PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : HUANUCO
I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : HUANUCO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOCAL :
I.4. DIRECTOR : Dr
I.5. SUB DIRECTOR :
I.6. ÁREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.7. CICLO : VII
I.8. GRADO Y SECCIÓN : 4TO A y B
I.9. N° DE HORAS SEMANALES :6
I.10. DOCENTE RESPONSABLE :
I.11. :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para hacer indagación: Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
MÉTODOS natural o tecnológico que indaga para delimitar el
CIENTÍFICOS PARA problema. Determina el comportamiento de las variables,
CONSTRUIR y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos,
CONOCIMIENTOS: en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos
Diseña estrategias para hacer indagación: Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de
su indagación e información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y medir las variables;
el tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error.
Estos procedimientos también le permitirán prever un
grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Genera y registra datos e información: Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a
partir de la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla
las variables intervinientes; hace cálculos de medidas de
tendencia central proporcionalidad u otros, obtiene el
margen de error, y representa sus resultados en gráficas.
Analiza datos e información: Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
 diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
indagación. conclusiones, procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, repetición de
mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa conocimientos sobre los seres Explica la formación y degradación de las sustancias
FÍSICO BASÁNDOSE vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y naturales y sintéticas a partir de las propiedades de
EN CONOCIMIENTOS universo: tetravalencia y auto saturación del átomo de carbono.
SOBRE LOS SERES Describe la estructura y las condiciones ambientales que
VIVOS, MATERIA Y posibilitan la degradación de esas sustancias.
ENERGÍA, Sustenta cualitativa y cuantitativamente que la energía
BIODIVERSIDAD, térmica se conserva, transfiere o degrada en sólidos y
TIERRA Y UNIVERSO fluidos.
Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas,
transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria
para realizar las funciones vitales del ser humano.
Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas
(regulación de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y
sales) para conservar la homeostasis del organismo
humano.
Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas
funciones en el organismo, es producto de la transcripción
y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos
nucleicos.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Explica que la conservación del número de cromosomas
científico y tecnológico. haploides de cada especie se mantiene mediante la
producción de células sexuales (gametogénesis) y
relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y las
enfermedades genéticas.
Explica que la evolución de las especies fue influenciada
por los cambios ambientales ocurridos en el pasado.
Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar
influenciada por aislamiento geográfico o reducción del
flujo génico.
Fundamenta su posición ética, empleando evidencia
científica, frente a eventos paradigmáticos y situaciones
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone
en juego las demandas sociales e intereses particulares
sobre el quehacer científico y tecnológico que impactan
en la sociedad y el ambiente.
DISEÑA Y Determina una alternativa de solución Describe el problema tecnológico y las causas que lo
CONSTRUYE generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
tecnológica:
SOLUCIONES sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
locales. Da a conocer los requerimientos que debe
TECNOLÓGICAS
cumplir esa alternativa de solución, los recursos
PARA RESOLVER disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
PROBLEMAS DE SU indirectos.
ENTORNO. Diseña la alternativa de solución tecnológica: Representa su alternativa de solución con dibujos a escala
incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos según su margen de error,
herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y
tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica tomando en
cuenta su eficiencia y confiabilidad.
Implementa y valida la alternativa de solución Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
tecnológica: solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento
de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos o en la selección y realiza
ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los Realiza pruebas repetitivas para verificar el
impactos de su alternativa de solución funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
tecnológica:
de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el
impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios
o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES

TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos virtuales. Manifiesta de manera organizada y coherente la
ENTORNOS individualidad en distintos entornos virtuales mediante la
VIRTUALES selección, modificación y optimización de estos.
GENERADOS POR Gestiona información del ámbito virtual. Analiza, organiza y sistematiza diversa información
LAS TIC disponible en entornos virtuales.
Interactúa en entornos virtuales. Participa con otros espacios virtuales colaborativos para
comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e
intereses.
Crear objetos virtuales en diversos formatos. Construye materiales digitales con diversos propósitos
siguiendo un proceso de mejora, retroalimentación sobre
utilidad, funcionalidad y contenido desde4 el contexto
escolar y su vida cotidiana.
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje. Comprende aquello que se necesita aprender para
APRENDIZAJE DE resolver una tarea dada tomando en cuenta las
MANERA AUTONOMA habilidades y recursos que están a su alcance.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Piensa y se proyecta como organizarse mirando el todo y
metas y aprendizajes. las partes de su organización y determinar hasta donde
debe llegar para ser eficiente.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso Se hace seguimiento de su propio grado d avance
de aprendizaje. relacionado a las metas de aprendizaje, evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son pertinentes
para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES VALORES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Disposición a conocer, reconocer y valorar los  Respeto
DERECHOS derechos individuales y colectivos que  Libertad
tenemos las personas en el ámbito privado y  Igualdad
público.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.
ENFOQUE  Reconocimiento al valor inherente de cada  Igualdad
INCLUSIVO O DE persona y de sus derechos, por encima de  Empatía
cualquier diferencia.  Amor
ATENCION A LA
DIVERSIDAD  Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
 Disposición a depositar expectativas en una
persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE  Reconocimiento al valor de las diversas  Igualdad
INTERCULTURAL identidades culturales y relaciones de  Solidaridad
pertenencia de los estudiantes.  Respeto
 Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
 Fomento de una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
ENFOQUE  Reconocimiento al valor inherente de cada  Respeto
IGUALIDAD DE persona, por encima de cualquier diferencia  Empatía
de género.  Igualdad
GENERO  Justicia
 Disposición a actuar de modo que se dé a
cada quien lo que le corresponde, en especial
a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.
 Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
 muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender
o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE  Disposición para colaborar con el bienestar y  Cuidado del medio ambiente
AMBIENTAL la calidad de vida de las generaciones  Respeto
presentes y futuras, así como con la  Responsabilidad
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE  Disposición a reconocer a que, ante  Respeto
ORIENTACION AL situaciones de inicio diferentes, se requieren  Gratitud
compensaciones a aquellos con mayores  Solidaridad
BIEN COMUN  Humildad
dificultades.
 Honradez
 Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE  Disposición para adaptarse a los cambios,  Responsabilidad
BUSQUEDA DE LA modificando si fuera necesario la propia  Puntualidad
conducta para alcanzar determinados  confianza
EXCELENCIA  bondad
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE DEMUESTRAN QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLAN COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
INDAGA Problematiza situaciones para hacer CUADERNO DE CAMPO OBSERVACION GUIA DE OBSERVACION
MEDIANTE indagación: EXPOSICIONES
MÉTODOS Diseña estrategias para hacer VIDEOS ANALISIS DE LISTA DE COTEJO
CIENTÍFICOS indagación: EXPERIMENTOS DESEMPEÑO
PARA CONSTRUIR Genera y registra datos e INTERRGATORIO CUESTIONARIOS
 ABIERTOS/CERRADAS

CONOCIMIENTOS información.
: Analiza datos e información:
EXPLICA EL Evalúa y comunica el proceso y EXPOSICIONES PRUEBAS ORALES/ESCRITAS
MUNDO FÍSICO ORGANIZADORES
Comprende y usa conocimientos ANALISIS DE ORGANIZADORES
BASÁNDOSE EN VISUALES
sobre los seres vivos, materia y TAREA VIRTUALES
CONOCIMIENTOS TAREAS
energía, biodiversidad, Tierra y INTERROGATORIO CUESTIONARIOS
SOBRE LOS SERES
universo:
VIVOS, MATERIA
Evalúa las implicancias del saber y ENTREVISTAS TEST
Y ENERGÍA,
del quehacer científico y
BIODIVERSIDAD,
tecnológico:
TIERRA Y
UNIVERSO
Determina una alternativa de PORTAFOLIOS/INFORMES DESEMPEÑO DE CUADERNO DE CAMPO
solución tecnológica: VIDEOS LOS ALUMNOS
DISEÑA Y Diseña la alternativa de solución MAQUETAS OBSERVACION GUIA DE OBSERVACION
CONSTRUYE tecnológica: EL PORTAFOLIO MONOGRAFIAS
SOLUCIONES Implementa y valida la alternativa
TECNOLÓGICAS de solución tecnológica:
PARA RESOLVER Evalúa y comunica el
PROBLEMAS DE funcionamiento y los impactos de
SU ENTORNO. su alternativa de solución
tecnológica: