Aplicación WAIS IV

Msc. Orlando Varela

 Orden de Aplicación de las Subpruebas
No. Subprueba
1 Diseño con cubos (DSC) No. Subprueba
2 Semejanzas (SE) 1 Sucesión de números y letras (NL)
3 Retención de Dígitos (RD) 2 Peso Figurado (PF)
4 Matrices (MT) 3 Comprensión (CM)
5 Vocabulario (VB) 4 Cancelación (CA)
6 Aritmética (AR) 5 Figuras Incompletas (FI)
7 Búsqueda de Símbolos (BS)
8 Rompecabezas Visual (RV)
9 Información (IN)
10 Claves (CL)
 Índice de Comprensión Verbal
Mide el conocimiento verbal y la comprensión que se
obtiene mediante la educación tanto formal como
informal y que refleja la aplicación de habilidades
verbales a situaciones nuevas.
Está compuesto por las sub-escalas de:
• Información
• Semejanzas
• Vocabulario
• Comprensión
 Índice de Razonamiento Perceptual

Es la capacidad relacionada con el desempeño que subyace al

factor de razonamiento perceptual, y que se vincula tanto al
contenido de los reactivos (perceptual) como con el proceso
mental (razonamiento).

Mide las capacidades para:

 Interpretar y organizar materiales percibidos de manera visual.
 Comprobar y generar hipótesis, relacionadas con la resolución
de problemas.
Las habilidades examinadas por el índice son las
siguientes:

 Mide pensamiento no verbal y coordinación

visomotora.
 Integrar estímulos visuales.
 Razonamiento en forma no verbal.
 Destrezas viso espaciales y visomotoras, para
resolver tipos de problemas no aprendidos en la
escuela.
 Tipos de Memoria

Memoria Memoria
declarativa
episódica
semántica

Capacidad para Información de

almacenar y recuperar Abarca recuerdos de
situaciones y
piezas o partes de conceptos y hechos contextos
información o
generales específicos.
conocimiento.

EJM: Roma es la EJM: cine es la EJM: ayer fuimos al

capital de Italia. abreviatura de cine.
cinematografía , es el La semana pasada
arte de proyectar fuimos al cine.
 Memoria de Trabajo
• La memoria de trabajo denota la capacidad
de procesamiento de información de una
persona .
• El concepto de memoria de trabajo ha
remplazado(o actualizado) al concepto de
memoria a corto plazo.
Memoria a corto Memoria de trabajo
plazo

Se refiere a un
almacenamiento Sirve como un espacio de
pasivo de la almacenamiento temporal
información para información entrante
mientras se , es donde ocurren la
codifica en mayoría de los cálculos y
memoria a largo manipulaciones de la
plazo o se olvida. información.
 Índice de Memoria de Trabajo

• Es el número que se le da a la habilidad para

retener TEMPORALMENTE en la memoria,
información que se utiliza o se manipula para
producir un resultado, es un componente esencial
en otros procesos cognitivos de orden superior.
Incluye otras habilidades cognitivas
como:atención,concentración,control mental y
razonamiento.
 Pruebas que comprende el IMT
• #1- ARITMETICA

• #2 – RETENCION DE DIGITOS.

• #3 – SUCESION DE LETRAS Y NUMEROS

 Índice de Velocidad de Procesamiento

• Velocidad de Procesamiento es la capacidad para

procesar información no verbal percibida visualmente de
manera rápida donde la concentración y coordinación
rápida ojo-mano son componentes importantes.

• La puntuación del Índice de Velocidad de Procesamiento

es una medida de la habilidad de la persona para
procesar la información visual con rapidez.
• Las comparaciones entre las puntuaciones del Índice de Velocidad de
Procesamiento e Índice de Organización Perceptual pueden revelar los
posibles efectos de las demandas del tiempo sobre el razonamiento
visoespacial y la solución de problemas.

• La investigación ha sugerido que el Índice de Velocidad de Procesamiento

también es muy sensible a muchas condiciones neuropsicológicas.

• El desempeño intelectual muestra un patrón paralelo al de las personas

con enfermedad de Alzheimer, Corea de Huntington y mal de Parkinson,
es decir, una relativamente conservación de las capacidades de
comprensión verbal junto con perdidas de las capacidades ejecutivas.
 Subpruebas que
contribuyen al
IVP

Búsqueda de
Claves
Símbolos

Cancelación
Aplicación
1. Diseños con Cubos
Es una subprueba esencial de la escala de Ejecución que requiere la
reproducción de diseños con cubos de seis lados.

Mide el Razonamiento no verbal y la organización visoespacial.

Requiere percibir y analizar formas mediante la descomposición

mental de una totalidad (el diseño) en sus partes para después
ensamblar los componentes de un diseño idéntico al mostrado en el
modelo.
Materiales y Descripción
 Manual
 Libreta de estimulo
 Cubos de Diseños con Cubos (9)
 Cronómetro

Descripción:
Para esta subprueba, se le pide a la persona que reproduzca modelos de
diseños de dos colores con los cubos. Los diseños progresan en dificultad
desde los simples con dos cubos a los mas complejos con nueve cubos.
Inicio

Diseño 5
Si el examinado obtiene puntuaciones perfectas (4 puntos) en
los diseños 5 y 6, conceda 2 puntos de crédito para los diseños 1
al 4.

Inversión

Si la persona obtiene puntuaciones de 0 puntos en cualquiera

de los diseños (5 o 6), aplique los diseños 1 al 4 en secuencia
inversa hasta que el individuo obtenga puntuaciones perfectas
(2 puntos) en dos reactivos consecutivos.
Discontinuación
 Se descontinua después de 2 puntuaciones consecutivas de
0.

Instrucciones Generales
Reactivo de muestra Pagina 69-70

Calificación
 1-4 = 2 puntos
 5-8 = 4 puntos
 9-14 = 4-7 puntos
Puntuaciones Altas
Pueden identificar buenas capacidades de:
 Razonamiento visoperceptual y adecuada organización
visoperceptual.
 Construcción visoespacial y de integración visomotora-espacial, de
concepción, análisis y síntesis.
 Buena velocidad y precisión, métodos apropiados de ensayo y error.
 Buena visión, coordinación ojo-mano, atención al detalle y
motivación y persistencia.
Puntuaciones Bajas
Pueden indicar deficiencias en:
 Razonamiento visoperceptual y organización
visoperceptual.
 En organización visoperceptual, construcción
espacial, integración visomotora-espacial.
 Mala concepción, análisis y síntesis.
 Semejanzas
Tiene 18 reactivos donde el sujeto tiene que
determinar en qué se parecen dos objetos o conceptos
comunes. Entre las funciones implicadas están:
• Comprensión verbal.
• Formación verbal de conceptos.
• Razonamiento abstracto y lógico.
• Pensamiento asociativo.
• Habilidad separar detalles esenciales y no esenciales
y memoria.
 
 FUNDAMENTACIÓN
Mide la formación de conceptos verbales.
Requiere que se perciban los elementos comunes de
términos apareados para después combinar estos elementos
en un concepto significativo.
Es posible que el individuo necesite encontrar relaciones que
no son obvias de inmediato, proceso de abstracción.
 
Semejanzas también se relaciona con la calidad de la
educación temprana y de la escolaridad en general.
 PAUTAS DE APLICACIÓN
 

CONSIDERACIONES DE INICIO:
leer reactivo de muestra
Comenzar en el reactivo 4 para todos los individuos.
Cng. “Esta bien Prosigamos. En esta sección le voy a leer dos palabras y quiero
que me digan en que se parecen “
SECUENCIA INVERSA:
Si el individuo obtiene puntuaciones de 0 o 1 en cualquiera de los reactivos 4 o 5,
aplique los reactivos 1 al 3 en secuencia INVERSA hasta obtener puntuación perfecta
en 2 reactivos CONSECUTIVOS.
 
DESCONTINUACION:
Se descontinua después de 3 puntuaciones consecutivas de 0
 PUNTUACIONES ALTAS Y BAJAS.

Puntuaciones altas implica:

• Buen pensamiento conceptual
• Habilidad para ver relaciones
• Habilidad para usar razonamiento abstracto y lógico
• Habilidad para discriminar relaciones fundamentales
• Flexibilidad procesos de pensamiento
Puntuaciones bajas suponen:
• Un pensamiento conceptual deficiente
• Dificultad para ver las relaciones
• Modo de pensamiento demasiado concreto
• Rigidez de procesos de pensamiento y negativismo.
 3. RETENCIÓN DE DIGITOS.
• Esta subprueba esencial de memoria de trabajo que se
compone de dos partes:
Orden Orden
directo inverso

Implica : aprendizaje Incluye : memoria de

y memoria requiere trabajo, transformación
mecánicas,atención, de la información,
codificación y manipulación mental y
procesamiento formación de imágenes
auditivo viso espáciales.

El cambio de la tarea de retención de dígitos en orden directo a la de

orden inverso, requiere flexibilidad cognoscitiva y atención mental.
 SECUENCIA
• Se agrega al nuevo proceso de esta subprueba.
• Es parte fundamental del CIT
• Se brindan un conjunto de números y el sujeto
tiene que reproducirlos de manera ordenada y
en secuencia de orden.
• Existen nuevos procesos que brindan
información clínica importante como
procedimiento opcional.
 Implicaciones de puntuaciones altas .
• Buen procesamiento secuencial auditivo.
• Buena memoria a corto plazo auditiva.
• Buena memoria de repetición.
• Buena atención y concentración .
• Buenas estrategias de ensayo.
• Buena capacidad de auto monitoreo .
 Descripción.
• Comprende dos tareas que se aplican e manera
independiente entre si : Dígitos en orden directo y
Dígitos en orden inverso, En ambas tareas el
examinador lee una serie de secuencias de números a
la persona en evaluación , la persona a evaluar tiene
que repetir la secuencia.
 Instrucciones Generales

• MATERIALES : reactivos de dígitos en Orden Directo y

Orden Inverso y Secuencia y protocolo de registro .
• Las tres partes se aplican de manera separada .
• Aplique ambos ensayos de cada reactivo aunque la
persona haya aprobado o reprobado cada uno de los
ensayos .
• Lea los dígitos a una velocidad de uno por segundo
 Dígitos en orden directo

• Inicio : ensayo 1 del reactivo 1

• Discontinuación : después de obtener una puntuación
de 0 en ambos ensayos de cualquier reactivo.
• Instrucciones para los reactivos : antes de aplicar el
ensayo diga :
• Voy a leer algunos números. Escuche con cuidado y
cuando yo haya terminado , quiero que los repita
inmediatamente después de mi. Diga justo lo mismo
que yo.
 Dígitos orden inverso
• Inicio : Ensayo 1 del reactivo 1 .
• Discontinuación : Después de una puntuación de 0 en ambos ensayos.
• Instrucciones de los reactivos :
• Ahora voy a decir otros números .Pero en esta ocasión cuando me
detenga, quiero que los diga en sentido contrario de como se los
dije .por ejemplo, si yo digo 7-1- que diría usted ? R= 1-7
• Si el examinado responde correctamente diga :correcto y siga con las
demás .
• Contesta de forma incorrecta diga :No , usted diría 1-7. yo dije 7-1, de
modo que para decirlo en sentido contrario, usted diría 1-7 Ahora
intente con estos números. Recuerde, usted debe decirlos en orden
contario de como se los dije :3-4. R= 4-3
 Secuencia
• Inicio : ensayo 1 del reactivo 1
• Discontinuación : después de obtener una puntuación
de 0 en ambos ensayos de cualquier reactivo.
• Instrucciones para los reactivos : antes de aplicar el
ensayo diga :
• Ahora voy a decir más números. Después de decirlos
quiero que usted los diga en orden, comenzando con
el número más bajo.
Ejemplo si yo digo: 2-3-1
Usted dirá……. 1-2-3
 Calificación.
• Cada reactivo se califica con 0, 1 o 2 puntos,
como sigue :
 2 puntos si el examinado aprueba ambos
ensayos.
 1 punto si l examinado aprueba solo 1 ensayo .
 0 puntos si el examinado falla ambos ensayos.
 Puntuaciones.

• Puntuación máxima en dígitos en orden directo : 16

puntos. MRDD= 9
• Puntuación máxima en dígitos en orden inverso : 16
puntos . MRDI= 8
• Puntuación Máxima en dígitos en Secuencia es 16
Puntos. MRDS=9
• Puntuación máxima en retención de dígitos 48
puntos . MRDT= 26
 4. Matrices
Matrices es una subprueba esencial de la escala de Ejecución que
consiste en matrices de colores, o patrones visuales, presentados
individualmente y a los cuales les falta una parte. Al individuo se le
pide seleccionar entre un conjunto de cinco opciones, el patrón único
que completa la matriz de la mejor manera. Matrices tiene tres
reactivos de muestra y 26 reactivos de prueba, no tiene limite de
tiempo y es relativamente fácil de aplicar y calificar.
Materiales
Manual
Libreta de estímulos

Descripción

Esta subprueba contiene cuatro tipos de tareas de razonamiento no

verbal : patrones incompletos, clasificación, analogía y razonamientos
en serie. La persona en evaluación observa una matriz a la que le falta
una sección e identifica el número o señala a una de cinco opciones de
respuestas que completan la matriz.
Inicio
dos reactivos de muestra (MA; MB) y después el reactivo 4.

Inversión
Si el examinador obtiene 0 en cualquiera de los reactivos 4 o 5,
aplique los reactivos 1 al 3 en secuencia inversa hasta que obtenga
puntuación perfecta en dos reactivos consecutivos. Si la persona
obtuvo una puntuación perfecta en el reactivo4, cuéntelo para
cualesquiera reactivos anteriores que no se hayan aplicado.
Después prosiga con la subprueba hasta que se satisfaga el criterio
de discontinuación.
Instrucciones generales
° Para presentar la sub prueba. Paginas 94-95
Calificación
Las respuestas para los reactivos 1 al 3 y 4 al 26 se califican con 0 o
1 punto. Si la persona en evaluación obtuvo puntuaciones
perfectas en los reactivos 4 y 5, conceda 1 punto de crédito para
cada uno de los reactivos 1 al 3. Si se aplican algunos, pero no
todos los reactivos inversos, debido a que la persona respondió
correctamente a dos reactivos consecutivos, conceda 1 punto de
crédito para cada uno de los reactivos inversos no aplicados. La
clave de respuesta para los reactivos se proporciona en el
siguiente y en el Protocolo de registro.
Puntuaciones Altas
Pueden indicar buenas capacidades de razonamiento viso
perceptual, de organización perceptual y de razonamiento;
buena atención a los detalles , buena concentración y visión y
buena motivación y persistencia.

Puntuaciones Bajas
Pueden indicar deficiencias en las capacidades de razonamiento
visoperceptual, de organización perceptual y de razonamiento;
falta atención a los detalles , poca concentración y visión y mala
motivación y persistencia deficiente.
 5. Vocabulario
Consiste de 30 palabras dispuestas en orden creciente de
dificultad que el sujeto define verbalmente. No tiene limite
de tiempo y entre las funciones implicadas están:
• Comprensión verbal
• Desarrollo del lenguaje
• Formación de conceptos
• Memoria verbal
• Consolidación de información
• Riqueza de ideas.
 
 FUNDAMENTACIÓN:
Mide el conocimiento verbal.
Evalúa diversos factores cognitivos incluyendo
conocimiento cristalizado, desarrollo del lenguaje,
conocimiento léxico, comprensión verbal, vocabulario,
pensamiento perceptual etc.
Se relaciona con oportunidades culturales.
La sub-prueba proporciona un excelente estimado de la
capacidad intelectual.
Materiales
• Manual de aplicación
• Protocolo
• Libreta de Estímulo 1

• Reactivos 1-3 Libreta de Estimulo 1

– Respuestas marginales
– Respuestas generalizadas
– Respuestas funcionales
– Gestos con las manos.
• Reactivos 4-30.
– Califique la mejor respuesta
– Otorgue un tiempo máximo de 30 segundos.
 PAUTAS DE APLICACIÓN:
Consideraciones de Inicio:
Comenzar con el reactivo 5 para todos los individuos.
Cng. “ Ahora vamos hacer algo diferente. En esta siguiente seccion quiero que
me digas los significados de algunas palabras, ahora escuche con atencion y
digame , que quire decir cada una de las palaras que le mencione, Estas listo?.

Secuencia Inversa:
Si el individuo obtiene un puntuación de 0 o 1 en cualquiera de los reactivos 5 o 6,
aplique los reactivos 1 al 4 en secuencia INVERSA hasta que el examinador
obtenga puntuaciones perfectas (2 puntos) en 2 reactivos consecutivos. Si el
individuo obtiene una puntuación perfecta en el reactivo 4, cuéntelo en la
secuencia inversa .Cuando se satisfaga este criterio, otorgue crédito completo para
cualquier reactivo anterior que no se haya aplicado. Después prosiga con la
aplicación hasta que se haya satisfecho el criterio de discontinuación.
  Descontinuación:
Se descontinua después de 3 puntuaciones consecutivas de 0.
Escriba textualmente las respuestas y valore el criterio de puntuación 0, 1, 2.
No penalice por problemas de articulación.
Puntuación máxima 57
 
• PUNTUACIONES ALTAS Y BAJAS
• Puntuaciones altas:
Buena comprensión verbal;
Buena habilidad verbal y desarrollo del lenguaje;
Habilidad para conceptuar y esfuerzo intelectual
 
• Puntuaciones bajas:
Podrían indicar comprensión verbal deficiente;
Habilidad verbal y desarrollo del lenguaje deficientes
Dificultad en la verbalización.
 ARITMÉTICA

• Esta subprueba implica manipulación

mental,concentración,atención,memoria a corto y
largo plazo, capacidad de razonamiento numérico y
atención mental .También es posible que incluya
sucesión, razonamiento fluido y razonamiento
lógico .
 Descripción.
Para esta subprueba, a la persona en evaluación se le
presenta una serie de problemas aritméticos en
palabras para que los resuelva mentalmente, sin utilizar
lápiz o papel y a los cuales responde de manera oral
dentro de un limite de tiempo.
 Generalidades .
• Materiales : problemas aritméticos (22) en el manual y
cronometro. Libreta de estimulo 1
Inicio : reactivo 6 . Si el examinado obtiene puntuaciones
perfectas (1 punto) tanto en el reactivo 5 como en el 7, conceda
crédito completo para los reactivos 1-5.
• Inversión : si el individuo obtiene 0 ya sea en el reactivo 5 o
en el 6 , aplíquele los reactivos 1-5 en secuencia inversa hasta
que consiga puntuaciones perfectas en dos reactivos
consecutivos
• Discontinuación : después de 3 puntuaciones
consecutivas de 0 .
• Puntuación máxima : 22 puntos .
• Tiempo limite para cada reactivo: 30 segundo
 INSTRUCCIONES GENERALES.

1) Comenzar a tomar tiempo de cada reactivo inmediatamente después de

haberle leído el problema al examinado .
Reactivos Tiempo limite
Reactivos 1-5 Lea el reactivo y señala el dibujo en la
libreta de estimulo
Reactivos 6-22 Son verbales y tienen que ser leídos
textualmente
todos Se pueden repetir solo una vez .
Califique la respuesta que beneficie al
examinado

2) No puede el examinado utilizar lápiz y papel.

3) Anote la cantidad exacta de tiempo ( si se encuentra en el tiempo limite ).
4) Para presentar la prueba diga :
 Calificación .

• Registre el tiempo de los reactivos

• Registre textualmente la respuesta
• 1 punto si la respuesta es correcta en el limite de
tiempo
• 0 punto si la respuesta es incorrecta
• Puntuación máximas 22 puntos.
 Implicaciones de puntuaciones bajas
 Baja/mala memoria de trabajo.
 Baja/mala capacidad para aplicar las
habilidades de razonamiento a la solución de
problemas matemáticos.
 Baja/mala capacidad para aplicar habilidades
matemáticas a situaciones de solución de
problemas personales y sociales .
 Baja/mala atención,concentración,memoria a
corto plazo.
 7. Búsqueda de Símbolos

Para esta subprueba, la persona en evaluación explora

visualmente dos grupos de símbolos; un grupo estimulo
(compuesto de dos símbolos) y un grupo de búsqueda (integrado
por cinco símbolos) e indica si cualquiera de los símbolos
estimulo se equipara con alguno de los símbolos dentro del grupo
de búsqueda. La persona responde a la mayor cantidad de
reactivos posible dentro de un limite de tiempo de 120 segundos.

 Búsqueda de Símbolos es una subprueba requerida para las

puntuaciones Índice, y para el CIT
 ¿Qué Mide?
Velocidad de Discriminación
Procesamiento y Visoperceptual
Velocidad
Organización
Psicomotora Memoria Visual
Perceptiva

Coordinación
Motora Fina Concentración Atención
 Puntuaciones altas y bajas
• Buena / Mala velocidad de procesamiento
• Buena / Mala discriminación visoperceptual
• Buena / Mala atención y concentración
• Buena / Mala memoria visual a corto plazo
• Buena / Mala visión
• Buena / Mala motivación y persistencia
• Buena / Mala capacidad para trabajar bajo presión de
tiempo
Inicio: Reactivo Muestra 1
Discontinuación: después de 120 segundos.

Instrucciones Generales:
• Utilice los reactivos muestra para explicar y demostrar la tarea al examinado. Si
no comprende las instrucciones o parece tener confusión, repita las
explicaciones y la demostración de la tarea con los reactivos muestra.
• Utilizar cronometro.
• Los reactivos muestra y los reactivos de practica no tienen limite de tiempo.

Para presentar la subprueba diga: pagina 132-133

Calificación
• La calificación de la subprueba es el numero de
respuestas correctas menos el numero de respuestas
incorrectas. Los reactivos que el examinado no haya
respondido (ya sea porque los paso por alto o porque
no llego a ellos antes de que terminara el tiempo) no
se incluyen en estos cálculos de puntuación.

Puntuación máxima: 60 puntos.

Rompecabezas Visual
 Características
• Subprueba esencial del IRP
• El px trabaja con un limite de tiempo
• Observa un rompecabezas terminado y selecciona
tres opciones, de respuesta que al combinarse lo
reconstruyen.
• Mide razonamiento no verbal
 Puntuaciones
• + - capacidad de analizar y sintetizar
• - + razonamiento no verbal
• - + composición de objetos
• - + inteligencia visual amplia
• - + inteligencia fluida
• - +procesamiento simultáneo
• - + visualización y manipulación espacial
• - + capacidad de anticipar la relaciones entre las partes de un
todo.
 Contenido
• 26 reactivos
• Un reactivo de muestra y un reactivo de práctica
• Materiales: manual de aplicación, protocolo, libreta de estimulo 1 y
cronometro.
• Inicio: 16-90 años reactivo de muestra y práctica, después reactivo 5
• Inversión: 5 o 6 sin puntuación perfecta, hacer inversión de 4-1
hasta obtener 2 puntuación perfecta consecutivas.
• Descontinuación 3 ceros consecutivos
• Puntuación : 1, 0
• Puntuación máxima: 26
Limite de tiempo
• Reactivos 1-7: 20 Segundos
• Reactivos 8-26: 30 Segundos

• Las respuesta están en el manual y en el protocolo.

• Copiar el tiempo que invirtió en contestar.
• Todos los reactivos tienen 6 diferentes opciones.
 9. Información
Reactivos de Información son 26 en el manual.
El sujeto debe contestar de forma verbal una serie de
preguntas sobre información objetiva relacionada con
sucesos o hechos comunes, objetos, lugares y gente.
Funciones implicadas:
• Comprensión verbal.
• Amplitud de conocimientos.
• Memoria a largo plazo.
 FUNDAMENTACIÓN
Mide memoria de información objetiva a largo plazo.
Valora diversos factores, incluyendo información
general(verbal),rango de conocimientos objetivos y
lenguaje receptivo y expresivo.
Descontinuación:
Se descontinua después de 3 puntuaciones
consecutivas de 0.
 PAUTAS DE APLICACIÓN:
Consideraciones de Inicio:
Comenzar con el reactivo 5 para todos los individuos.
Cg. “Ahora voy hacerle algunas preguntas y quisiera que me
dieras las respuestas”.
• Secuencia Inversa:
Si el individuo obtiene un puntuación de 0 en cualquiera de
los reactivos 3 o 4, aplique los reactivos 1 al 3 en secuencia
INVERSA hasta que el examinador obtenga puntuaciones
perfectas (1 punto) en 2 reactivos consecutivos. Si el
individuo obtiene una puntuación perfecta en el reactivo 5,
cuéntelo en la secuencia inversa .Cuando se satisfaga este
criterio, otorgue crédito completo para cualquier reactivo
anterior que no se haya aplicado.
• Materiales: Manual de Aplicación y protocolo
• Inicio: 16 -90 años Reactivo 3.
• Lea textualmente cada reactivo
• (I) explicar más o interrogar.
• Reactivo 3 y 4 son de enseñanza.
• No de ayuda.
• Puntuación máxima 26
 PUNTUACIONES ALTAS Y BAJAS

Puntuaciones altas:
•Buena amplitud de información;
•Buena memoria; Atención e interés en el medio;
•Conocimientos asociados al medio cultural y educativo.
•ambición y curiosidad intelectual.
 
Puntuaciones bajas:
•Amplitud información deficiente.
•Memoria deficiente.
•Tendencia a renunciar fácilmente.
•Baja orientación hacia el logro.
 
 10. Claves

Claves, la persona en evaluación copia los símbolos que están apareados con
números. Mediante una clave, el individuo dibuja cada símbolo debajo de su
numero correspondiente. La puntuación de la persona se determina por el
número de símbolos que dibujo de manera correcta dentro del limite de 120
segundos.
Claves se relaciona con la tasa de actividad motora, motivación y persistencia,
agudeza visual y capacidad para trabajar bajo presión de tiempo.
 ¿Qué Mide?
Capacidad para
Velocidad de
aprender una Concentración Coordinación Visomotora
Procesamiento
tarea nueva.

Reconocimiento numérico y
Memoria Visual Atención discriminación visoperceptual
Inicio: Reactivos Muestra y Práctica
Discontinuación: después de 120 segundos

Instrucciones Generales:
• Proporcionar una superficie lisa sobre la cual dibujar.
• Utilizar un lápiz sin goma para borrar.
• Utilizar cronometro.
• Si después de terminar una fila, la persona intenta llenar la siguiente fila
en orden inverso, recuérdele que debe comenzar al principio de la fila y no
saltarse ninguna.

Para presentar la subprueba diga:

Cuando comenzamos le dije que usted haría todo tipo de cosas. En esta
sección le voy a pedir que copie algunos símbolos.
Materiales
• Manual de aplicación
• Protocolo
• Cuadernillo de respuesta
• Lápiz del numero 2 sin goma
• Cronómetro
• Plantilla de calificación
Calificación
• Registrar 1 punto por cada símbolo dibujado de manera
correcta y terminado dentro del límite de 120 segundos.
• Los reactivos muestra no se incluyen en la calificación de la
persona evaluada.
• Una respuesta se califica como correcta si se le puede
identificar con claridad como el símbolo codificado, inclusive
si se le dibujó de una manera imperfecta o si es una
corrección espontánea de un símbolo incorrecto.

Puntuación Máxima: 135 puntos

Puntuaciones altas y bajas
• Buena/ Mala velocidad de procesamiento
• Buena/ Mala capacidad de procesamiento visual secuencial
• Buena / Mala destreza visomotora
• Buena / Mala visión
• Buena / Mala atención y concentración
• Buena / Mala capacidad para aprender material nuevo en forma
asociativa y reproducirlo con rapidez y precisión
• Buena / Mala capacidad de exploración
• Buena / Mala motivación y persistencia
• Buen / Mala control del lápiz
• Buena / Mala capacidad para trabajar bajo presión de tiempo
 11. Sucesión de letras y números.
• La tarea implica sucesión
manipulación
mental,atención,memoria auditiva a
corto plazo, formación de imágenes
viso espaciales y velocidad de
procesamiento .
 Descripción :
La persona en evaluación se lee una combinación
de números y letras y se le pide que recuerde
primero los números en orden ascendentes y
después las letras en orden alfabético. Cada
reactivo consiste de tres ensayos y cada ensayo
tiene diferente combinación de números y
letras .
 Instrucciones generales.
• Materias : protocolo de registro. Y manual de aplicación
• Inicio : Reactivos de muestra A y de practica a y después el
reactivo 1 .
• Discontinuación : después de obtener puntuaciones de 0 en los
tres ensayos de un reactivo.
• Puntuación máxima : 30 puntos .

• Edades 16 a 69
• Edades de 70-90 no aplicar
 Instrucciones para los reactivos .
• Reactivo de Práctica A. leer la consigna de introducción pg.
158..
• Reactivo de Práctica A…. Pag. 158

• Inicio reactivo 1 y 2 aplicar los 3 ensayos.

• Reactivo muestra B
• Reactivo de práctica B
• Reactivo 3
 Calificación :
• 3 puntos si el examinado aprueba los tres ensayos.
• 2 puntos si el examinado aprueba dos ensayos.
• 1 punto si el examinado solo aprueba un ensayo.
• 0 puntos si el examinado falla en los tres ensayos. Aquí se
discontinua.
• MSNL: mayor cantidad de letras y números recordados en el
ultimo ensayo con pts 1.
Implicaciones de puntuaciones bajas.
• Mal/baja procesamiento secuencial
auditivo .
• Mal/bajas memoria auditiva de corto
plazo.
• Mal/baja memoria de repetición.
• Mal/baja capacidad de codificación.
• mal/baja estrategias de en ensayo .
 12. Peso Figurado
• Sub prueba suplementaria del IRP, el sujeto trabaja con un limite
de tiempo, ve una balanza con el peso que falta, y selecciona la
opción de respuesta que mantiene la balanza equilibrada.

• Sub prueba nueva diseñada para medir el razonamiento

cuantitativo y analógico.

• Señalar y decir cual es la respuesta correcta

• El Rapport es importante en este proceso para poder obtener la
mejor respuesta
 Instrucciones
• Leer bien las siguientes instrucciones
– Reactivo Muestra A: Pg 164
– Reactivo Muestra B: Pg 164 (final)
Instrucciones generales.
• Señale bien el estimulo visual.
• Utilice los reactivos de M y P.
• Dar el numero de opciones de respuesta
• Animar al Px a dar la respuesta en el tiempo
comprendido de cada reactivo
• El reactivo 16 tiene introducción especial. ++
Materiales
• Manual de Aplicación
• Protocolo
• Libreta de Estímulo 2
• Cronometro

• INICIO:
– Edades de 16 a 69 años reactivos muestra A y B, reactivo de práctica,
después reactivo 4.
– Edades de 70-90 no se aplica.
– 4 o 5 puntuación imperfecta hacer inversión.
– 3 puntuaciones de 0 descontinuar.
Tiempo
• 1-12 20 Segundos
• 13-27 40 segundos

• PUNTUACIÓN
• 1 punto si da respuesta correcta
• 0 punto si da respuesta incorrecta
• Puntuación máxima:

• La medición es exacta y esencial.

• Mida el tiempo después de decir la ultima palabra de la instrucción.
• Detenga el cronometro cuando el sujeto conteste.
Implicación
• Buena o Baja razonamiento cuantitativo y analógico.
• Buena o Baja razonamiento matemático
• Buena o Baja lógica inductiva y deductiva
• Buena o Baja memoria de trabajo
• Buena o Baja codificación Visual
• Buena o Baja estimulo a logro y persistencia.
 COMPRENSION
El sujeto tiene que responder oralmente una serie de
preguntas relacionadas con experiencias de la vida cotidiana y
con la capacidad de comportarse de forma adecuada y
consecuente con los valores sociales. Como funciones
implicadas están:
• Comprensión verbal y sentido común.
• Conocimiento de normas convencionales de conducta.
• Conocimiento práctico y juicio en situaciones sociales.
• Habilidad para evaluar experiencias pasadas.
• Juicio moral y ético.
 
 FUNDAMENTACIÓN
Mide el razonamiento y juicio prácticos en situaciones sociales.
Requiere de la capacidad para comprender situaciones y
proporcionar respuestas a problemas específicos.
Las respuestas pueden reflejar el conocimiento del individuo
acerca de costumbres y conductas sociales.

• PAUTAS DE APLICACIÓN:
Consideraciones de Inicio:
Comenzar con el reactivo 3 para todos los individuos.
Cng. “ A continuación le voy a leer diferentes preguntas y usted tratará de
responderlas. Recuerde que NO hay preguntas buenas ni malas”

Secuencia Inversa:
Si el individuo obtiene una puntuación de 0 o 1 en cualquiera de los reactivos 3 o 4,
aplique los reactivos 1 al 2 en secuencia INVERSA hasta que el examinador obtenga
puntuaciones perfectas en 2 reactivos consecutivos. Si el individuo obtiene una
puntuación perfecta en el reactivo 3, cuéntelo en la secuencia inversa .Cuando se
satisfaga este criterio, otorgue crédito completo para cualquier reactivo anterior
que no se haya aplicado. Después prosiga con la aplicación hasta que se haya
satisfecho el criterio de discontinuación.

Discontinuación:
Se discontinua después de 3 puntuaciones consecutivas de 0.
18 reactivos
Puntuación máxima 36
 PUNTUACIONES ALTAS Y BAJAS

Puntuaciones altas:
• Buen juicio social y sentido común;
• Reconocimiento de demandas sociales cuando es necesario el juicio
práctico y el sentido común;
• Conocimiento de las reglas convencionales de conducta;
• Habilidad para organizar el conocimiento; Madurez social;
• Habilidad para verbalizar bien.

Puntuaciones bajas
• Juicio social deficiente.
• Fracaso en responsabilidad personal.
• Pensamiento demasiado concreto.
• Dificultad para expresar verbalmente ideas.
14. Cancelación

El examinando observa un arreglo

estructurado de figuras y marca
de figuras, objetivo dentro de un
limite de tiempo.
Sub prueba nueva
Descripción
• Cancelación contenida en el cuadernillo de respuesta 2:
– A: Cuadros rojos y triángulos amarillos
– B: Estrellas anaranjadas y Círculos Azules.

– Marcar todos los objetivos en 45 Segundos.

– Discriminación neurológica de color y forma

Materiales.
• Manual de aplicación y calificación
• Protocolo de registro
• Cuadernillo de respuesta 2
• Lápiz # 2 sin goma
• Cronometro
• Plantilla de calificación de Cancelación
Inicio: 16-69.11 Reactivo de muestra A, Reactivo de práctica A después reactivo
1
Edades 70-90 No se aplica

Superficie plana.
Leer bien las instrucción
Tomar bien el tiempo.

Puntuación:
Utilice la plantilla de corrección
Registre la respuesta correctas e incorrectas, reste la incorrectas de las correctas.

Puntuación natural total es la suma de las puntuaciones para los reactivos 1 y 2

Puntuación máxima para Cancelación es 72 puntos.
Instrucciones
• Reactivo A: pagina 193
• Reactivo de Práctica A: pagina 194
• Reactivo 1: pagina 195
• Reactivo Muestra B: 196
• Reactivo de Práctica B: 196
• Reactivo 2 pagina 197
Mide
• Buena o Mala velocidad de proceso
• Buena o Mala Atención Visual Selectiva
• Buena o Mala Velocidad Perceptual
• Buena o Mala Capacidad Visomotora.
• Buena capacidad en el ámbito neurológico:
– Medidas de negligencia visual
– Inhibición de respuesta
– Perseveración motriz
 15. Figuras incompletas

Es una subprueba esencial en la escala de ejecución;

requiere que se identifique el detalle único más
importante faltante en dibujos de objetos, personas y
animales comunes y corrientes .

La tarea del individuo es nombrar o señalar a la parte

esencial faltante de la imagen incompleta dentro de un
límite de tiempo de 20 segundos. Figuras incompletas
tiene 24 reactivos, cuenta con un límite de tiempo y es
relativamente sencilla de aplicar y calificar.
 Materiales Y Descripción
 Manual de aplicación
 Reactivos de figuras incompletas (24) en la libreta de estímulos
 Cronometro
 Protocolo

Descripción:

 Para cada uno de los reactivos en esta subprueba, el examinando ve un dibujo y

después señala o nombra la parte importante que le falta en este. La persona
debe responder a cada reactivo dentro de un límite de tiempo de 20 segundos.
 Inicio
Reactivo 4
Si la persona en evaluación obtiene puntuaciones perfectas (un punto)
en los reactivos 4 y 5, otorgue crédito completo de los reactivos del 1
al 3.

Inversión
 Si la persona obtiene puntuaciones de 0 en cualquiera de los reactivos 4
o 5, aplique los reactivos 1 al 3 en secuencia inversa, hasta que el
individuo obtenga puntuaciones perfectas en dos reactivos consecutivos.

 Si la persona obtuvo una puntuación perfecta en el reactivo 4, cuéntelo

en secuencia inversa. Cuando se satisfaga este criterio, conceda crédito
completo para cuales quiera reactivos anteriores no aplicados. Prosiga
con la subprueba hasta satisfacer el criterio de discontinuación
Discontinuación
 Después de 4 puntuaciones consecutivas de 0

Instrucciones Generales
Antes de presentar cualquier reactivo diga:
Pagina 200

Se concede un tiempo máximo de exposición de 20 segundos.

Si se da la respuesta correcta, continúe con los reactivos

siguientes diciendo:

 Ahora, ¿Qué le falta a este?

 Conceda un tiempo máximo de 20 segundos a cada
reactivo. Si la persona no indica la parte esencial
faltante dentro de los 20 segundos, ya sea atreves de
nombrarla o mediante señalar el área pertinente,
califique las respuestas como falla y presente el
siguiente reactivo. Si el examinando responde de
modo incorrecto, prosiga con el siguiente reactivo,
aun si no ha pasado los 20 segundos.
 Calificación

Se Califica con un punto para cada reactivo si el

examinado proporciona la respuesta correcta dentro del
límite de tiempo (20 segundos o menos).

 Si la persona obtuvo puntuaciones perfectas en los

reactivos 4 y 5, acredite un punto a cada de los
reactivos del 1 al 3.
 Si se aplicaron algunos, pero no todos, los reactivos
inversos, debido a que el individuo en evaluación
respondió de manera correcta a dos reactivos
consecutivos, asigne el crédito de un punto para cada
uno de los reactivos inversos que no se aplicaron.
 Un reactivo se falla si la persona responde manera
incorrecta o no responde en el lapso de 20 segundos.

 Si la persona proporciona una respuesta verbal que

es ambigua y difícil de calificar esta permitido decir:
Muéstrame donde.
Puntuaciones elevadas
Pueden indicar buenas capacidades de:
 Razonamiento viso perceptual de percepción y
concentración
 Atención a los detalles
 Buenas capacidades para diferenciar entre aspectos
esenciales y los que no lo son, así como una correcta
visión.
Puntuaciones Bajas
Las puntuaciones bajas en figuras incompletas pueden indicar:
 Deficiencias en razonamiento viso perceptual,
 Mala percepción y concentración
 Una atención deficiente a los detalles
 Capacidades deficientes para diferenciar entre aspectos
esenciales y los que no lo son
 Problemas visuales
 Preocupación por los detalles irrelevantes
 Ansiedad y negativismo.