INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE LA PAZ

TRABAJO PRACTICO:

TEORI
A DE
LA
EDUCA
CION Y
DEL
APREN
DIZAJ
E

Tema: Concepción constructivista, interacción docente-

alumno, ayuda pedagógica.
Alumna: María Lujan Cantero Mercado.
Docente: Angela Gamarra.
Curso: E.E.B 2°3° sección B.
Año: 2.023.

Introducción
El presente trabajo practico aborda los temas de Concepcion constructivista, interacción
del alumno con el docente y ayuda pedagógica.
Para iniciar con dicho trabajo se puede decir que a través del tiempo grandes
pensadores, filósofos, sociólogos, psicólogos, entre otros especialistas que se interesan
por los métodos de aprendizaje y desarrollo del ser humano, se han propuesto la
creación de teorías, planes y posturas que estudian el cómo y por qué de las actitudes de
cada individuo, siendo una de esas teorías el constructivismo.
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se basa en la construcción del
conocimiento individual a través de la experiencia, la interacción con el entorno y las
estructuras mentales previas
El constructivismo propone la enseñanza como un proceso dinámico, donde el alumno
es un sujeto activo que resuelve problemas con las herramientas que le entrega el
docente
El constructivismo también considera la influencia de la interacción social y el nivel de
desarrollo cognitivo de cada persona en el aprendizaje
Concepción constructivista. Interacción alumno maestro y
ayuda pedagógica.
El constructivismo es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de
proporcionarle a los estudiantes una serie de herramientas que les permitan construir
sus propios criterios y aprendizajes, los cuales les ayudarán a resolver cualquier
problemática en el futuro.
Para el pensamiento constructivista, el conocimiento se entiende como un proceso de
construcción por el cual debe pasar la persona o el estudiante para desarrollarse como
ser humano. Este proceso se lleva a cabo de forma dinámica, por lo que el estudiante
debe tomar una actitud participativa e interactiva. Así mismo, este modelo pedagógico
considera que una persona no es el resultado de su entorno.
En realidad, para el constructivismo todo individuo se forma a partir de una
autoconstrucción, la cual se hace de forma continua y está influenciada por la realidad
y por las destrezas internas de la persona. Esta tendencia educativa se sustenta en la
teoría del conocimiento constructivista, esto es, en el llamado constructivismo
filosófico, una corriente de pensamiento nacida a mediados del siglo XX y cuyo
planteamiento central es que la realidad es un constructo mental elaborado a partir de
la información que registran los sentidos y del análisis de los datos empíricos que
extraemos de ellos.
Volviendo al constructivismo pedagógico, la idea propuesta es comprender la
enseñanza como un proceso dinámico, participativo, en el que el alumno debe
participar activamente y no ser un simple receptor del saber.
 Se trata de una concepción de la educación y del aprendizaje que hace foco en el
individuo y no en el sistema educativo, ya que entiende la enseñanza como un
proceso de acompañamiento y facilitación, en que el docente brinda al alumno las
herramientas y el soporte para llevar a cabo el aprendizaje. En esto se diferencia de
las tendencias tradicionales, que plantean la enseñanza como la transmisión del
saber de la cabeza del docente a la cabeza del alumno, cuando no la simple
memorización de lo que está escrito en un libro.
• Plantea que, para que el aprendizaje se produzca en óptimas condiciones, el entorno
del alumno debe ser propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y
desarrollo biológico y mental, pero además debe ser afín a sus intereses.
• Sus principales beneficios, según sus seguidores, apuntan a la construcción de
individuos autónomos, creativos y dispuestos al aprendizaje, en un entorno que
considera sus necesidades, actitudes y creencias para brindarles un entorno idóneo
para aprender.
• Entiende el rol del docente como el de un facilitador o acompañante, y no como el
de una autoridad poseedora de la sabiduría, ni como el de un operario en un proceso
de formación en serie.
INTERACCION ALUMNO MAESTRO
La interacción entre alumnos y maestros en clases es de gran importancia para el
fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, esta interacción debe tener como
base la comunicación, por ser esta la que posibilita en gran medida que el proceso de
enseñanza-aprendizaje avance y se obtengan buenos resultados, para que los alumnos
puedan desarrollar su sentido crítico y reflexivo, pero que además de ello, obtengan
habilidades y destrezas para desenvolverse socialmente.
La comunicación verbal entre alumnos y maestros dentro del aula es de suma
importancia porque esta permite fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y la
formación de alumnos independientes y autónomos. Por esta razón, la interacción de
alumnos y maestros debe tener como base la comunicación verbal porque esta es la
que posibilita en mayor medida que aprendizaje progrese y se logre, logrando además
que los alumnos sean críticos y reflexivos.
Uno de los principales aspectos del rol del docente es hacer que se cumplan las
normas establecidas con respeto y sin autoritarismo para que exista una comunicación
fluida con los alumnos, pero también deben tratar de escuchar con empatía, es decir,
prestar atención a la intención detrás de lo que el alumno quiere expresar, ya que la
comunicación y la enseñanza forman parte de una misma realidad en el proceso
educativo. La comunicación verbal constante entre alumnos y maestros crea un
ambiente dentro del aula en el que la comunicación y el diálogo son prioritarios,
abriendo paso a relaciones interpersonales entre maestros-alumnos y alumnos-
alumnos lo cual contribuirá en la mejora del nivel de confianza entre todos los
involucrados.
 Conclusión
Con base en lo anterior se concluye que el aprendizaje no es un asunto de transmisión y
acumulación de conocimientos, el alumno forma parte activa del proceso y por lo tanto
construye su propio aprendizaje.
El constructivismo percibe el aprendizaje como una actividad personal enmarcada en
contextos funcionales, significativos y auténticos.
La teoría constructivista se basa en la adquisición de conocimientos a través de la
experiencia y la interacción con el entorno.
Los principios del constructivismo se fundamentan en el conocimiento previo como
base para adquirir nuevas enseñanzas de manera efectiva. 
La interacción social y el nivel de desarrollo cognitivo de cada persona, también
influyen en la construcción del conocimiento individual. 
Los autores precursores del modelo constructivista fueron Lev Vygotski y Jean Piaget.
 Bibliografía.
Constructivismo: funcionamiento, características y ejemplos (humanidades.com)

La interacción docente alumno, elemento clave para el aprendizaje | UPRESS

Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica

Anexo