Ministerio de Educación

Dirección Regional Educación Inicial

Planeamiento Didáctica Anual/Trimestral
Trimestre: 1
Centro Educativo Llano Ñopo
Docente: Xiomara Concepción Grupo: Kínder, A, B, C Fecha: Del 6 de marzo Al 2 de junio 2023
Eje Integrador: Disfrutando de actividades lúdicas y recreativas integro a mi familia en las actividades escolares.
ÁREA: Socio Afectiva
Sub-Área: Identidad Personal
Objetivo de aprendizaje: con agrado experiencias familiares Meta de aprendizaje: Demuestra confianza y seguridad en sí mismo,
y del entorno Demuestra confianza y seguridad en sí mismo, en la práctica de actitudes y valores personales para la convivencia
en la práctica de actitudes y valores personales para la social, compartiendo con agrado experiencias familiares y del entorno.
convivencia social, compartiendo.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
1. Aceptación de sí Demuestra 1. Representación de 1. Valoración y  Comunicativa 1 demuestra confianza
mismo: confianza, acciones resaltando aceptación de sí  Social y y seguridad en sus
•La Autoestima autonomía y respeto sus mismo. Ciudadana actitudes con los
•Relación con los en los procesos de fortalezas y . Apreciación y  Aprender a compañeros.
demás integración social en aceptación de cuidado Aprender
•Los afectos diferentes sus limitaciones. permanente de su  Autonomía e •Maneja de manera
•Solución pacífica de contextos. (30) . Interacción en los interactuar con los iniciativa apropiada diferentes
problemas rincones de demás compañeros. personal. situaciones de la vida diaria.
aprendizaje y . Participación en (30)
práctica de sus soluciones pacíficas
deberes y que se le puedan dar
derechos. en diversas
. Reconocimiento de situaciones.
situaciones de . Valoración continua
violencia en de
experiencias las opiniones propias
cotidianas, cuentos, y
videos y otros. ajenas.
2- El Respeto por las Comunica 2. Manifestación de 2. Valoración de las  Comunicativa 2. Expresa sentimientos
diferencias: elementos respeto y apoyo por diferentes etnias.  Social y de solidaridad y actitud
•De etnias relacionados con su las diferencias . Expresión de ciudadana de respeto hacia las
•Culturales identidad, individuales. sentimientos en el  Aprender a ideas, y trabajos,
•De genero habilidades, . Disposición para trato Aprender considerando el género,
•De edad fortalezas, y compartir con niños y afectivo, respetando  Autonomía e la cultura y otras
•Religiosas desafíos. (31) niñas de diferentes el género y otras iniciativa diferencias.
•De necesidades edades, género y diferencias. personal. . Respeta las
especiales religión. . Se interesa por la Manifestaciones culturales,
importancia a las religiosas,
diferencia de etnias, étnicas de sus
culturas, género, compañeros
edad y religión. . Ofrece apoyo y
. Valoración y cooperación los
aceptación de la niños/as con NEE.
familia y sus distintos
miembros.

3- Valores Éticos y Participa en la 3. Representación de 3. Demostración de  Comunicativa 3. Se comporta de

morales. elaboración de acciones que resaltan amabilidad y cortesía  Social y acuerdo con las normas
•Amor acuerdos y los valores éticos y con las personas que ciudadana sociales de respeto Y de
•Responsabilidad proyectos, morales, le rodean.  Cultural y valores éticos y morales.
•Solidaridad valorando los en su quehacer . Se esfuerza en su artística . Respeta el valor de los
•Respeto intereses y aportes diario. interactuar con sus  Aprender a aportes individuales y
•Tolerancia individuales pares y otras aprender colectivos.
•Cooperación y colectivos. (33) personas practicando  Autonomía e
•Amistad los valores éticos y iniciativa
•Independencia morales. personal.
•Otros
 4. Utilización de 4. Demostración de  Comunicativa 4. Demuestra hábitos de
4. Normas y hábitos Comunica normas y expresiones amabilidad y cortesía  Social y cortesía al interactuar.
de convivencia social. elementos de convivencia. con las personas que ciudadana . Se conduce de acuerdo a
. Cortesía relacionados con su . Utilización de le rodean.  Aprender a normas y prácticas
. Costumbres identidad, expresiones de aprender aceptadas para la
cotidianas. habilidades, aceptación y cortesía  Autonomía e convivencia social.
. Hábitos de fortalezas, y con sus iniciativa . Manifiesta muestras de
urbanidad desafíos. (31) compañeros/as. personal. cortesía, a compañeros/as,
. Participación en familiares y demás
dramatización de personas que lo rodean.
normas y hábitos de . Demuestra satisfacción y
convivencia social. cortesía ante las actividades
que realizan en el aula y
con las personas que lo
rodean.
. Reconoce fortalezas y
cualidades personales:
(habilidades, destrezas
físicas, conocimientos y
atributos de sí mismo),
expresándolos y
aplicándolos en diferentes
situaciones.

5. Demuestra
5. Las experiencias y Demuestra 5. Identificación de 5. Aceptación y  Comunicativa amabilidad y buenos
hechos confianza, los miembros de la sentimiento de  Social y hábitos con su familia,
significativos de su autonomía y respeto familia pertenencia a su ciudadana compañeros/ras y en las
vida familiar. en los procesos de por sus nombres y grupo familiar.  Cultural y actividades de la
. Historia familiar integración social en características. . Interés y respeto al artística comunidad.
. Juegos y juguetes diferentes . Expresión de escuchar y al  Aprender a . Expresa interés por
. Mascotas contextos. (30). experiencias expresar aprender Experiencias familiares
. Anécdotas familiares. experiencias  Autonomía e Significativas. Que
familiares . Esquematización de familiares. iniciativa Involucran costumbres
. Hábitos de crianza la familia en diversas . Participación en personal. religiosas, tradiciones,
. Costumbres interacciones. eventos familiares y cantos y otros.
religiosas . Narración de escolares con un . Relata experiencias
. Visitas anécdotas familiares. buen familiares, frente a sus
. Comportamiento . Representación comportamiento. compañeros.
. Tradiciones gráfica de la familia . Demuestra confianza y
. Cantos en situaciones de seguridad en sus actitudes
. Fotografías convivencia. con los compañeros.
familiares . Participación en . Actúa con respeto hacia
. Otros eventos eventos familiares y las ideas, trabajos y
escolares. opiniones de sus
compañeros.
. Maneja de manera
apropiada diferentes
situaciones de la vida diaria.
Sub-Área: Identidad Social

Objetivo de aprendizaje: Comparte en el centro educativo la historia Meta de aprendizaje: Demuestra confianza y seguridad en sí mismo, en la
familiar y sus diferentes roles, reconociendo los aspectos generales de práctica de actitudes y valores personales para la convivencia social,
su hogar, centro educativo y comunidad, destacando las prácticas compartiendo con agrado experiencias familiares y del entorno.
religiosas que se comparten en familia y en comunidad.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje

7. El Centro Valora ser parte de 7. Descripción y 7. Utilización  Comunicativa 7. Reconoce todos los
Educativo una familia, de una localización del adecuada y Cuidado  Conocimiento espacios que
. Nombre –ubicación escuela, de una centro educativo. de las instalaciones e interacción al conforman la planta
. Descripción de los comunidad y de un . Reconocimiento del del Centro mundo físico arquitectónica
espacios físicos del país con tradiciones, nombre y ubicación Educativo.  Social y del centro escolar
Centro Educativo. símbolos nacionales y del centro educativo. . Se interesa por ciudadana identificando al
. El Personal docente manifestaciones . Conocimiento de las conocer la reseña  Aprender a personal que en él
y administrativo. culturales particulares. funciones del personal histórica del centro aprender labora.
(34) docente y educativo, personal  Autonomía e . Identifica al personal, el
administrativo del docente y iniciativa cargo que ocupan y los
centro educativo. administrativo. personal menciona por su
. Clasificación de los . Muestra interés por nombre.
espacios físicos del el nombre de su . ¿Investiga el por qué?
Centro Educativo. centro educativo. del nombre del centro
. Juegos . Muestra respeto educativo.
. Áreas verdes hacia el personal . Identifica al personal
. Aula de clases docente y docente y
. Rincones de trabajo administrativos del administrativo que él
. Sanitario (baños) centro. labora en el centro
. Bibliotecas educativo.
. Comedor . Coopera con el cuidado
. Gimnasio y conservación del
. Otros centro.
9. Normas de Participa en la 9. Utilización de las 9. Valoración de las  Comunicativa 9. Identifica medidas de
seguridad. elaboración de medidas de medidas de  Conocimiento seguridad de su
. Orientación acuerdos y proyectos, seguridad vial seguridad que se e interacción al entorno.
geográfica. valorando los que existen en su tomen a nivel del mundo físico . Respeta las medidas de
. Dentro del aula. intereses y aportes comunidad. hogar, de la escuela  Social y seguridad vial que
. En la escuela. individuales Participación en y la comunidad. ciudadana existen en su
. En la comunidad y colectivos. (33) simulacros de . Aceptación y  Aprender a comunidad.
Seguridad individual y desalojo dentro del curiosidad por aprender . Ayuda a compañeros en
colectiva. centro escolar. identificar las señales  Autonomía e situaciones de peligro.
Prevención de . Dramatización de de tránsito e iniciativa . Practica estrategias de
accidentes. situaciones que evitan interpretar su personal seguridad en el salón
. En la escuela. los accidentes en el significado y respeto para la prevención de
. En el hogar hogar, en la escuela y hacia el cumplimiento accidentes.
. En la comunidad. en la comunidad. del mensaje que . Propone ideas y
Primeros auxilios. . Representación del transmiten. estrategias para
uso de los primeros contribuir a la solución de
auxilios en situaciones conflictos o situaciones
de riesgo. individuales o
colectivos
Respeta el valor de los
aportes individuales y
colectivos.
. Asume compromisos y
establece acuerdos que
beneficien al colectivo, al
ambiente y a sí mismo.
Sub-Área: Identidad Nacional
Objetivo de aprendizaje: Reconocer los símbolos patrios y Meta de aprendizaje: Reconoce los principales símbolos de la
distintivos de la Nacionalidad, participando de expresiones nacionalidad, valora historia patria y
folclóricas, valorando nuestra historia y los pobladores. las expresiones culturales de nuestra población.

Contenido Competencias Indicadores de logro

Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
10. Los Símbolos Valora ser parte de 10. Realización de 10. Demostración de  Comunicativa 10. Demuestra interés
Patrios una familia, de una los honores a la amor, respeto al país,  Social y por los distintivos de
. La Bandera escuela, de una patria: sus símbolos patrios y ciudadana la Nacionalidad,
. Himno Nacional comunidad y de un Saludo a la Bandera, distintivos de la  Aprender a valorando
. El Escudo Nacional país con tradiciones, vocalización del nacionalidad. aprender sus manifestaciones
Distintivos de la símbolos nacionales y Juramento, y la . Valoración Aprecio  Autonomía e folclóricas, patrimonio
Nacionalidad manifestaciones promesa del del himno Nacional, el iniciativa personal histórico, próceres,
. La Moneda culturales particulares. estudiante. juramento, el saludo a otros personajes y
. Flor (Del Espíritu (34) . Entonación del la bandera y el elementos
Santo) Himno Nacional. significado de la importantes de
. Ave (Águila Arpía) . Conversación acerca promesa. nuestra historia.
. Árbol (Panamá) del significado de la . Conversación acerca . Identifica la Bandera
. Canal de Panamá. Promesa del del significado de la Nacional sus colores,
. Otros. estudiante. promesa estudiantil. el escudo y el
. Descripción y . Muestra interés por significado de sus
reconocimiento de los la importancia de los partes.
Símbolos Patrios y distintivos de la . Identifica los
distintivos de la nacionalidad. distintivos de la
nacionalidad, sus nacionalidad y su
elementos y significado para los
significado. panameños.
. Entona
correctamente y con
respeto el
Juramento a la
Bandera y el Himno
Nacional durante el
acto cívico.
Sub-Área: Sensibilidad Musical
Objetivo de aprendizaje: Disfrutar de diferentes expresiones Meta de aprendizaje: Disfruta de diferentes expresiones musicales,
musicales, participando de las posibilidades sonoras y rítmicas. participando de las posibilidades sonoras y rítmicas.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
13. Cantos infantiles Valora ser parte de 13. Vocalización de 13. Emoción, aprecio  Comunicativa 13. Disfruta las
y rondas. una familia, de una cantos y rondas y disfrute por los  Cultural y diversas
escuela, de una infantiles cantos y artística manifestaciones
comunidad y de un Ejercicios vocálicos rondas infantiles.  Aprender a artísticas que
país con tradiciones, de: . Valoración y cuidado aprender enriquecen su sentido
símbolos nacionales y . Respiración en el uso y manejo de estético por la música.
manifestaciones . Articulación la voz y los órganos . Interpreta un
culturales particulares. . Emisión que intervienen en la repertorio sencillo de
(34) producción del sonido. canciones.

.
ÁREA: Cognoscitiva Lingüística
Sub-Área: Comunicación
Objetivo de aprendizaje: Desarrolla las estructuras básicas de la Meta de aprendizaje: Desarrolla las estructuras básicas de la lengua
lengua materna para compartir experiencias, sentimientos e ideas a materna compartiendo experiencias, sentimientos e ideas a través de las
través de las diferentes funciones lingüísticas y mediante palabras y diferentes funciones lingüísticas, textos pertinentes y con sentido.
textos pertinentes y con sentido.
. Apropiarse del lenguaje como medio de comunicación, disfrutando de
las distintas expresiones literarias y ejercitando la
percepción visual y auditiva en un ambiente lúdico.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
16. COMUNICACIÓN Desarrolla las 16. Descripciones de 16. Apreciación por  Comunicativa 16. Utiliza el lenguaje
ORAL: estructuras básicas de Imágenes situaciones. las diferentes formas  Social y verbal y no verbal
Contexto Cotidiano: la lengua materna, lo . Presentación de orales de expresión ciudadana mediante eventos
. Vocabulario que le permite exposiciones, oral.  Cultural y lingüísticos relevantes
. Descripción comprender y ser entrevistas, diálogo. . Satisfacción al artística y significativos.
. Diálogo comprendido, . Organización de interactuar en  Aprender a . Demuestra interés
. Narraciones comunicar ideas, juegos de palabras, actividades de aprender para comunicarse con
. Procedimiento para necesidades y juegos de roles y expresión oral.  Autonomía e personas distintas a
la argumentación emociones. (36) dramatizaciones. . Disfrute de las iniciativa su ámbito familiar,
. Exposición . Expresión de diferentes expresiones personal tanto niños/as como
. Opinión argumentos y literarias. adultos.
. Relato opiniones. . Expresa en forma
. Conversación . Creación de relatos, clara y con secuencia
. Entrevista narraciones, juegos de lógica, sus ideas y
. Comentario palabras, juegos de sentimientos.
. Juegos de palabras roles y . Utiliza el lenguaje
. Juego de roles y dramatizaciones. verbal y no verbal
dramatizaciones mediante eventos
lingüísticos relevantes
y significativos.
. Se interesa por los
textos literarios orales
como cuentos,
fábulas, poemas y
lecturas diversas.
17. Contexto Lúdico: Demuestra interés por 17. Identificación de 17. Agrado al repetir  Comunicativa 17. Participa en la
. Retahílas descubrir el contenido sonidos similares en rimas, trabalenguas,  Conocimiento e declamación de
. Rimas de diferentes textos rimas, trabalenguas, cantos, rondas, interacción al poesías, cantos
. Trabalenguas escritos (manipula, estribillos y retahílas. estribillos y retahílas, mundo físico populares sencillos
. Estribillos explora, . Participación en poesías, cuentos y  Cultural y con mímica.
. Adivinanzas describe e infiere), por juegos verbales con nanas. artística . Interpreta mensajes
. Cantos medio del contacto rimas, retahílas,  Aprender a e indicaciones de la
. Cuentos con los mismos, o estribillos, rondas, aprender maestra, de la
. Rondas mediante el uso de trabalenguas, poesías,  Autonomía e televisión y la radio.
. Poesías TICs. (46) cantos, cuentos y iniciativa . Fomenta la
. Nanas nanas. personal. producción lingüística,
creando de forma oral,
individual y colectiva,
cuentos, poesías,
rimas y adivinanzas.
. Fomenta la
producción lingüística,
creando de forma oral,
individual y colectiva,
cuentos, poesías,
rimas y adivinanzas.
Utiliza términos con
secuencia lógica
acorde con lo que
desea expresar, con
claridad y buena
pronunciación.

18. Habilidades
Orolinguofaciales. Desarrolla las 18. Utilización de las 18. Agrado en la  Comunicativa 18. Experimenta las
estructuras básicas de (Habilidades participación en  Aprender a posibilidades de
la lengua materna, lo orolinguofaciales) ejercicios que aprender producir sonidos
que le permite . Labios promuevan las  Autonomía e diferentes con su
comprender y ser . Mejilla habilidades iniciativa boca.
comprendido, . Lengua orolinguofaciales. personal. . Experimenta
comunicar ideas, pronunciar fonemas
necesidades y de articulaciones
emociones. (36) Dificultosas.
 Comprende textos 19. Exploración de 19. Participación en el  Comunicativa 19. Interpreta signos
19 COMUNICACIÓN literarios y no diversos tipos de proceso de  Conocimiento e escritos en contextos
ESCRITA: literarios, a los que textos que se usan en adquisición y interacción al relevantes y con
Función social accede por medio de la vida cotidiana. desarrollo de la mundo físico significado.
. Propósito de la escucha y la . Selección de lectoescritura.  Aprender a . Diferencia entre un
comunicación percepción visual; información en libros, . Valoración, cuidado aprender texto y otro, según
. Propósito de describe escenas y periódicos, revistas u e interés por los libros.  Cultural y características.
información realiza predicciones otros textos. . Aceptación y disfrute artística . Hace inferencias,
. Propósito sobre los personajes o . Participación en del niño/a por la obra  Autonomía según secuencia de lo
Placentero. el desarrollo de lecturas de cuentos, literaria. leído.
la historia. (47) anécdotas, fábulas, . Imaginación y cultivo . Señala información
entre otros. de la sensibilidad ante de periódicos y
. Creación de relatos, la escucha de revistas, según su
narraciones, juegos de diversas formas nivel de conceptos.
palabras y roles. literarias. . Sigue los pasos de
una receta escrita e
ilustrada, con ayuda
de la docente.

22. Aceptación y  Comunicativa 22. Utiliza diversos

22. COMUNICACIÓN Comunica y 22. Formulación de disfrute por la obra  Cultural y materiales y técnicas
INTEGRAL representa sus supuestos y literaria. artística para la comprensión
Literatura Infantil emociones, anticipación de . Colaboración para el  Autonomía del texto y la
Comprensión creación pensamientos e información, uso adecuado de los construcción de
de: intereses por medio significados, libros y su cuidado. significados mediante
. Cuentos de la expresión inferencias y la lectura interactiva.
. Narraciones oral, corporal, los predicción.
. Otros tipos de textos. juegos, la música y
símbolos gráficos;
incorporando
progresivamente y con
pertinencia, nuevas
palabras a su
vocabulario. (37)
Sub-Área: Lógico Matemático
Objetivo de aprendizaje: Establecer relaciones de y entre los Meta de aprendizaje: Establece relaciones de y entre los conceptos:
conceptos (posición, tamaño, lateralidad, tiempo, otros) líneas, formas posición, tamaño, lateralidad y
geométricas y otras propiedades y características de los objetos. tiempo; explorando las propiedades y características de los objetos.

Contenido Competencias Indicadores de logro

Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
23. Las Relaciones Reconoce y utiliza, en 23. Aplicación de las 23. Participación en  Comunicativa 23. Establece
espaciales en situaciones cotidianas Relaciones espaciales juegos donde realicen  Pensamiento relaciones
relación: y lúdicas, algunas partiendo de su propio movimientos que lógico espaciales, de tiempo,
Con su cuerpo, los categorías de cuerpo: destaquen las matemático medición y numérica
objetos y entre los ubicación espacial y . Arriba-abajo relaciones de espacio.  Aprender a al interactuar con su
objetos: temporal. (42) . Encima – debajo . Valoración de aprender medio.
. arriba – abajo . Detrás- entre ejercicios que . Establece relaciones
. Encima –debajo delante. destaquen con su de ubicación de él o
. Detrás–entre . Izquierda – derecha. cuerpo las relaciones ella, con relación a los
delante. . Antes – después espaciales. objetos que lo rodean.
. Izquierda- derecha. . Se desplaza en el
Antes –después aula para observar los
objetos desde
diferentes posiciones.

24. Experimentación 24. Disfrute del juego  Comunicativa 24. Participa en

24. Interioridad Reconoce y utiliza, en de ejercicios de en los rincones  Pensamiento juegos dinámicos
. Dentro – fuera situaciones cotidianas Interioridad en realizando ejercicios lógico donde experimente
. Abierto – y lúdicas, algunas actividades diarias: de interioridad. matemático ejercicios de
cerrado categorías de . Dentro – fuera . Muestra entusiasmo  Conocimiento e interioridad.
Esquina- borde ubicación espacial y . Abierto – cerrado por juegos con interacción al . Realiza diferentes
Proximidad temporal. (42). . Esquina- borde elementos que le mundo físico juegos que le permitan
. Cerca lejos . cerca-lejos permitan vivenciar las  Aprender a descubrir proximidad
actividades de aprender con respecto a los
interioridad.  Cultural y objetos y compañeros.
artística
25. Nociones del Reconoce y utiliza, en 25. Aplicación de las . Apreciación de las  autonomía . Establece relaciones
tiempo situaciones cotidianas relaciones del tiempo distancias utilizadas  Comunicativa de ubicación de él,
. Relación del tiempo y lúdicas, algunas con las actividades en las actividades de  Pensamiento con relación a los
con las actividades categorías de cotidianas: juego con sus lógico objetos que lo rodean.
cotidianas: ubicación espacial y . Antes – Después. compañeros. matemático .
. Antes –Después. temporal. (42) . Hoy – Ayer. – 25. Valoración del  Conocimiento e 25. Relata
. Hoy – Ayer. – Mañana. tiempo como interacción al experiencias
Mañana. . Día – noche organizador de mundo físico cotidianas utilizando la
. Día – noche . Realización de nuestras  Aprender a relación de tiempo.
. Lectura del tiempo eventos actividades y control aprender . Representa
. Horas, minutos. controlando el tiempo para su realización.  Cultural y experiencias
. Calendario en horas, días y . Muestra interés y artística cotidianas utilizando
. Días semanas. Disfrute en la  Autonomía relaciones de tiempo,
. Semana . Confección de reloj y confección de un reloj. de medición y
Meses representación de . Demostración, numéricas.
diversas horas curiosidad e interés
utilizando el por el funcionamiento
calendario. del reloj.

29. GEOMETRÍA Reconoce y utiliza, en 29. Aplicación de los

Líneas: situaciones cotidianas diferentes conceptos  Comunicativa
. Recta y lúdicas, algunas geométricos.  Pensamiento
. Curva categorías de . Creación de siluetas lógico
. Quebrada ubicación espacial y utilizando las figuras matemático
. Mixta temporal. (42) geométricas. 29. Disfrute en el uso  Aprender a 29. Reconoce las
. Abierta y cerrada de las líneas para aprender diferentes líneas en
dibujar libremente. objetos del aula.
. Valoración de las . Representa
figuras geométricas gráficamente los
para la confección de diferentes tipos de
siluetas e integrarlas líneas.
en obras de arte.
30. Figuras Resuelve 30. Utilización de las 30. Disfruta de sus 30. Identifica las
geométricas gradualmente figuras y las formas creaciones utilizando  Comunicativa figuras y formas
. Círculo problemas de su geométricas en las figuras y formas  Pensamiento geométricas en
. Cuadrado interés, en entornos diversas situaciones geométricas. lógico diversos contextos de
. Triángulo naturales o sociales; y de aprendizaje. matemático su vida cotidiana.
. Rectángulo lo hace de  Aprender a . Identifica y reproduce
. Óvalo manera concreta y aprender las figuras y las
Formas gráfica. (39)  Autonomía formas geométricas.
geométricas  Cultural y . Reconoce formas y
. Cilindro artística figuras geométricas
. Cono por sus diferencias y
. Esfera similitudes, haciendo
Cubo inferencias sobre sus
. Rombo características y usos
. Pirámide en situaciones reales.
Sub-Área: La Naturaleza
Objetivo de aprendizaje: Interesarse por los elementos de la Meta de aprendizaje: Muestra interés por los elementos de la naturaleza,
naturaleza, sus fenómenos, y la actitud frente a ellos, distinguiendo las sus fenómenos, y las acciones de los seres humanos que benefician o
estaciones de nuestro país y los cambios de clima y de temperatura, así perjudican el ambiente.
como los estados del agua y cambios de la materia, los planetas y su . Distingue las características del clima en Panamá, así como los estados
cuidado. del agua y cambios de la materia.
. Distinguir algunas características de la flora y fauna, la importancia de
la alimentación para nuestro cuerpo, apreciando y
cuidando los sentidos y órganos de nuestro cuerpo con sus diferencias
físicas y sexuales.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
36. Elementos de la Comprende que las 36. Experimentación 36. Apreciación de los  Comunicativa 36. Utiliza el método
naturaleza y su uso acciones de los seres observando los elementos de la  Conocimiento e científico en su
adecuado. humanos impactan al elementos naturaleza. interacción al interactuar con el
. Tierra. ambiente, ya que de la naturaleza. . Reflexión a acerca mundo físico medio.
. Agua. contribuyen a su de la importancia del  Aprender a . Muestra interés por
. Aire. sostenibilidad o a su agua. aprender los elementos de la
deterioro. (49)  Autonomía naturaleza.
. Realiza acciones que
contribuyen a proteger
el ambiente.

38. Condiciones 38. Representación de 38. Se interesa por los  Conocimiento e 38. Manifiesta
Establece relaciones
climáticas. las condiciones cambios climáticos de interacción al asombro ante los
de causa-efecto, a
. Estado del tiempo. climáticas. nuestro país. mundo físico diferentes
partir de experiencias
. Nublado.  Aprender a condiciones climáticas
cotidianas. (41)
. Soleado. aprender . Menciona
. Lluvioso.  Autonomía actividades propias a
 Comunicativa los diferentes estados
del tiempo.
40. Los Estados del Establece relaciones 40. Explicación de las 40. Disfruta de las  Conocimiento e 40. Investiga sobre los
Agua de causa-efecto, a transformaciones del diferentes formas de interacción al estados del agua.
. Líquido. partir de experiencias estado del agua. conservación del mundo físico . Participa en
. Gaseoso. cotidianas. (41) agua.  Autonomía experimentos en
. Sólido. . Valoración del uso  Aprender a donde
del agua como un aprender deguste el agua en
recurso  Comunicativa diferentes estados, y
indispensable para la los identifique.
vida.

43. Nuestro Planeta y Comprende que las 43. Investigación 43. Disfruta de las  Comunicativa 43. Se interesa por los
los Cuerpos celestes acciones de los seres sobre nuestro planeta bellezas de nuestro  Conocimiento e astros.
Planeta Tierra humanos impactan al y los cuerpos celestes planeta, valorando sus interacción con . Participa con sus
. Sol ambiente, ya que que le rodean. propiedades y se el mundo físico compañeros en las
. Luna contribuyen a su recrea conversando  Autonomía observaciones al
. Estrellas sostenibilidad o a su con sus compañeros  Aprender a espacio.
deterioro. (49) sobre los cuerpos aprender
celestes.
47. La Alimentación. Desarrolla hábitos y 47. Conversación 47. Valora la  Comunicativa 47. Expresa sus
. Importancia de actitudes que sobre la alimentación para el  Interacción al gustos por los
los alimentos. favorecen un estilo de importancia de los sano, crecimiento y mundo físico alimentos.
. Procedencia – vida saludable, alimentos en la vida desarrollo de los seres  Aprender a . Menciona los
Pirámide amigable con el de los seres vivos. vivos. aprender alimentos que se
nutricional. ambiente. (40) . Confección de la . Colaboración activa  Autonomía producen en su
. Los Alimentos pirámide nutricional en la confección de la región.
vs. Valor nutritivo y según el contexto que pirámide con . Clasifica los
sus beneficios. lo rodea. alimentos del medio alimentos según color
. Definición del que los rodea. . Practica hábitos de
consumo de alimentos . Aprecia el consumo higiene y alimentación
nutritivos y sus de alimentos que favorecen su
beneficios nutritivos. salud.
. Identifica y expresa
su gusto por los
alimentos nutritivos
que se producen en
su región.
ÁREA: Psicomotora
Sub-Área: Esquema Corporal
Objetivo de aprendizaje: Identificar su esquema corporal, cuidando la Meta de aprendizaje: Identifica su esquema corporal, cuidando la postura
postura respecto a los objetos que le rodean y ejercitando el dominio respecto a los objetos que le rodean y ejercitando el dominio lateral.
lateral.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
53. Esquema Conoce su cuerpo y 53. Reconocimiento 53. Muestra interés  Comunicativa 53. Ejercita las partes
Corporal. desarrolla sus de las partes del por la importancia y  Pensamiento de su esquema
. Cabeza y sus partes habilidades esquema corporal, en localización de las lógico corporal a
. Tronco y sus partes psicomotrices la participación de partes de su cuerpo. matemático través de juegos,
. Extremidades y sus gruesas; en función cantos y rondas. . Agrado e interés en  Social y rondas, otros.
partes. de esto, realiza . Localización e cantos y rondas ciudadana . Reconoce los
acciones cada vez identificación de las donde  Cultural y nombres
más complejas, en partes del esquema señalen las partes de artística y la importancia de las
entornos seguros. (50) corporal. su esquema corporal.  Aprender a partes del cuerpo.
aprender . Ejercita su esquema
 Autonomía corporal a través de
movimientos rítmicos,
juegos y rondas;
reconoce los
nombres y las
funciones de las
partes de su cuerpo.

54. La Educación Conoce su cuerpo y 54. Ejecución de 54. Valoración de los  Comunicativa 54. Mantiene una
Corporal. desarrolla sus ejercicios de ejercicios que  Interacción al correcta postura en
Imagen. habilidades Educación Corporal, benefician una buena mundo físico actividades sociales,
. En comportamiento psicomotrices para lograr una postura.  Cultural y familiares del aula y la
social. gruesas; en función postura saludable. artística comunidad.
. Familiar. de esto, realiza . Posturas (de pie,  Aprender a . Ejercita su cuerpo
. Aula. acciones cada vez sentada, acostada). aprender por medio del juego a
. Comunidad. más complejas, en . Utilización del debido  Autonomía fin de mantener una
entornos seguros (50) Comportamiento postura saludable.
corporal en
actividades sociales.
55. Las Nociones Conoce su cuerpo y 55. Ejercitación del 55. Motivación e  Comunicativa 55. Controla su
corporales desarrolla sus cuerpo en diferentes interés en efectuar  Cultural y cuerpo al
Ejercitación. habilidades situaciones diferentes ejercicios artística desplazarse en
. Percepción global psicomotrices corporales. de orientación  Aprender a diferentes espacios.
del gruesas; en función espacial. aprender . Coordina de manera
cuerpo. de esto, realiza  Autonomía sincronizada los
. Orientación del acciones cada vez miembros inferiores y
cuerpo en el espacio más complejas, en superiores al
. Relaciones entornos seguros (50) movilizarse.
espaciales . Aplica, en diferentes
. Dominancia lateral. situaciones, ejercicios
. Simetría de orden; participa en
actividades de
calentamiento
corporal, siguiendo un
patrón e identificando
las instrucciones de
formación,
numeración y
distancia.
. Ejercita las
diferentes formas
básicas de
movimiento a través
de talleres de
expresión corporal en
juegos libres o
dirigidos.
Sub-Área: Coordinación Motora Gruesa
Objetivo de aprendizaje: Experimenta diferentes formas básicas de Meta de aprendizaje: Experimenta diferentes formas básicas de
movimiento, estimulando los músculos motores gruesos, a través de movimiento, estimulando los músculos motores gruesos, a través de
diferentes actividades lúdicas y competencias deportivas. diferentes actividades lúdicas y competencias deportivas.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
56. Formas básicas de Conoce su cuerpo y 56. Participación 56. Integración de  Comunicativa 56. Participa en
movimientos. desarrolla sus colectiva o individual Diferentes  Pensamiento actividades lúdicas
habilidades de movimientos movimientos básicos lógico desplazando y
psicomotrices naturales. en la convivencia matemático ejercitando su cuerpo
gruesas; en función de . Caminatas diaria.  Interacción al con y sin otros
esto, realiza acciones . Carreras mundo físico elementos de apoyo.
cada vez más . Deslizamientos  Social y . Ejecuta movimientos
complejas, en . Trepar ciudadana corporales
entornos seguros. (50) . Rodar:  Aprender a coordinados,
Adelante atrás. aprender en actividades lúdicas
. Arrastrarse  Autonomía y dirigidas.
. Suspensiones . Aplica, en diferentes
. Saltos: situaciones, ejercicios
. Con un pie. de orden; participa en
. Con dos pies actividades de
. Otros calentamiento
corporal, siguiendo un
patrón e identificando
las instrucciones de
formación,
numeración y
distancia.
. Ejercita las diferentes
formas básicas de
movimiento a través
de Talleres de
Expresión corporal en
juegos libres o
dirigidos.
57. Ejercicios de Conoce su cuerpo y 57. Participación en 57. Motivación y  Comunicativa 57. Reconoce y aplica
orden desarrolla sus diferentes ejercicios agrado por la práctica  Pensamiento diferentes ejercicios
habilidades de orden: de ejercicios de orden. lógico de orden.
psicomotrices Relajamiento, matemático . Participa en
gruesas; en función de estiramiento,  Cultural y actividades de
esto, realiza flexiones, artística calentamiento corporal
acciones cada vez formaciones,  Interacción al siguiendo un patrón.
más complejas, en numeraciones, mundo físico . Identifica las
entornos seguros. (50) distanciamientos,  Aprender a instrucciones de
marchas, trotes, giros, aprender formación,
contracción, tensión,  Autonomía numeración y
rotación, ondulación, distancia.
flexión.

Conoce su cuerpo y
58. Equilibrio. 58. Experimentación 58. Integración de  Comunicativa 58. Practica ejercicios
desarrolla sus
. Postural – estático. de posturas de equilibrio  Cultural y de postura y control
habilidades
. Postural – dinámico posturas de equilibrio. en la práctica diaria de artística de su cuerpo en
psicomotrices
diversos juegos y  Aprender a situaciones lúdicas.
gruesas; en función de
talleres. aprender . Aplica, en diferentes
esto, realiza
 Autonomía situaciones, ejercicios
acciones cada vez
de orden; participa en
más complejas, en
actividades de
entornos seguros. (50)
calentamiento
corporal, siguiendo un
patrón e identificando
las instrucciones de
formación,
numeración y
distancia.

Conoce su cuerpo y
59. Los lanzamientos 59. Ejecución de 59. Disfrute en  Interacción al 59. Realiza
desarrolla sus
tipo recreativo lanzamientos tipo eventos deportivos mundo físico lanzamientos
habilidades
. En el puesto recreativo: que destaquen los  Aprender a utilizando material de
psicomotrices
. Al Frente lanzamientos. aprender apoyo.
gruesas; en función de
. Atrás  Autonomía . Ejecuta lanzamientos
esto, realiza
. Arriba siguiendo un orden o
acciones cada vez
patrón establecido.
más complejas, en
entornos seguros. (50)
61. Movimientos Conoce su cuerpo y 61. Expresión de las 61. Disfrute de juegos  Cultural y 61. Ejecuta
rítmicos y corporales. desarrolla sus habilidades rítmicas y y rondas en donde artística movimientos
. Juegos y Rondas habilidades corporales mediante expresen libremente  Aprender a rítmicos y corporales a
. Expresión corporal. psicomotrices juegos y rondas. movimientos rítmicos aprender través de diferentes
. Diseño corporal. gruesas; en función de . Rítmicos. y corporales.  Autonomía juegos.
. Estados esto, realiza . Libres. . Muestra interés en la  comunicativa . Disfruta de las
anímicos acciones cada vez . Dirigidos. ejecución de actividades lúdicas
. Coreografías más complejas, en . Recreativos. movimientos rítmicos. que estimulan los
entornos seguros. (50) . Deportivos . Participación con movimientos del
. De agilidad entusiasmo de obras cuerpo.
. Didácticos de teatro, . Participa con alegría
. Gimnasia. dramatizaciones en Talleres de
. Ejecución de en donde se apliquen expresión
movimientos de los talleres de corporal en juegos
expresión corporal en expresión corporal. libres o dirigidos
diferentes actividades . Aplica movimientos
grafo motores en el
desarrollo de
actividades
específicas.
Sub-Área: Coordinación Vizo Motriz
Objetivo de aprendizaje: Estimular la coordinación viso-manual, Meta de aprendizaje: Estimula la coordinación viso-manual, ejercitando
ejercitando músculos de la mano, despertando la imaginación para la los músculos de la mano, despertando la imaginación para la aplicación
aplicación de técnicas gráfico-plásticas. de técnicas gráfico plásticas
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
63. Movimientos Coordina 63. Confección de 63. Integración de las  Pensamiento 63. Realiza
manuales progresivamente sus manualidades actividades de artes lógico movimientos
habilidades utilizando plásticas que matemático coordinados utilizando
psicomotrices finas; lo diversos ejercicios de contribuyen al  Autonomía diferentes materiales.
hace en función de coordinación manual desarrollo de la  Aprender a . Practica las técnicas
sus intereses tales coordinación manual. aprender gráfico plásticas.
de aprendizaje, como: Arrugado, . Apreciación del . Integra diferentes
exploración y juego rasgado, atornillar, entorno, destacando técnicas para construir
(51) engomado y sus cualidades. un collage de paisajes
pegado, doblado, Disfruta de la u otros.
ensamblar, encajar, interpretación de . Realiza movimientos
armar, construir, imágenes de coordinación
rayado, coloreado, motora fina utilizando
enhebrado, abotonar, diferentes técnicas
picado, trenzado, gráfico plásticas.
bordado, troquelado, Integra diferentes
recortado, calcado, técnicas de
otros. coordinación viso
manual para
desarrollar diversas
actividades.
. Aplica movimientos
grafo motores en el
desarrollo de
actividades
específicas.
64. Grafismo. Coordina 64. Representación 64. Admiración de los  Pensamiento 64. Realiza trabajos
progresivamente sus gráfica diseños a partir de lógico que implican
habilidades de ejercicios grafo líneas, combinándolas matemático destrezas grafo
psicomotrices finas; lo motores. para representar  Competencia motoras.
hace en función de . Lineal: vertical y figuras. digital . Traza diversas líneas
sus intereses horizontal . Valoración del  Aprender a siguiendo una
de aprendizaje, . Curva. trazado de figuras en aprender dirección
exploración y juego. . Punteada la confección de obras  Autonomía y un patrón sugerido.
(51) . Quebrada. de expresión artística. . Dibuja figuras
. Calado. utilizando las líneas
. Utilización del para formar paisajes.
trazado de figuras en . Realiza movimientos
la construcción de de coordinación
paisajes y expresiones motora fina utilizando
de arte. diferentes técnicas
. Vertical gráfico plásticas.
. Horizontal . Integra diferentes
. Circular técnicas de
. Espiral coordinación viso
manual para
desarrollar diversas
actividades.
. Aplica movimientos
grafo motores en el
desarrollo de
actividades
específicas.
Sub-Área: Sensopercepción
Objetivo de aprendizaje: Reconoce y aprecia el mundo exterior Meta de aprendizaje: Estimula la coordinación viso-manual, ejercitando
mediante los estímulos recibidos por los sentidos y las respuestas los músculos de la mano, despertando la imaginación para la aplicación de
motoras provocadas por estos estímulos asociando la información técnicas gráfico plásticas.
recolectada con sus experiencias pasadas y expresando sus ideas y
conocimientos por medio del lenguaje y movimientos corporales.
Contenido Competencias Indicadores de logro
Conceptuales DFA Procedimentales Actitudinales Evidencias de
aprendizaje
66. Percepción visual Coordina 66. Percepción de 66. Apreciación del  Comunicativa 66. Expresa diversas
. Lectura de imágenes progresivamente sus formas básicas. entorno, destacando  Pensamiento emociones producto
. Laberintos habilidades . Discriminación de sus cualidades. lógico de estímulos recibidos
Memoria visual psicomotrices finas; lo figura fondo. . Disfruta de la matemático de manera visual o
Los colores primarios hace en función de . Composición y interpretación de  Aprender a auditiva.
y secundarios sus intereses descomposición de imágenes. aprender . Interpreta imágenes
de aprendizaje, figuras. . Colaboración grupal  Autonomía y sigue el recorrido en
exploración y juego . Discriminación de los para encontrar la ruta laberintos.
(51) colores. a seguir en laberintos. . Utiliza con propiedad
colores primarios y
secundarios,
considerando las
características del
medio.