Actividad 6

Título:
I. DATOS
Experimentamos INFORMATIVOS:
cómo funcionan los juegos mecánicos material reciclable y el kit de maquinas simples

I.E.
DOCENTE FECHA
CICLO Y GRADO VII 3° GRADO ÁREA Ciencia y Tecnología.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Realizan un experimento que demuestra el funcionamiento de los juegos
mecánicos basados en el movimiento, guiados por una práctica de laboratorio y
utilización de el kit de máquinas simples.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INDAGA  Problematiza 1. Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
MEDIANTE situaciones para natural o tecnológico para delimitar el problema por
MÉTODOS hacer indagación: indagar. Determina el comportamiento de las variables,
CIENTÍFICOS PARA plantea preguntas y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos,
CONSTRUIR sobre hechos y en las que establece relaciones de causalidad entre las
CONOCIMIENTOS fenómenos variables que serán investigadas. Considera las variables
naturales, interpreta intervinientes que pueden influir en su indagación y
. situaciones y elabora los objetivos.
formula hipótesis.
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de
 Diseña estrategias su indagación e información científica, procedimientos
para hacer que le permitan observar, manipular y medir las
indagación: propone variables y el tiempo por emplear, las medidas de
actividades que seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos
permitan construir de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos para
un procedimiento; confirmar o refutar la hipótesis.
seleccionar
materiales,  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
instrumentos e manipulación de la variable independiente y mediciones
información para repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes
comprobar o refutar en sus procedimientos y controla las variables
las hipótesis. intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de
medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros,
y los representa en gráficas
 Genera y registra
datos e
información:  Compara los datos obtenidos (cualitativos y
obtiene, organiza y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
registra datos fiables correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
en función de las diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
variables, utilizando Contrasta los resultados con su hipótesis e información
instrumentos y para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
1
 diversas técnicas
que permitan
comprobar o refutar
las hipótesis.

 Analiza datos e
información:
interpreta los datos
obtenidos en la
indagación,
contrastarlos con las
hipótesis e
información conclusiones.
relacionada al
problema para  Sustenta, sobre la base de conocimientos
elaborar científicos, sus conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si
conclusiones que
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
comprueban o objetivo. Comunica su indagación a través de
refutan las hipótesis. medios virtuales o presenciales.

Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación:
identificar y dar a
conocer las dificultades
técnicas y los
conocimientos logrados
para cuestionar el grado
de satisfacción que la
respuesta da a la
pregunta de indagación

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE SE DEMUESTRA CUANDO:

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,

AMBIENTAL
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

ENFOQUE El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las

INTERCULTURAL diferentes culturas, formas de organización, entre otros.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
BIEN COMÚN
propio bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

2
 MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS TIEMPO
 Elaboramos normas de convivencia para el uso y cuidado del 
material de laboratorio
 Observamos un video de motivación relacionado al movimiento
y funcionamiento de los juegos mecánicos
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿cuál es el motivo de
estar en el laboratorio?
 INICIO  Preguntas relacionadas con el video
 Presentamos el propósito y título de la actividad: Realizan un
experimento que demuestra el funcionamiento de los juegos
mecánicos basados en el movimiento, guiados por una práctica
de laboratorio y utilización de el kit de máquinas simples.

 DESARROLLO  El docente presenta una situación de los juegos mecánicos 

observados en la fiesta patronal, que haga referencia al
movimiento y sus elementos
 Solicita a los estudiantes con ayuda del docente se formula
una pregunta de investigable, teniendo en cuenta las
variables:
¿Cómo influye el movimiento en el funcionamiento de los
juegos mecánicos?
 Se forma grupos de trabajo y se les pide a los estudiantes
que planteen sus hipótesis a comprobar o refutar.
 El docente revisa las hipótesis planteadas por los
estudiantes se anotan en la pizarra y se concluye con una
hipótesis general.
(el movimiento influye en el funcionamiento de los juegos
mecánicos de acuerdo a su trayectoria)
()
 Elaboran el plan de acción. El docente elabora(identificar
materiales, conocer la guía de práctica, planificar
procedimientos, conocer el producto a obtener, armar el
modulo a experimentar, comprobar su funcionamiento.
 El docente realiza el acompañamiento para realizar el
experimento
 Los estudiantes utilizan la información científica sobre
movimiento y sus tipos
 Los estudiantes recogen información mediante la guía de
practica teniendo en cuenta las variables.

3
  Los estudiantes con ayuda del docente interpretan y
procesan los resultados obtenidos en la experimentación
 Los estudiantes y docente hacen el contraste de la
información obtenida con la hipótesis.
 Los estudiantes realizan sus conclusiones y comunican a
través de un informe científico acompañado de la guía
práctica.

 El docente presenta un resumen de las conclusiones 

a las que los estudiantes y presentaron en su
informe científico.

 CIERRE  Se realiza la metacognición se pregunta ¿Qué

aprendieron ?,¿Cómo lo aprendieron? ¿para qué
creen que se puede utilizar lo aprendido?, ¿En todo
el proceso de experimentación y aprendizaje que
creen que se puede mejorar?

VII. ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA Y
CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe el movimiento
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS cualitativa y cuantitativamente,
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
relacionando la distancia, el
tiempo y la velocidad  Informe de
TIERRA Y UNIVERSO
investigación
 Explica cualitativa y  Ficha de
sobre el
 Comprende y usa conocimientos cuantitativamente la relación observación
movimiento y
sobre los seres vivos, materia y entre energía, trabajo y sus elementos .
energía, biodiversidad, Tierra y movimiento.
universo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (ESCALA DE VALORACIÓN)

COMPETENCIA CAPACIDAD

4
 

Experiencia de Aprendizaje N° 3 Actividad N° 02:

Grado: 2° Sección: "Única "

INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

ESCALA
C B A AD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VALORACION FINAL
APELLIDOS Y NOMBRES

       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
         
         
         
         

Bambamarca, 14 de marzo de 2022

DIRECTOR DOCENTE