. Reacción de elección.

11. C. Pares asociados. 25. Fx. M. Cambio de posición de la mano

12. Fx de E. Memoria visoespacial (Evocación figura de Rey –Osterreith) 26. Fx. M. Dibujos secuenciales.

13. Fx de E. Memoria lógica verbal 27. Stroop.

14. Fx. De E. Memoria de caras

BANFE 2 Batería
Neuropsicológica
de Funciones
Ejecutivas
 Tareas BANFE 2
Criterio anatomo-funcional
Corteza Orbitofronal y Corteza
Orbitomedial
Corteza Prefrontal Dorsolateral
Corteza Prefrontal Anterior
Tareas
Stroop (control inhibitorio)
Prueba de cartas “Iowa” (procesamiento riesgo-beneficio)
Laberintos (seguimiento de reglas)
Señalamiento autodirigido (memoria de trabajo viso-espacial autodirigida)
Memoria de trabajo visoespacial, secuencial.
Memoria de trabajo verbal, ordenamiento.
Prueba de clasificación de cartas (flexibilidad mental)
Laberintos (planeación visoespacial).
Torre de Hanoi (planeación secuencial).
Resta consecutiva (secuenciación inversa).
Generación de verbos (fluidez verbal).
Generación de clasificaciones semánticas (productividad)
Comprensión y selección de refranes (comprensión del sentido figurado)
Curva de metamemoria (control, juicio y monitoreo metacognitivo).
 • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas
del enfoque tradicional contra el
enfoque del proceso en la evaluación
del funcionamiento cognitivo?
Complementa tu respuesta con otras
fuentes que consultes de forma
independiente; no olvides respetar los
PREGUNTA DE lineamientos APA para citar dichas
DISCUSIÓN fuentes.
• RECUERDA QUE SON DOS PARTICIPACIONES, LA
PRIMERA A MÁS TARDAR EL VIERNES DE LA
SEMANA EN CURSO Y LA SEGUNDA EN FORMA
DE RÉPLICA O RETROALIMENTACIÓN A MÁS
TARDAR EL DOMINGO DE LA SEMANA EN CURSO
 • Objetivo: Proponer dos técnicas para
AVANCE DE que los consejeros de bachillerato o
preparatoria evalúen en el estudiante
PROYECTO procesos ligados a la percepción, la
memoria, la atención y el lenguaje.
• Recopila la información que consideres importante y elabora un resumen que
contenga lo siguiente:
– Propuesta para la evaluación de dos procesos perceptuales importantes para el aprendizaje
universitario: definición del proceso, técnica propuesta, explicación y justificación de la técnica.
– Propuesta para la evaluación de dos procesos atencionales importantes para el aprendizaje
universitario: definición del proceso, técnica propuesta, explicación y justificación de la técnica.
– Propuesta para la evaluación de dos procesos de la memoria (no mnemotecnias) importantes
para el aprendizaje universitario: definición del proceso, técnica propuesta, explicación y
justificación de la técnica.
– Propuesta para la evaluación de dos procesos del lenguaje importantes para el aprendizaje
universitario: definición del proceso, técnica propuesta, explicación y justificación de la técnica.
 EJEMPLO

PROCESO COGNITIVO DEFINICIÓN TÉCNICA EXPLICACIÓN DE LA TÉCNICA JUSTIFICACIÓN DE LA TÉCNICA

DEL PROCESO (NOMBRE)
EJEMPLO
Percepción Percepción visoespacial

Percepción auditiva
Atención Atención sostenida
Atención dividida
Memoria Memoria de trabajo
Memoria a corto plazo
Lenguaje Fluidez verbal
Producción oral
 • A manera de conclusión, reflexiona
acerca la importancia de estos
Conclusión procesos en el aprendizaje y la
utilidad de su evaluación.
ENTREGABLE:

• Integra tu resumen y tus reflexiones en un

documento de Word o PDF.
• Recuerda anotar tus datos de identificación y
de la materia. Utiliza letra Arial 12 e
interlineado de 1.5.
• Incluye las fuentes de consulta en formato
APA. Entrega tu avance a más tardar el
séptimo día de tu semana académica
• Nombra tu archivo de la siguiente forma:
PP_A4_ApellidoPaterno_ApellidoMaterno.
 CRITERIO DESCRIPCIÓN PUNTOS
Elementos formales de la entrega (30 puntos) 30
Organización y Presenta una secuencia lógica y ordenada en todas sus 6
secuencia secciones (6 puntos).
Formato Incluye portada con datos de identificación; el tipo de letra es 6
uniforme en todo el documento (6 puntos).
Ortografía No tiene errores de ortografía (6 puntos). 6
Redacción No tiene errores de redacción (6 puntos). 6
Referencias Todas las fuentes de consulta están documentadas y citadas 6
correctamente, de acuerdo con el formato establecido (6
puntos).
Contenido (70 puntos) 70
Resumen En el resumen se define cada proceso cognitivo e incluye dos 40
técnicas para su evaluación con su explicación y justificación
(40 puntos).
Análisis y El resumen muestra la capacidad de análisis y síntesis del 20
síntesis estudiante, lo que se refleja en una organización lógica y clara
de la información (20 puntos).
Conclusiones y En su reflexión, el estudiante utiliza el pensamiento crítico 10
reflexiones para explicar la importancia de estos procesos en su
aprendizaje (10 puntos).