SÍLABO DE COMUNICACIÒN 2023

DOCENT E
NIVEL GRADO: 2°

NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE
VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
MERCEDARIO
 Realiza con sinceridad sus
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del procesos metacognitivos, en las
salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as) coevaluaciones y
Responsabilidad
de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes autoevaluaciones.
la escuela para el bien  Cumple con las tareas y/
Convivencia y común. Identidad personal y actividades asignadas durante
buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género clases y/o en las fechas indicadas.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Sustentas sus opiniones de
entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y Libertad manera asertiva y coherente.
y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Participa activamente duran el
Diálogo y concertación en desarrollo de clases.
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y  Respeta las opiniones y las
reducción de común. liberador Verdad formas de expresarse de sus
riesgos, el compañeros durante el proceso
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y evaluativo.
conflictos. Género: pluriculturalidad peruana
Igualdad, dignidad y
 Reconoce su aporte positivo
Creatividad, Empatía
en los trabajos en equipo y la de
cultura y
Solidaridad sus compañeros.
recreación en su Enfoque Ambiental:
vida cotidiana Solidaridad para el bienestar  Participa en las actividades
y calidad de vida en el realizadas en el área e
institucional.
Bienestar entorno.
emocional
Enfoque Inclusiv o o de
Atención a la div ersidad:
Respeto por las diferencias
socio culturales de la
persona en su entorno  Respeta las normas de
familiar y la comunidad. convivencia establecidas por sus
Justicia compañeros.
Enfoque Intercultural:  Respeta los derechos de sus
Respeto a la identidad compañeros.
cultural.
Respecto y diálogo
intercultural para la
expresión de emociones e
ideas.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados
Se desenvuelve en entornos
en un entorno virtual determinado, como televisor computadora personal, dispositivo
virtuales generados por las TIC. móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
I AL IV BIM Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tie mpo y de los
Gestiona su aprendizaje de manera
recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
autónoma. alcanzar las metas de aprendizaje.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES:

BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

- Escucha activa
- Infiere e interpreta información de - Asamblea
I textos orales. - Exposición académica
- Adecúa, organiza y desarrolla las - Lectura comprensiva de nivel literal, inferencial
Se comunica oralmente
(Del 02 de ideas de forma coherente y y crítico
en su lengua materna.
marzo al 19 cohesionada. - Tema, subtema, idea principal e ideas
de j unio) - Interactúa estratégicamente con secundarias
distintos interlocutores - Técnicas de comprensión lectora
- Campo semántico

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BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
- Argumentación
- Fábula
- Obtiene información del texto escrito. - Conectores lógicos
- Infiere e interpreta información del - Referentes
Lee diversos tipos de
texto escrito. - Reglas generales y casos especiales de
textos en lengua
materna. - Reflexiona y evalúa la forma, el acentuación
contenido y el contexto del texto - Signos de puntuación: punto, coma y punto y
escrito. coma
- Podcast
- Organizadores gráficos: mapa mental
- Idioma castellano y latín
- Adecúa el texto a la situación - Lengua culta, lengua estándar, lengua
comunicativa. coloquial, lengua vulgar
- Organiza y desarrolla las ideas de - Cultismo, argot, vulgarismo, barbarismo
Escribe diversos tipos forma coherente y cohesionada. - Oswaldo Reynoso: Los Inocentes
de textos en lengua - Utiliza convenciones del lenguaje - Comunicado de prensa
materna. escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el Libro: Mitos griegos
contenido y el contexto del texto Autor: María Angelidou
escrito. ---------------------------------------------
Libro: El viejo y el mar
Autor: Ernest Hemingway
- Infiere e interpreta información de - Escucha activa
textos orales. - Debate
- Adecúa, organiza y desarrolla las - Lectura comprensiva de nivel literal, inferencial
ideas de forma coherente y y crítico
Se comunica oralmente
cohesionada. - Organizadores visuales: Cuadro comparativo ,
en su lengua materna.
- Interactúa estratégicamente con diagrama de Ishikawa y línea de tiempo
distintos interlocutores. - Géneros literarios y especies: Texto dramático
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Conectores lógicos y referentes
II contenido y el contexto del texto oral. - Uso de grafías
- Obtiene información del texto escrito. - Signos de puntuación: punto, coma, punto y
(Del 22 de - Infiere e interpreta información del coma, paréntesis, comillas
Lee diversos tipos de
j unio al 1 de texto escrito. - Informe
textos en lengua
septiembre) - Reflexiona y evalúa la forma, el - Texto expositivo
materna.
contenido y el contexto del texto - Afiche
escrito.
- Adecúa el texto a la situación Libro: Templado
comunicativa. Autor: Jorge Eslava
Escribe diversos tipos
de textos en lengua - Organiza y desarrolla las ideas de -------------------------------------------
forma coherente y cohesionada. Libro: El coronel no tiene quien le escriba
materna.
- Utiliza convenciones del lenguaje Autor: Gabriel García Márquez
escrito de forma pertinente.
- Infiere e interpreta información de
textos orales. - Escucha activa
Se comunica oralmente - Utiliza recursos no verbales y - Declamación
en su lengua materna. paraverbales de forma estratégica. - Coloquio
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Lectura comprensiva de nivel literal, inferencial
contenido y el contexto del texto oral. y crítico
- Obtiene información del texto escrito. - Organizadores gráficos: Mapa mental e
- Infiere e interpreta información del infografía
III Lee diversos tipos de
texto escrito. - Exhortación apostólica postsinodal christus vivit
textos en lengua - Resumen
(Del 2 de - Reflexiona y evalúa la forma, el
materna.
septiembre contenido y el contexto del texto - El periodismo: especies noticiosas (artículo de
escrito. opinión, reportaje; etc.)
al 3 de
nov iembre) - Adecúa el texto a la situación - Entrevista
comunicativa. - Comentario
- Organiza y desarroll a las ideas de
Escribe diversos tipos forma coherente y cohesionada. Libro: El club Limonada
de textos en lengua - Utiliza convenciones del lenguaje Autor: María Fernanda Heredia
materna. escrito de forma pertinente. ----------------------------------------------
- Reflexiona y evalúa la forma, el Libro: Fundadora
contenido y el contexto del texto Autor: Ernesto Gonzales Castro
escrito.
- Utiliza recursos no verbales y - Escucha activa
Se comunica oralmente paraverbales de forma estratégica. - Narración oral
IV en su lengua materna. - Interactúa estratégicamente con - Declamación
distintos interlocutores. - Lectura comprensiva de nivel literal, inferencial
(Del 4 de Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto escrito. y crítico
nov iembre textos en lengua - Infiere e interpreta información del - Tipología textual: Texto expositivo
al 22 de materna. texto escrito. - Tradición
diciembre) Escribe diversos tipos - Utiliza convenciones del lenguaje - Conectores lógicos y mecanismos de
de textos en lengua escrito de forma pertinente. referencias
materna. - Reflexiona y evalúa la forma, el - Signos de puntuación: punto, coma, punto y

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 BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
contenido y el contexto del texto coma, paréntesis, comillas
escrito. - Texto narrativo
- Organizadores gráficos: modelo actancial
- Poema narrativo

Libro: Corazón
Autor: Edmundo de Amicis
----------------------------------------------
Libro: El quinto dragón
Autor: Paulina Aguilar Gutiérrez

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS

- Análisis de Producción.
- Cuestionarios electrónicos.
- Aprendizaje basado en problemas.
- Observación sistemática.
- Entrevista - Participación oral.
- Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
- Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
- Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
MEET. - Cuestionarios electrónicos.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education.
- Plataformas educativa digitales, Kahoot,
Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
Aula 365, Macmillan, entre otras.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

- Aguirre, M. y Maldonado, C. Cómo leer y escribir en la
universidad (2015), Lima, Perú: UPC.
- Carneiro, M. Manual de redacción Superior (2005), Lima,
Perú: Editorial San Marcos.
- Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional. Lima.
- Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de
Educación Secundaria. Lima.
- Gómez, L., (2011), Ortografía y gramática. Las normas
académicas: últimos cambios, Madrid, España: Ediciones SM.
- Gómez, L., (2011), Gramática didáctica del español, Madrid,
España: Ediciones SM.
- Gómez, L., (2011), Ortografía de uso del español actual,
Madrid, España: Ediciones SM.
- Real Academia Española, (2010), Nueva gramática de la
lengua española, Madrid, España: Espasa Libros, S. L.
- Real Academia Española, (2010), Ortografía de la lengua
española, Madrid, España: Espasa Libros, S. L.
- Rodari, G., (2000), Gramática de la fantasía. Introducción al
arte de inventar historias, Bogotá, Colombia: Panamericana
Editorial Ltda.
- Vivaldi, M. Curso de redacción. Teoría y práctica de la
composición y del estilo (2003), Madrid, España: Thomsom
Editores Spain Paraninfo.
- Academia Peruana de la Lengua
http://academiaperuanadelalengua.org.pe/
- Biblioteca Nacional del Perú
https://w w w .bnp.gob.pe/colecciones/catalogo/
- Biblioteca Virtual Miguel de Cerv antes
http://w w w .cervantesvirtual.com/
- BBVA, Asesorado por la Real Academia Española, (2017),
Fundéu BBVA, Madrid, España. http://w ww.fundeu.es/
- Casa de la Literatura Peruana
http://w w w .casadelaliteratura.gob.pe/
- Educatina
https://w w w.educatina.com/
- Ciudad Sev a
https://ciudadsev a.com/
- Univ ersidad de Piura, (2017), Castellano Actual, Lima, Perú.
http://udep.edu.pe/castellanoactual/
- Real Academia Español (2018), Madrid, España.
http://dle.rae.es/?w=diccionario
- WikiDáctica
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/i
ndex.php/Página_Principal

Juliaca, marzo del 2023

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