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Informe Psicopedagogico

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INFORME PSICOPEDAGOGICO. I.- Identificación: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.

Nombre: Fecha de nacimiento: Edad cronológica: Colegio / Establecimiento: Curso: Escolaridad: Fecha de evaluación: Nivel socioeconómico: Evaluador:

II.- Motivo de consulta: III.- Observaciones generales: IV.- Antecedentes anamnésticos relevantes: V.- Pruebas aplicadas: VI.- Análisis de resultados: a) Análisis cuantitativo: b) Stanines: c) Análisis cualitativo: Área Socio afectiva: - Entorno familiar: - Entorno escolar: - Dimensión personal: Área cognitiva: - Atención / concentración: - Memoria visual o icónica: - Memoria auditiva o ecoica: - Pensamiento (etapa / nivel). - Psicomotricidad / Motricidad. - Percepción (visual; auditiva (reconocer estímulos / discriminar de otros semejanzas y diferencias). Área instrumental

Lectura: en este aspecto, se evalúan principalmente 4 aspectos: calidad (subsilábica; silabeante; por palabras; fluida) velocidad (lenta, rápida, normal), errores específicos (tipo de errores de la lectura) comprensión (Nivel de comprensión: Texto (simple o complejo); tipo de preguntas que puede responder (explícitas, inferenciales, de conocimiento del lector). Capacidad de comprensión: (nivel instruccional / independiente / potencial). Escritura: en este aspecto, la evaluación se hace respecto de: calidad (en el desarrollo grafomotor; etapa de la escritura), velocidad (lenta, rápida); errores específicos de la escritura; (nombre y ejemplos :en carro / mal segmentada.) ortografía (tipo de errores, etapa, nivel ortográfico global, clasificación de los errores ortográficos,) expresión de ideas (concordancia gramatical, densidad de ideas, variedad de referentes, secuencia, uso de párrafos). Cálculo: a) Componentes simbólicos (valoración cuantitativa de números presentados en forma oral y visual, lectura de números y reconocimiento de números leídos por el examinador, escritura y copia de números. b) Actividades de contar ( series, elementos continuos y discontinuos). c) Cálculo aritmético (oral y escrito). d) Razonamiento: establecer los procedimientos utilizados en la resolución de problemas (reconoce la pregunta, los datos, la operación a realizar, puede comprobar sus respuestas). En este aspecto, también es necesario identificar el tipo de problemas ( simple, invertido, etc) que es capaz de resolver y determinar si las dificultades presentadas se relacionan con la incapacidad de comprender el lenguaje matemático o con el manejo de la operatoria requerida).

VII.- Hipótesis Diagnóstica: Relación entre las dificultades pesquisadas y desarrollos inmaduros o alterados de las funciones cognitivas, interferencia por alteraciones en el área socio – afectiva, mal manejo de las técnicas instrumentales, métodos de enseñanza inadecuados a las necesidades educativas especiales del sujeto (Metodología, apoyo y atención más personalizada, requerimientos especiales en las funciones cognitivas). Ejemplo : Las dificultades que presenta _______ en lectura (calidad, velocidad, errores específicos, comprensión) y Escritura (calidad, velocidad, ortografía, errores específicos, expresión e ideas), se podrían relacionar con el desarrollo insuficiente de los procesos cognitivos de atención, concentración, memoria, percepción, psicomotricidad, lenguaje, pensamiento. (según sea el caso).

Asociado a lo anterior, se observan alteraciones en los procesos afectivo-sociales de ………que podrían interferir en el aprendizaje. i

VIII.- Sugerencias: • Colegio. • Casa. • Niño. • Derivaciones.

Nombres: Estudiante de...... semestre. Firmas:

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