I.E.

“José Cabellos”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 2do. Grado. - 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Cajamarca

1.2. UGEL : Celendín
1.3. Institución Educativa : “José Cabellos”
1.4. Director : Jorge L. Alvarado Becerra
1.5. Área : Ciencia y Tecnología
1.6. Ciclo : VI
1.7. Grado : 2°
1.8. Duración : 13 de marzo al 14 de abril del 2023
1.9. Practicante : Nilder Campos Saldaña.

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente. Las células ¿son todas iguales?

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Indagar sobre los tejidos conductores en las plantas y su importancia en el proceso de nutrición y explicar que el queha -
cer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la socie -
dad. Implementar una alternativa de solución tecnológica: Semillero invernadero para facilitar el crecimiento de germina-
dos y cultivos en espacios reducidos o con escasez de agua.

RETO

¿Cómo podemos identificar los tejidos que conducen la savia en las plantas? ¿Por qué es importe el tejido sanguíneo para
los seres humanos? ¿Cómo podemos elaborar una solución tecnológica que permita mantener las áreas verdes del frontis
de nuestra Institución Educativa?

PRODUCTO

Alternativa de solución: Sistema de autorriego

SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA

“Salud y conservación ambiental”

Las y los estudiantes de la I.E. “José Cabellos” de la comunidad de Huañambra, distrito de José Gálvez provincia de Celendín,
departamento de Cajamarca, dialogan acerca del incremento de la contaminación ambiental en los últimos años debido a
algunas actividades económicas y conductas cotidianas negativas de una parte de la población que deteriora la calidad del
aire, del agua y el suelo ,ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la naturaleza ,así como el bienestar
emocional y la salud de las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como las afecciones de
la piel, problemas respiratorios agudos.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la
preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del
aire, del agua y del suelo provocando muchas enfermedades?

¿Cómo podemos identificar los tejidos que conducen la savia en las plantas? ¿Por qué es importe el tejido sanguíneo para
los seres humanos y como la tecnología facilita el trasplante de médula ósea? ¿Cómo podemos elaborar una solución
tecnológica que permita mantener las áreas verdes del frontis de nuestra Institución Educativa?
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS 2° CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 Formula preguntas acerca de las Formulé la pregunta de indagación  Indagación sobre los tejidos con-  Lista de cotejo
características o causas de un he- y planteé hipótesis, en la que es- ductores de las plantas.  Lista de cotejo
cho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico observado, selecciona tablecí la relación causa-efecto  Reporte de indagación.
aquella que puede ser indagada y entre las variables. Consideré
plantea hipótesis en las que esta- las variables intervinientes.
blece relaciones de causalidad en-
tre las variables.
 Propone procedimientos para ob- Propuse un procedimiento para ob-
servar, manipular la variable inde- servar, medir y controlar varia-
pendiente, medir la variable de-
pendiente y controlar la variable bles; seleccioné materiales, y
interviniente. Selecciona herra- preví tiempo y medidas de segu-
mientas, materiales e instrumen- ridad personal.
tos para recoger datos cualitati-
vos/cuantitativos, que le permitan
organizar su plan de acción y con-
firmar o refutar su hipótesis, consi-
derando medidas de seguridad
personal y del espacio de trabajo y
establece el cronograma de su in-
dagación.
 Obtiene y organiza datos cualitati- Obtuve, registré y organicé datos
vos/cuantitativos a partir de la ob- confiables (hice repeticiones)
servación y mediciones repetidas
de la variable dependiente usando que relacionan las variables. Con-
los instrumentos con propiedad y trolé las variables intervinientes,
seguridad. Realiza los ajustes nece- calculé la media, y las organicé
sarios para mejorar sus procedi- en una tabla y representé en una
mientos.
gráfica.
 Interpreta relaciones de causalidad Analicé datos e información. Inter-
entre las variables a partir del cál- preté los datos obtenidos en la
culo de los valores obtenidos y uti-
liza medidas de tendencia central indagación, y los contrasté con
para analizarlos, gráfica e interpre- las hipótesis e información rela-
ta sus resultados en base a fuentes cionada con el problema.
de información confiables para
confirmar o refutar las hipótesis y
elabora conclusiones.
 Describe el procedimiento que Elaboré conclusiones que
realizó en su indagación para de-

Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
CAPACIDADES:
 Determina una alternativa de solución
tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento de
su alternativa de solución tecnológica
mostrar la hipótesis planteada, ex-
plica las causas de posibles errores
en los resultados y propone mejo-
ras a realizar. Sustenta sus conclu-
siones, en base a sus resultados y
conocimiento científico, a través
de un informe científico.
 Explica, en base a fuentes con res- 
paldo científico, que la célula con-
tiene estructuras formadas por
proteínas y lípidos que cumplen
funciones especializadas para su
supervivencia o del organismo del
que forma parte y aplica estos co-
nocimientos a situaciones cotidia-
nas.
 Presenta argumentos para defen- 
der su posición respecto a la in-
fluencia de un cambio paradigmá-
tico en el pensamiento humano,
así como sobre cuestiones socio-
científicas y sus implicancias en la
sociedad y el ambiente. Por ejem-
plo: el estudiante defiende las ra-
zones por las que apoya o no la
teoría de la evolución.
 Determina el alcance del problema
tecnológico, y las causas que lo
generan, así como su alternativa
de solución en base a solución tecnológica: Sistema de
conocimientos científicos o autorriego casero elaborado con
prácticas locales, los
requerimientos que debe cumplir
y los recursos disponibles para
construirlo. Explica los beneficios
directos e indirectos de la solución
tecnológica usando información
confiable.
 Representa gráficamente su
alternativa de solución con dibujos
estructurados y textos,
describiendo sus partes o etapas,
la secuencia de pasos y
características de forma,
comprobarán o refutarán mi
hipótesis. Evalué y comuniqué el
proceso y los resultados de mi
indagación.
Explica en base a información  Infografía ¿Qué diferencia a los se-  Lista de cotejo
científica que todos los seres res vivos de los elementos iner-
vivos están conformados por tes?
una o más células, que cum-  Elabora una presentación sobre la
plen funciones vitales para los nanomedicina.
organismos vivientes y al agru- 
Maqueta de célula animal y vege-
parse forman los tejidos funda- tal.
mentales en los seres vivos.
 Cuadro comparativo de tejido ani-
mal y vegetal.  Rúbrica
Argumenta utilizando conoci- 
Argumentos sobre la importancia
mientos científicos sobre la im- que tiene el tejido sanguíneo para
portancia del tejido sanguíneo los seres humanos.
en la regulación y equilibrio de
los procesos biológicos en los
seres humanos.
 Lista de cotejo
 Propone una alternativa de  Alternativa de solución tecnológi-
ca: Sistema de autorriego casero.
 Afiche para comunicar la funciona-
materiales reciclados que lidad de su alternativa de solución
favorecen el crecimiento de tecnológica y su impacto en la co-
germinados y cultivos en munidad y el ambiente.
espacios reducidos o con escasez
de agua.
 Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos
estructurados, describiendo sus
partes o etapas la secuencia de
pasos, sus características de
 estructura y función de la misma.
Justifica la selección de los
materiales por sus características
físicas y químicas, y herramientas
por su funcionamiento, incluye los forma estructura y función.
recursos a utilizar, posibles costos
y establece un cronograma de
trabajo.

 Lleva a cabo su alternativa de

solución, manipulando los
materiales, instrumentos y  Ejecuta la secuencia de pasos de
herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos
establecidos, y normas de
seguridad. Usa unidades medida
convencionales y verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica,
detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos,
error en la selección de materiales
y realiza ajustes o cambios
necesarios.
su alternativa se solución tecno-
lógica: Sistema de autorriego ca-
sero, manipulando materiales,
teniendo en cuenta las normas
de bioseguridad, realizando las
pruebas para verificar su funcio-
namiento y propone mejoras de
su alternativa de solución tecno-
lógica.

 Explica cómo construyó su

solución tecnológica, el
conocimiento científico o las
prácticas locales aplicados, las  Elabora su informe para describir su
dificultades en el diseño y proceso alternativa de solución y como esta
de implementación, y las mejoras contribuye a la solución del
realizadas para el funcionamiento problema, evaluando su
de su alternativa de solución.
Explica los efectos de la funcionalidad y su impacto en los
transformación de los materiales miembros de su familia y comunidad
utilizados e infiere los efectos de la y lo comunica.
aplicación de la solución
tecnológica en el ambiente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA 
AUTÓNOMA.
 Establece su meta de aprendizaje 
considerando sus potencialidades y
limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su
meta de aprendizaje en el tiempo
DESEMPEÑOS
EVALUACION
Define metas de aprendizaje  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas con base en las metas de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje aprendizaje
haciendo seguimiento a sus avances con relación a las metas de  Evalúa si las acciones seleccionadas y
aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y la planificación de las mismas son las
capacidad para autorregularse. más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de
su docente para realizar los ajustes y
mejorar sus recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 hace ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. con base en las metas de
Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú aprendizaje.
Educa.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de información
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.

 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos

utilizando hojas de cálculo y base de datos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Enfoque de Derecho  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
 Conciencia de derechos
personas en el ámbito privado y público
 Enfoque ambiental  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada  Respeto a toda forma de
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. vida

II. CAMPOS TEMÁTICOS

EDA I CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS DEL ÁREA

 ¿Qué diferencia a los seres vivos de los elementos inertes?  Indagación sobre los tejidos conductores de las plantas.
Las células:  ¿La sangre es un tejido?  Argumentos sobre la importancia que tiene el tejido sanguíneo para los seres
 Indagamos sobre ¿Cómo identificar los tejidos conducto- humanos.
¿son todas iguales? res que transportan la savia en las plantas?
 Alternativa de solución tecnológica: Sistema de autorriego  Alternativa de solución tecnológica: sistema de autorriego
casero

ACTIVIDAD 01: ¿Qué diferencia a los seres vivos de los elementos inertes? ACTIVIDAD 02: ¿La sangre es un tejido?

Competencia: Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
energía, biodiversidad, Tierra y universo. y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Propósito:
 Justificar que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser vivo.
 Presentar argumentos para defender su posición respecto a la validez de las pruebas
citológicas en el descubrimiento de hallazgos.
Campo temático:
 Las características de los seres vivos.
 Niveles de organización de los seres vivos.
 Composición química de los seres vivos.
 Teoría celular.
Actividad:
 Elabora una infografía para explicar: ¿Qué diferencia a los seres vivos de los
elementos inertes? Tomando en cuenta las características, niveles de organización y
composición química de los seres vivos.
 Elabora una presentación para definir el concepto de nanotecnología, explicando las
ventajas y desventajas del uso de la nanotecnología en el campo de la medicina y la
industria tecnológica y sustenta sus conclusiones.
Materiales:
 Guía de actividades
 Texto escolar Santillana de 2do Secundaria 2019 (pág. 10-14 y 24)
 Ficha de retroalimentación (Libro de actividades pág. 08-09)
Evidencia:
 Infografía ¿Qué diferencia a los seres vivos de los elementos inertes?
 Elabora una presentación sobre la nanomedicina.
ACTIVIDAD 03: Indagamos sobre ¿Cómo identificar los tejidos conductores que
transportan la savia en las plantas?
Competencia:
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Propósito:
 Contrasta imágenes y conceptos relacionados al tema en relación con la estructu-
ra de diferentes organismos.
 Da razones por las que considera la importancia de la presencia de los tejidos en
los organismos vivos, explicando la importancia de estos para mantener la ho-
meostasis.
Campo temático:
 La célula: tipos de célula, organización celular y nutrición celular.
 Tejido vegetal y animal.
Actividad:
 Elabora una maqueta con materiales reciclables o biodegradables de la célula
animal o vegetal para ubicar sus estructuras.
 Realiza observaciones de tejido animal y vegetal en el laboratorio para elaborar
un cuadro comparativo de ambos tejidos.
 Elabora argumentos sobre la importancia que tiene el tejido sanguíneo para el
mantenimiento de la homeostasis en los seres humanos.
Materiales:
 Guía de actividades
 Texto escolar Santillana de 2do Secundaria 2019 (pág. 16-23)
 Ficha de retroalimentación (Libro de actividades pág. 10-17)
Evidencia:
 Maqueta de célula animal o vegetal.
 Cuadro comparativo de tejido animal y vegetal.
 Argumentos sobre la importancia que tiene el tejido sanguíneo para los seres
humanos.
ACTIVIDAD 04: Alternativa de solución tecnológica: Sistema de autorriego casero
Competencia:
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
Capacidad:
 Determina una alternativa de solución tecnológica
 Genera y registra datos o información.  Diseña la alternativa de solución tecnológica
 Analiza datos e información.  Implementa y valida alternativa de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.  Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica

Propósito:
 Plantear una pregunta de indagación para estudiar los tejidos conductores que trans-
portan la savia en las plantas en el proceso de fotosíntesis.
Campo temático:
 Tejidos vasculares.
Actividad:
 Plantea una pregunta de indagación, identifica las variables, formula la hipótesis,
objetivos y diseña el plan experimental de su indagación. para contrastar la hipótesis
a fin de presentar las conclusiones y comunicar los resultados de la indagación.
Propósito:
 Implementar la alternativa de solución: Sistema de autorriego casero, dar a conocer
los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para su
implementación, realiza representaciones con dibujos estructurados y elabora un
informe para presentar sus resultados a su comunidad.
Campo temático:
 Tejido vegetal

Materiales: Actividad:

 Guía de actividades  En el laboratorio implementa la alternativa de solución tecnológica: Sistema de

 Materiales aportados por los estudiantes. autorriego casero para facilitar el crecimiento de germinados y cultivos en espacios
Evidencia: reducidos o con escasez de agua.
 Elabora un informe para comunicar los resultados de su alternativa de solución
 Indagación sobre los tejidos conductores de las plantas. tecnológica y su impacto en la comunidad y el ambiente.
 Reporte de indagación.
Materiales:

 Guía de actividades
 Insumos aportados por los estudiantes

Evidencia:

 Prototipo de Sistema de autorriego casero.

 Informe para comunicar los resultados de su alternativa de solución tecnológica.
APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 2. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Guía docente: Día a Día en el aula 2do de Sec. 2019. Grupo Editorial Santillana.
 PC e Internet
 Celular

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Libro de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2019.Grupo Editorial Santillana
 PC
 Lecturas
 Cuaderno
 Video/proyector
 Recursos TIC: videos
 Kit de Microscopía
 Materiales aportados por los estudiantes
Espacios de aprendizaje:
 WhatsApp

CAMPOS SALDAÑA NILDER

practicante