ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I.DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN ……° “…….”

FECHA 04 de Abril del 2022
ÁREA CURRICULAR Personal Social
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Todo estudiante es único y valioso”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Nos conocemos y respetamos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA Recurre al diálogo o a mediadores para Participa en acciones Dibuja seis círculos,
DEMOCRÁTICAMENTE solucionar conflictos y buscar la igualdad o sobre el cuidado y el uno al lado del otro.
EN equidad; propone alternativas de solución. respeto de nuestro Luego, debajo de cada
LA BÚSQUEDA DEL BIEN espacio personal y el círculo, escribo la
COMÚN de los demás. emoción
Interactúa con todas las  Explica las causas y observada.
personas: consecuencias de sus En el círculo dibujo
Construye normas y asume emociones y la de los cómo impacta o cómo
acuerdos y leyes demás y las podría
Maneja conflictos de manera autorregula. afectar esa emoción a
constructiva los demás.
Delibera sobre asuntos  Instrumentos de
públicos Evaluación
Participa en acciones que  Rubrica
promueven el bienestar
común
“SE DESENVUELVE  Navega en entornos virtuales y selecciona  Selecciona una Lista de Cotejo
EN ENTORNOS aplicaciones y recursos digitales de distintos aplicación de su interés
VIRTUALES formatos según un propósito definido que le ayude organizar
GENERADOS POR cuando desarrolla aprendizajes de las áreas sus ideas para luego
LAS TIC” curriculares. Ejemplo: El estudiante presentarlas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Personaliza entornos representa una idea utilizando

virtuales. organizadores visuales reconociendo las
Gestiona información del acciones sobre el cuidado y el respeto de
entorno virtual.
nuestro espacio personal y el de los demás.
Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
“GESTIONA SU  Determina qué necesita aprender e identifica  Identifica sus Lista de Cotejo
APRENDIZAJE DE las preferencias, potencialidades y potencialidades y
MANERA limitaciones propias que le permitirán limitaciones que le
AUTÓNOMA” alcanzar o no la tarea reconociendo su permitirán alcanzar o
Define metas de espacio personal y el de los demás. no la tarea.
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Igualdad Reconocimiento al valor
ENFOQUES

discriminatorias entre varones y mujeres.

y inherente de cada persona, por
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Dignidad encima de cualquier diferencia
responsabilidades en el cuidado de los espacios
de género
educativos que utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
TR I
AN G
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LE D estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
S A
que se dé a cada quién lo que madres o padres de familia.
D
le corresponde, en especial a  Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
quienes se ven perjudicados respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
D
E
por las desigualdades de especial, se previene y atiende adecuadamente las
género posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
G tocamientos indebidos, acoso, etc.).
É
N
E
R
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ACTIVIDADES
Nos saludamos y les doy la bienvenida a los niños y niñas en el aula.
Cantamos la canción de las emociones.
Planificar la actividad que se va a desarrollar.
Preparar fichas acerca del tema a tratar.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
INICIO Hoy aprenderemos a participar en acciones sobre el cuidado y el respeto de nuestro
espacio personal y el de los demás..
Se propone o se recuerda los acuerdos de convivencia:
 Levantar la mano para participar en clases.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.

DESARROLLO  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.

RETO: ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros estudiantes a manejar sus emociones
ante una situación vulnerable que se les presenta, además, de cómo debemos valorar y
respetar con fe la semana santa?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESOS DIDÁCTICOS)

Problematización:

En la siguiente tabla, te presentamos resultados de la forma de conteo de la pregunta que aplicó

Mérida en su encuesta realizada en su familia
Leo la siguiente situación y opino sobre lo que le sucedió a Julio.
 Julio vive muy cerca del río Shullcas, en Junín. Su familia se dedica a la producción de
hongos
 comestibles para el mercado local. Julio ha compartido esa información en su escuela, pero
 mientras narraba su experiencia, sus compañeros estaban jugando de manos y lo
empujaron.
La profesora pidió que se disculpen y dijo a los alumnos: "Es importante respetar el espacio
personal de los demás".
Reflexiona y responde:
 ¿Qué debo hacer para que respeten mi espacio personal?
  ¿Qué sucede cuando invaden mi espacio personal?
 Luego identifica tu espacio personal y dibuja.
Análisis de la información
 Dialogamos en parejas sobre las cualidades que poseemos.
 Se anota sus respuestas en la pizarra sobre las cualidades de cada uno de ellos.
 ¿Qué cualidades nos describen?
 ¿Qué cualidades importantes tengo para mi familia y para los demás?
Toma de decisiones
• Dialogamos y reconocemos qué son las emociones:
• Las emociones son reacciones naturales a la información que recibimos de nuestras
relaciones con el entorno. Su intensidad se da en función a nuestras experiencias. Cada
persona experimenta una emoción de forma diferente, lo que hace que la vivencie de modo
distinto.
• Las emociones existen de manera innata en nosotros, es decir, no se aprende. La alegría, la
tristeza, la ira, el miedo y la sorpresa son alguna de ellas; sin embargo, podemos aprender a
regularlas.

¿Estás de acuerdo en diferenciar las formas de expresar las emociones?

RESUELVE LA FICHA DE TRABAJO

Considerando que ya aplicaste la encuesta a tu familia,
Identifico la manera en que autorregulo mis emociones.
Marco en la tabla si utilizo o no las siguientes estrategias de autorregulación.

Elaboro dos conclusiones sobre la importancia de la autorregulación y las comparto en clase.

 Dialoga con los niños sobre que les pareció la clase. (METACOGNICIÓN)
Responden las siguientes preguntas. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades
tuvimos?
CIERRE  ASIGNANDO LA ACTIVIDAD PARA LA CASA.
1. ¿Por qué es importante aprender a reconocer nuestras propias emociones? ¿en qué nos
ayuda?
2. Dibuja los componentes de las emociones en tu cuaderno.
3. Desarrolla las fichas prácticas.

IV. MATERIALES, RECURSOS:

- FUENTES DE CONSULTA PARA EL DOCENTE:
Programación curricular.
Libro de consulta de Personal Social MINEDU Pág. 18 y 19
Cuaderno de trabajo de Personal Social MINEDU Pág. del 10 al 14.
 Internet.
- FUENTES DE CONSULTA PARA EL ALUMNO.
Libro de consulta de Personal Social MINEDU Pág. 18 y 19.

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Mag. Wilfredo Saúl CARHUAZ CARHUACHIN
DOCENTE SUBDIRECTOR