Concurso Nacional Crea y Emprende Institución Educativa Emblemática Concurso Nacional Crea y Emprende Institución Educativa Emblemática

“María Parado de Bellido” “María Parado de Bellido”

“REVALORANDO LA FLOR DE AMANCAES COMO “REVALORANDO LA FLOR DE AMANCAES COMO
PATRIMONIO CULTURAL DEL RIMAC” PATRIMONIO CULTURAL DEL RIMAC”

SESIÓN 1 - III BIMESTRE

Queridas estudiantes, en la vida tienes que asumir compromisos y dar lo mejor de ustedes para lograr
ESTABLECEMOS LA HIPÓTESIS DEL BLOQUE FLUJO DE INGRESOS DEL LIENZO las metas que quieran y no ser como una Gallina que solo se involucran, pero sin mayor compromiso.
LEAN CANVAS FASE 5 EVALUAR METODOLOGÍA DESING THINKING “La actitud lo pones tú y el éxito viene buscándote”
Docente MEDALI JACINTO REYNA CICLO VI ciclo
La palabra reflexionar vienen de REFLEJO, como la imagen en un espejo y también entendemos como una
Grado /Sección 2° – B – C FECHA 08 de agosto DURACION 03 horas pedagógicas
forma de pensar profundamente

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Bueno, pues ahora es tu turno de reflexionar: ¿Cómo te verías en cada espejo?, ¿Cuáles consideras
 Trabaja  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las
que son tus fortalezas como estudiante actualmente?, ¿Qué fortaleza quisieras desarrollar aún más?
cooperativamente ideas y opiniones de las demás. Asume con responsabilidad su rol en la
Gestiona para lograr objetivos y construcción de las normas de convivencia y las normas de seguridad
proyectos de metas.  Selecciona en equipo necesidades de un grupo de usuarios de su entorno para
emprendimiento  Crea propuesta de satisfacerlos respecto a las preferencias de confección de polos estampados en
económico o valor tejido de punto revalorando la Flor de Amancaes como patrimonio cultural del
social  Aplica habilidades Rímac.
técnicas.  Acondiciona las máquinas de confección, de acuerdo con las disposiciones
técnicas para elaborar confección de polo.
 Establecemos la fuente de ingreso del lienzo Lean Canvas, analizamos los factores involucrados en nuestros ingresos.
 Asume con responsabilidad las normas de convivencia y las normas de seguridad en el taller
 - La máquina: Identificamos las partes y piezas de la máquina de coser recta Teniendo en cuenta las normas de Para finalizar redactemos nuestro compromiso para mejorar nuestros aprendizajes
PROPOSITO
seguridad e higiene en el aula y taller.
 Realiza el corte de tela y aplica las medidas para el marcado de los 12 figuras geométricas de operatividad en Tocuyo
 Redacta el bloque flujo de ingreso en colaboración con sus compañeros INSTRUMENTO  Lista de
compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del DE cotejo
objetivo común. EVALUACIÓN  Ficha de
EVIDENCIA
 Identifica las partes de la máquina recta observación
 Pieza de tela. Cortada y aplica las medidas para el marcado.
1. Situación Significativa
CAPACIDAD RETO ENFOQUE TRANSVERSAL
 Define metas de  Reflexiona y desarrolla la actividad  Orientación al bien común - Responsabilidad:  Los
aprendizaje planteada docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos En la I.E.E. “María Parado de Bellido”, se observa que las estudiantes desconocen la existencia de
 Organiza acciones  Clasifica información de diversas fuentes espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, tomando en la FLOR EMBLEMÁTICA que crece en las lomas de nuestro distrito. Esta especie endémica es
estratégicas para y entornos teniendo en cuenta la cuenta su propio bienestar y el de la colectividad considerada en peligro de extinción, por causas de la disminución de su cobertura vegetal debido
alcanzar metas pertinencia y exactitud del contenido  De Derecho - Libertad y responsabilidad: Promueve la a la acción humana como las invasiones y arrojo de residuos sólidos, originando un desequilibrio
 Gestiona información reconociendo los derechos de autor participación estudiantil que permitan el desarrollo de la en el ecosistema. Por esta razón, necesitamos de la acción inmediata de los actores de nuestra
del entorno virtual. competencia del emprendimiento, articulando acciones con la comunidad, para revalorarla en su habitad natural y cultivarla en nuestra I.E. Ante esta situación,
familia y la comunidad en la búsqueda del bien común. en el área de Educación para el trabajo, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo incentivamos
a las estudiantes a revalorar la Flor de Amancaes y cómo podemos usar esto como una
A. REFLEXIÓN Y COMPROMISO oportunidad para aprender a emprender con una visión que contribuya a mejorar la economía
Queridas estudiantes, leamos la siguiente fabula de “la Gallina y un cerdo”, te invito a observarlo y analizarlo familiar y proteger el ambiente? Sobre lo expuesto nos preguntamos:
¿Qué prototipo podríamos elaborar para revalorar la Flor de Amancaes como oportunidad de
emprendimiento aprovechando la diversidad cultural y promover el cuidado del medio ambiente
en beneficio de nuestra comunidad?

2. Recordamos y respondemos las siguientes preguntas

¿Qué es lienzo lean canvas? ¿Cuál es su
importancia?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿Cuántos bloques tiene el lienzo lean
canvas? ¿Cuáles son?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

¿Cuáles son los 3 Problema principales y
secundarios, según la situación problemática?
Empecemos analizando la palabra COMPROMISO, esta deriva del término “COMPROMISUSUM” y se utiliza para describir a ___________________________________
una obligación que ha contraído o una palabra ya dada, una persona que se encuentra comprometida con algo, será con tus ___________________________________
aprendizajes en el área de educación. Al estar comprometida con tus aprendizajes, te esforzaras en alcanzar los objetivos, es ___________________________________
recomendable ponerse siempre metas ambiciosas en tus aprendizajes porque Si Te Lo Propones, Tú Puedes Lograrlo.
¿Cuáles son las 3 soluciones que esta
utilizando actualmente los clientes?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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6. BLOQUE BLOQUE DE FLUJO DE INGRESOS Precisamente tiene la finalidad de demostrar ¿Cómo se va a ganar dinero?
Reflexiona y responde a la siguiente pregunta: ¿Cómo crees que te servirá para tu
¿Cómo se va tener utilidades? ACTIVIDAD :
proyecto de emprendimiento lo que aprendiste hoy? y ¿Por qué?
En este bloque es importante porque nos puede mostrar si vale la pena seguir con Recuerda que es más fácil tener ideas,
el proyecto o no. No importa si tu proyecto pretende ser un proyecto económico o lo más difícil es conseguir QUIEN
social en ambos casos se debe garantizar su sostenibilidad económica. QUIERE PAGARTE POR ESA IDEA

En el caso de ser un proyecto económico debe tener
utilidades y estas utilidades se deben disfrutar legítimamente.
En el caso de un emprendimiento social las utilidades que
se obtengan se orientan a generar más proyectos sociales
Pero ambos emprendimientos deben
garantizar que son viables económicamente
y las hipótesis que se plantean en este
bloque deben de ser probadas para ver si
efectivamente son cierta. ACTIVIDAD : Realiza un listado de alternativas de fuentes de ingresos en el canal físico y web según tu producto del
Proyecto de emprendimiento. Realízalo en un organizador creativo. Puedes usar hojas o computadora u
otra forma

BLOQUE FLUJO DE INGRESOS

CANAL FÍSICO
1
En el canal web las estrategias de fuente de ingreso
En el canal físico, la estrategia más pertinente es la denominada dependerán mucho tu modelo de negocio y cuáles son tus
“Venta cruzada” canales de obtención de ingresos

• Ofrecer desodorantes naturales preparados con cera de abejas y otros • Ingreso de venta digital de cursos o contenido
ingredientes naturales. • ingreso por venta de productos
• Mascarillas humectantes para el cutis elaboradas con cera de abejas. • ingreso por cobro de suscripciones
• También puede ser cremas humectantes para la piel a base de miel de
abejas.
• ingreso por la venta cruzada en la tienda online
• Jabones de tocador elaborados con miel de abejas.

CANAL WEB
Consiste en ofrecer otros productos o servicios complementarios relacionados con el producto central que ofreces.

Algunas preguntas que pueden ayudarte en este bloque:

• ¿Serán ingresos puntuales o de forma recurrente? 2
• ¿Serán precios fijos o variables?
• ¿Tendremos estacionalidad?
• ¿Habrá venta cruzada?

FLUJO DE INGRESOS: FLUJO DE INGRESOS:  Las hipótesis son suposiciones que requieren ser validadas
• Venta de harina a través de instagram • Publicidad en la aplicación para empresas locales y
 El bloque FLUJO DE INGRESOS, es muy importante ya que si no hay ingresos no es posible seguir
• venta de maca gelatinazada Venta Cruzada proveedores de servicios turísticos.
adelante con el emprendimiento.
• curso de repostería saludable usando la harían de maca. • Comisiones por reservas de hoteles, tours y actividades
realizadas a través de la aplicación.  En el canal físico hay varias posibilidades de tener fuentes de ingresos relacionadas al producto
VENTA DIGITAL DEL CURSO
• Ofertas premium de suscripción con funciones adicionales principal de tu proyecto que puede representar importantes ingresos
y sin anuncios  Se denomina estrategia de “Venta cruzada” cuando se comercializa un producto principal y otros
productos o servicios relacionados, que significan al mismo tiempo ingresos importantes.
 En el canal web hay más alternativas de fuentes de ingresos que en el canal físico.
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PASO 02: ¡Desarrolla la fase Definir!
Teniendo como base la situación significativa es hora utilizar la METODOLOGIA DESING THINKIN, para
eso sigamos cada uno de los pasos para dar inicio nuestro desarrollo creativo, desarrollando proyectos de Ahora haz la segunda fase denominada DEFINIR de la metodología Design Thinking, en esta etapa
emprendimiento en el área de Educación para el trabajo en la especialidad de “CONFECCION TEXTIL”, organiza la información para que puedas definir el problema.
aplicando una solución creativa, innovadora que tenga impacto positivo nuestro producto de servicio o
producción que atienda necesidades de la población en general,

Para dar inicio a la fase denominada EMPATIZAR de la metodología Design

Thinking, empezaremos con la redacción de un desafío.

PASO 01: ¡Ingresa a la fase Empatizar!

Empecemos por formular el desafío, la cual debe ser una pregunta retadora. Por ello debes formularla para
revalorar la Flor de Amancaes como oportunidad de emprendimiento aprovechando la diversidad cultural y
promover el cuidado del medio ambiente en beneficio de nuestra comunidad.

¿----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PASO 02.1: ¡Emplea la técnica saturar y agrupar!
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------?
En esta ocasión, utilizaremos la técnica SATURAR Y AGRUPAR.
PASO 01.1: ¡Obtenemos información de las personas!
Fase Saturar Fase Agrupar
Recogemos información mediante la técnica de la entrevista libre, a ser realizada a los
estudiantes de otros salones de la II.EE. que nos permite empatizar con los posibles usuarios
interactuando directamente para obtener información. Emplea preguntas abiertas.

CUESTIONARIO DE ENTREVISTA
Nombre y apellido del alumno entrevistado(a):
...............................................................................................................................................
sexo: ......................................................................................edad..................................

N° Pregunta Respuesta PASO 02.1: ¡Aplica la técnica del POV!

01 Ahora que ya tienes la información organizada y procesada. Debes definir el problema para diseñar
soluciones en forma más precisa, con ideas claras, para ello usa la técnica Punto de Vista o POV (siglas
en inglés Point of View).
02

03 (Usuario) necesita (necesidad) porque (revelación)

04
Usuaria o usuario
05
+ Necesidad + Revelación

06

07 necesitan porque

08

OBSERVACIÓN
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PASO 02.2: ¡Aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos nosotros…?! PASO 03-1: ¡Seleccionamos la idea solución!

Ahora debes seleccionar la idea solución mediante la técnica “Brainwriting

Al tener definido el problema, debes pensar cómo podrías resolverlo. Para esto, aplica la técnica
de ¿Cómo podríamos nosotros...?, que consiste en generar preguntas vinculadas con el posible
usuario, sus necesidades y las revelaciones encontradas. Criterios Idea Idea
N.o solución solución Idea Idea…..
1 2 solución
………… 3
Pregunta inicial Usuaria o Necesidad o …………
+ + Insigth o revelación …………
general usuario problema 1 La idea es novedosa y le gustaría a las personas (0-5)
2
La idea es posible de realizar (0-5)
¿Cómo podríamos
hacer para
nosotros 3 La idea es económicamente viable (0-5)

Total del puntaje

Formula la pregunta ¿Cómo podríamos nosotras …………………………………………………………………
completa: …………………………………………………………………………..………………………… PASO 03.2: ¡Escribe la idea ganadora!
………………………………………………………………………………………………………?
La idea ganadora será la que obtuvo el mayor puntaje.

¡Manos a la obra! Es el momento de redactar nuestra idea solución ganadora.

PASO 03: ¡Desarrolla la fase Idear!

Ahora haz la tercera fase denominada IDEAR de la metodología Design Thinking, en esta etapa se generan
ideas creativas que den solución al problema

Es mejor haber generado muchas

ideas que solo tener dos o tres. Con
Llegó el momento de generar ideas aplicando la técnica “Brainwriting”. las primeras seguro se acabarán las
Recordemos que, para empezar con la generación de ideas, tenemos que haber soluciones obvias o comunes (ideas
formulado la pregunta que piensa la mayoría). Mientras PASO 04: ¡Desarrolla la fase Prototipar!
“¿Cómo podríamos...?”. Tal como señalamos anteriormente, podemos trabajar más ideas generemos, entraremos
en un terreno de ideas cada vez Ten presente que un prototipo es un primer modelo que sirve como representación o
esta parte de la fase con la participación de nuestros compañeras de salón.
más creativas. ¡Adelante! simulación del producto final y que nos permite verificar el diseño y confirmar que cuenta con
¡Podemos generar muchas ideas las características específicas planteadas, incluso permitirá adaptar, cambiar o rediseñar
de solución novedosas! nuestro prototipo.

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4 Participante 5 Existe una gran variedad de técnicas para prototipar, por ejemplo, bocetos, maquetas y otros. En esta
ocasión elaboras un boceto de nuestra idea solución en una hoja A4 de preferencia reciclado, en el
cual menciones el diseño y los materiales a ser usados

IDEA 1 IDEA 1 IDEA 1 IDEA 1 IDEA 1

Un boceto es un dibujo,
bosquejo o borrador visual
que permite caracterizar los
rasgos y elementos
IDEA 2 IDEA 2 IDEA 2 IDEA 2 IDEA 2
esenciales del prototipo.

IDEA 3 IDEA 3 IDEA 3 IDEA 3 IDEA 3

IDEA 4 IDEA 4 IDEA 4 IDEA 4 IDEA 4

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PASO 05: ¡Desarrolla la fase Evaluar!

SESIÓN 01 - III BIMESTRE
Ahora, finalmente realiza la fase del Design Thinking denominada Evaluar o Testear. LA MÁQUINA DE COSER RECTA-PARTES Y PIEZA
En ella, presentaremos a las y los usuarios el prototipo para que lo observen y brinden la mayor cantidad
de información posible para mejorar el prototipo actual.
Es por ello que aplica la técnica denominada “Malla Receptora De Información” , la cual consiste en
recopilar toda la información a partir de la presentación del prototipo.

Qué funciona Qué se puede mejorar

Preguntas Ideas

PASO 05.1: ¡Prototipo Mejorado!

Es la mejora de tu prototipo, el cual se ha modificado o mejorado partiendo de las opiniones que se ha

incorpora de la malla receptora de información, se anotara las mejoras significativas ánimo

PROTOTIPO MEJORADO MEJORAS

APLICADAS
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ENHEBRADO DEL HILO SUPERIOR

Es una operación que se realiza diariamente, cuando esté desarrollando una operación de costura en la maquina
recta industrial. Consiste en llevar el hilo del porta hilo hasta el ojo de la aguja, pasando por los guías intermedias.

Para realizar esta operación verificar los siguientes pasos:

a. La máquina debe estar apagada
b. Girar el volante manualmente hasta que la barra de aguja quede en el punto más alto
Proceso de enhebrado:
1.Poste porta conos
2.Guía de porta cono
3.Tensor del guía hilo
4.Guía hilos
5.Conjunto tensor (platillos)
6.Resorte tira hilo
7.Guía hilo
8.Palanca tira hilo
9.Guía hilo
10.Guía hilo de la barra de la aguja
11.Guía hilo del sujetador de la aguja
12.Ojo de aguja
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PARTES DE LA AGUJA

NORMAS DE SEGURIDAD DEL TALLER

1. La utilización de herramientas-máquinas sólo se puede realizar con la

autorización del profesor y bajo su observación directa.
2. Las herramientas con las que se haya acabado de trabajar deben volver
inmediatamente a su sitio para evitar cualquier tipo de accidente.
3. Cada alumno o grupo de alumnos mantendrá limpio y ordenado su lugar
de trabajo recogiendo todos los materiales que sobren o ya no se estén
utilizando.
4. Sentarse con la postura correcta.
5. Colocar las manos a distancia prudente del pie prénsatelas.
6. Sujetarse el cabello si es muy largo.
7. No distraerse en el momento de operar la máquina.
8. No tocar los contactos eléctricos con las manos o zapatos húmedos.
9. No levantar el pie prensa-tela cuando este cosiendo.
10. No forzar la máquina cuando este trabada.
11. Evitar comer o beber cuando se esté usando la mesa donde se trazan y se
cortan las piezas que formarán las prendas de vestir.
12. Mantener las manos bien limpias al momento de trabajar con la tela, de lo
contrario puede correr el riesgo de echarla a perder si no se cumple con
esta norma.
13. Mantener el cabello recogido cuando se esté usando la máquina, para no
correr el riesgo de que éste se enrede en ella.
14. Cualquier persona que por una razón u otra sufra un accidente en el aula-
taller, por pequeño que éste sea, debe comunicarlo inmediatamente al
profesora.
15. Queda prohibido subirse a bancos a mesas en el aula-taller.
16. Tener el nivel de ruido más bajo posible y evitar las distracciones en el
taller.
17. No utilizar dentro de las instalaciones aparatos de radio, grabadoras y
celulares
18. Guardar en el espacio designado por el profesora en el taller todos los
elementos que no sean indispensables para su trabajo en el taller.