FORMACIÓN CIUDADANA
GRADO
Competencias Procedimentales
Manifiesta autonomía, Evaluación y reflexión sobre
solidaridad y respeto en su comportamiento para sí
sus relaciones mismo y con los demás.
en la escuela y en la
familia. Establecimiento de su
responsabilidad para el
ejercicio de su autocontrol y
autorregulación de sus actos.
Identificación y uso de
técnicas para el ejercicio de
su autocontrol en el
afrontamiento de problemas.
Identificación del buen trato
entre personas de diferentes
grupos sociales y étnicos.
Construcción de
compromisos en el buen
trato en las relaciones
sociales.
Identificación de las
características propias,
cualidades y aspectos por
mejorar.
Identificación de actitudes
solidarias en el aula, la
familia y la comunidad.
Estructuración de una
SEGUNDO
Bloque 1: conociéndonos
Contenidos
Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
El autocontrol y la Valoración de la ¿Cómo me comporto Evalúa y reflexiona Escala de Rango
Autorregulación importancia de la con los demás? sobre sus acciones y
participación de los Los niños y las niñas las de los demás.
La autonomía miembros de la familia en evalúan y reflexionan Heteroevaluación
la determinación de su acerca de sus Manifiesta su
La identidad personal, autocontrol. comportamientos con los autoestima en las
familiar y local demás en situaciones relaciones sociales.
Manifestación de su específicas. Prueba objetiva
Costumbres y prácticas autoestima y aprecio por Manifiesta principios
culturales de la familia y los demás en sus Cumplo mis de autocontrol y Autoevaluación
la comunidad actividades cotidianas. compromisos autorregulación en sus
Josefina es una niña muy acciones.
Conmemoraciones Estructuración y aplicada. Cursa el segundo Coevaluacion
año en una escuela del país.
Regionales cumplimiento de horarios Demuestra principios
y metas. de autonomía en sus
Lo que más nos interesa
Las culturas y grupos relaciones. Lista de Cotejo
Se presentan situaciones
Participación autónoma donde los personajes se
Lingüísticos presentes en en diversas actividades. enfrentan a tomar Comparte
la región. decisiones, ante dos alegremente con niños
Participación en situaciones de beneficio. y niñas de diferentes Evaluación oral
Derecho a un nombre, actividades de promoción culturas.
Nacionalidad y una de los DDHH Soy yo entre los demás
cultura Provoque la valoración de Fija las metas que Evaluación escrita
la expresión de la identidad pretende alcanzar.
Proyecto de vida. personal en el aula, en un
ambiente de respeto y
tolerancia.
Hojas de trabajo
El compromiso del
buen trato a los demás
En estos mismos días un
grupo de compañeritos Registro de
conversó con Pedro. Éste observaciones
FORMACIÓN CIUDADANA SEGUNDO
GRADO
imagen de sí mismo(a) a les contó
futuro. que hay pleitos en su Registros individuales
familia. del trabajo realizado

Lo que quiero ser

Los niños y niñas en forma
individual agrupan en un
fólder diferentes trabajos Análisis de casos
realizados.

De lo que se ocupa la
El diálogo
gente de mi comunidad
Los niños y niñas toman
una hoja en forma
horizontal y la doblan La entrevista
formando tres columnas.
Pregunte qué actividades
realizan en su familia y La discusión Crítica
pida que la dibujen o
describan en la columna
“a”.
FORMACIÓN CIUDADANA
GRADO
Competencias
Evidencia equidad y buen
trato en sus relaciones
étnicas e interétnicas
en la escuela y su
comunidad.
Participa
responsablemente en la
organización del aula, la
escuela y del hogar para
propiciar la convivencia y
el beneficio de todos (as).
Procedimentales
Relación entre necesidades,
derechos, obligaciones y
responsabilidades sociales.
Participación en el
establecimiento de las
normas de convivencia en
el aula.
Participación en la
organización del aula y/o
gobierno escolar.
Reconocimiento de las
diferentes formas de
organización familiar.
Identificación de los deberes
y derechos en la familia.
Utilización del diálogo y
negociación en la
construcción de propuestas
conjuntas.
Reconocimiento de las
cualidades de líderes
democráticos en el aula.
Identificación de las
Bloque 2: Tejiendo Relaciones
Contenidos
Declarativos
La equidad e igualdad en
las relaciones étnicas e
interétnicas
Equidad y uso del tiempo
en la familia
El derecho humano de la
igualdad.
El derecho a la diferencia,
la otredad
Normas de convivencia y
Tolerancia
La organización familiar
Organización Escolar
Organización Local
SEGUNDO
Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Participación en la ¿Tengo las mismas Cumple su Heteroevaluación
promoción de la equidad, oportunidades? compromiso de buen
el respeto a los Derechos Por medio del Estudio de trato en sus relaciones
Casos, las niñas y los niños sociales en el aula y
Humanos y la igualdad de critican situaciones donde ella familia. Prueba objetiva
oportunidades para niñas se da el mal trato y la
y niños sin discriminación discriminación en el aula, la Participa en la
familia y la comunidad para
de etnia. promoción de los Hojas de trabajo
asumir compromisos que
Derechos Humanos y
fomenten el buen trato y la
Práctica de equidad. de los derechos Autoevaluación
responsabilidades colectivos.
familiares en forma
equitativa y sin Coevaluacion
discriminación. ¿Cómo nos tratamos con
Participación en la nuestros mayores? Participa alegremente
promoción de normas de ¿Acostumbran los niños y en actividades Lista de Cotejo
conducta y de niñas ayudar a un anciano a familiares y
convivencia social pasar la calle?, educativas.
sustentadas en el ¿Sí? ¿No?, ¿Por qué?,
respeto y equidad. ¿Dónde han aprendido a Propone compromisos Evaluación oral
tratar a los ancianos de esta personales y grupales
Interactúa en forma manera?. para la vivencia del
armónica con otras respeto y la Evaluación escrita
personas sin prejuicios. Lo que hacemos en la solidaridad.
casa
Dígales a los niños y niñas
Cumplimiento, con Asume Escala de Rango
que les leerá el cuento “La
responsabilidad, de responsablemente sus
casa de Andrés”.
compromisos y compromisos y
obligaciones obligaciones en la
¿Quienes somos en la
en el marco de las familia y escuela.
comunidad?
normas Registro de
Comente a los niños y niñas
FORMACIÓN CIUDADANA
GRADO
cualidades de los líderes y
las autoridades locales.
Participación en procesos
por los cuales se asigna
autoridad local a una
persona.
de convivencia que convivimos con
establecidas. muchas personas. Con la
familia, vecinos, amigos,
Reconocimiento y etc.
cumplimiento de los
diferentes roles en la Mis derechos
escuela. Valora el derecho humano
de la igualdad,
identificando situaciones de
Utilización de sus
su vida cotidiana donde
capacidades de liderazgo
este derecho no se cumple.
y trabajo grupal de
manera equitativa en
Mis derechos
grupos heterogéneos. Valora el derecho humano
de la igualdad,
identificando situaciones de
su vida
cotidiana donde este
derecho no se cumple.
!Así está organizada
nuestra escuela!
Lectura de imágenes.
Puede utilizarse dibujos,
recortes, y especialmente el
organigrama,
para que identifiquen la
forma de organización de la
escuela.
SEGUNDO
Reconoce los deberes observaciones
y derechos de los
miembros de la Registros individuales
comunidad educativa del trabajo realizado
Organiza el aula en
forma equitativa y Escalas de valoración
democrática.
Propone alternativas Representaciones
de organización en el escritas o gráficas
aula.
Identifica y respeta el
rol de las autoridades Análisis de casos
locales.
Identifica tipos de El diálogo
liderazgo presentes en
la comunidad.
La entrevista
Reconoce las
funciones de las
instituciones La discusión Crítica
presentes en la
comunidad
FORMACIÓN CIUDADANA
GRADO
Bloque 3: Construyendo nuestra convivencia
Competencias Procedimentales
Utiliza el diálogo y el Identificación de las causas y
consenso en situaciones efectos de problemas en la
donde se afrontan vida familiar, escolar y
conflictos de la vida comunitario.
familiar y escolar.
Identificación de formas
posibles de afrontar conflictos:
el diálogo, el consenso, entre
otros.
Utilización del principio de
liderazgo ganar - ganar.
Identificación de los efectos
de nuestras actitudes en las
otras personas
Comparación de las actitudes
que ocasionan problemas y
las que no.
Utilización de las experiencias
de los adultos en la solución
de problemas.
Contenidos
Declarativos
Relación causa - efecto de
conflictos sociales
El diálogo y el consenso
El valor del consejo de los
Adultos
Principios del liderazgo
SEGUNDO
Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Utilización del diálogo Nos llevamos bien en la Identifica las causas y Evaluación oral
para la solución de escuela efectos de problemas
Identifican las actitudes que
problemas sociales en la
fortalecen las interacciones
expresando con libertad y positivas y las que pueden comunidad. Evaluación escrita
coherencia sus ideas, provocar problemas y
sentimientos y conflictos. Utiliza el diálogo y el
pensamientos. consenso en la Escala de Rango
Vivo en un mundo de paz solución de
Interacción, en forma Desaprendiendo la cultura de problemas. Autoevaluación
violencia. Divida a los niños
armónica, con otras
en grupos heterogéneos no
personas sin prejuicios. mayores de cinco miembros. Plantea, discute y
busca el consenso con Coevaluacion
Manifestación de cortesía Resolviendo nuestros respecto a opiniones
y problemas para la solución de
respeto a las opiniones de Afrontan problemas y problemas. Lista de Cotejo
los demás como forma de conflictos cotidianos, reales o
imaginarios, de manera
vida. cooperativa
Discrimina entre las
utilizando el dialogo y el características del
Valoración de la consenso. consejo de adultos y la
experiencia de los adultos opinión personal. Heteroevaluación
mayores.
Utiliza los saberes y las
Manifestación de cortesía experiencias de los
y adultos en la solución Prueba objetiva
respeto a las opiniones de de conflictos.
los demás como forma de
vida Utiliza el juicio moral Hojas de trabajo
en el planteamiento y
solución de
problemas.
FORMACIÓN CIUDADANA SEGUNDO
GRADO
Registro de
observaciones
Actúa con autonomía
y responsabilidad. Registros individuales
del trabajo realizado
Valora las formas
pacíficas y equitativas
para afrontar Escalas de valoración
problemas.

Participa
solidariamente en la
resolución de La entrevista
problemas

Participa en la La discusión Crítica

solución de problemas
donde todos y ganan.
FORMACIÓN CIUDADANA SEGUNDO
GRADO

Bloque 4: Sembrando el futuro

Competencias
Asocia hechos históricos
de su comunidad con los
del municipio,
reconociendo a sus
actores principales y sus
efectos en la vida actual y
futura.
Procedimentales
Identificaciónde
costumbres, tradiciones y
centros culturales del
municipio.
Identificación de grupos
étnicos coexistentes en el
municipio.
Identificación de los
lugares recreativos,
históricos y sagrados del
municipio.
Identificación de
acontecimientos culturales
e históricos del municipio
reconociendo a sus actores
principales.
Emisión de juicios críticos
sobre su participación en
la modificación y
mejoramiento de la
calidad de vida personal,
familiar,Comunitaria y del
municipio.
Contenidos
Declarativos Actitudinales
Elementos culturales del Demostración de interés
Municipio por informarse del
devenir histórico de su
Hechos históricos municipio.
importantes del
municipio Práctica de costumbres,
tradicionesy
Símbolos representativos: conmemoraciones
Banderas, estandartes, propios
glifos, escudos, entre del municipio.
otros.
Re c o n o c i m i e n t o y
valoración a los actores
principales de los hechos
históricos de su
municipio.
Respeto a las diferencias
étnicas, culturales y de
otra naturaleza, como
base para la construcción
de la interculturalidad y la
unidad nacional.
Fomento del
conocimiento
y la práctica de los valores
de su cultura y los de las
Actividades
Las culturas de mi
pueblo
Comparten información
sobre la historia,
características geográficas,
lugares de
recreación y sagrados,
como las tradiciones,
costumbres, celebraciones y
conmemoraciones de la
región.
Mi comunidad y
municipio también
están organizados
El maestro-a indica a los
niños y niñas que preparen
un cuestionario sobre cómo
está organizado el
municipio.
Conociendo la historia
de mi localidad
La historia de la familia de
Mirna. Comente a los niños y
a las niñas que cada familia
tiene un historia: de dónde
son, dónde han vivido, cuáles
son sus costumbres, sus
momentos alegres y
Indicadores de logro Evaluación
Identifica costumbres,
tradiciones y los Escala de Rango
centros culturales del
municipio.
Heteroevaluación
Identifica los grupos
étnicos coexistentes Autoevaluación
en el municipio.
Coevaluacion
Reconoce los lugares
recreativos, históricos
y sagrados del Lista de Cotejo
municipio.
Utiliza los códigos
culturales de los Evaluación oral
grupos étnicos del
municipio.
Evaluación escrita
Identifica
acontecimientos
culturales e históricos
del municipio. Prueba objetiva
Relaciona los
acontecimientos Hojas de trabajo
culturales e históricos
FORMACIÓN CIUDADANA SEGUNDO
GRADO
demás culturas del tristes, etc. del municipio con los
Participación en la municipio. de la comunidad.
sistematización de los Viajando por Registro de
saberes, conocimientos, Manifestación de respeto comunidad y Reconoce su papel observaciones
técnicos, filosóficos, a los diferentes símbolos conociendo otras protagónico en el
culturales y artísticos y signos presentes en la comunidades mejoramiento de la Registros individuales
propios de los pueblos que comunidad. Los niños y el maestro calidad de vida del trabajo realizado
conviven en su municipio. organizan una gira por personal y familiar.
algunos municipios que
Identificación y sean representativos en Utiliza símbolos El diálogo
clasificación de los cuanto a las características representativos del
de la región.
símbolos por sus municipio.
características y La entrevista
representatividad Identifica los
(Religiosos, culturales, diferentes símbolos y
normativos, etc.) signos presentes en su La discusión Crítica
entorno.