II - BIMESTRE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA

SALUD Y EL AMBIENTE”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 – SEMANA 12

FECHA: DEL 07 AL 11 DE JUNIO

TÍTULO “COMO SE FORMAN LOS OXIDOS”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN: LA LIBERTAD
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : N° 02 LA ESPERANZA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80821 “CÉSAR VALLEJO”
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO A, B, C, D, E, F
1.6. DIRECTORA : ANA CASTILLO FERNADEZ
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : YVONY CANO GARCIA
PATRICIA J. FLORES ROLDAN
II.- SITUACIÓN
En el contexto actual originado por la pandemia de la COVID-19 ha puesto de manifiesto en gran
medida las dificultades económicas en el país y ha generado grandes cambios en la vida de las
personas, las familias y la comunidad. Estos cambios se hicieron más visibles durante los periodos
de cuarentena que obligaron a restringir las actividades económicas, comerciales y productivas, lo
que generó un grave problema en los ingresos económicos de todas las personas. Ante esta
situación los estudiantes del tercer año de educación secundaria de la I.E. “César A. Vallejo M.”
del Distrito La Esperanza, Departamento La Libertad, están preocupados porque sus familiares y
amigos han perdido sus trabajos, viéndose forzados a trabajar como ambulantes o estableciendo
negocios informales para poder subsistir. Observamos que se ha incrementado el comercio
ambulatorio en los alrededores de los mercados y/o centros comerciales, avenidas principales,
alterándose el orden público y afectando el ornato distrital.
Recordemos que la relación armoniosa con el ambiente es muy importante, ya que los recursos
naturales son los bienes o servicios que proporciona la naturaleza sin la intervención del hombre
como son: animales, vegetales, minerales, aire, agua, temperatura, entre otros. Ante esta situación
nos planteamos el siguiente reto:
➢ ¿Qué soluciones podemos plantear a los problemas económicos identificados en
nuestras familias y nuestra comunidad o región considerando el desarrollo
sostenible?

III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

➢ Realizaremos una indagación acerca de la formación de los óxidos.
IV. EVIDENCIA:

➢ Indaga sobre la formación de algunos óxidos, plantea su hipótesis, la

contrasta para elaborar y sustentar sus conclusiones con base en los
resultados de su indagación e información científica, comunicando sus
hallazgos a su familia y comunidad.
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian
la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base
en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de los resultados de su indagación.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS INST. DE

PRECISADO EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE  Problematiza  Formula preguntas  Indaga sobre la formación • Planteé una pregunta de Guía de Observación
MÉTODOS CIENTIFICOS situaciones para acerca de las variables de algunos óxidos, plantea indagación, mi posible
PARA CONSTRUIR que influyen en un su hipótesis, la contrasta respuesta o hipótesis,
hacer indagación. hecho, fenómeno u
CONOCIMIENTOS. para elaborar y sustentar considerando las variables y
objeto natural o
sus conclusiones con base establecí el objetivo.
tecnológico, y
en los resultados de su • Propuse y expliqué mis
 Diseña selecciona aquella que
indagación e información procedimientos en donde
puede ser indagada
estrategias para científicamente. Plantea científica, comunicando incluí un grupo que me
hacer indagación. hipótesis en las que sus hallazgos a su familia y permita comparar los
establece relaciones de comunidad. resultados.
causalidad entre las • Seleccioné y utilicé materiales
variables
considerando las medidas de
• Propone procedimientos
para observar,
seguridad.
manipular la variable • Obtuve datos, los organicé y
 Genera y independiente, medir la los presenté.
registra datos o variable dependiente y • Comparé los datos y establecí
información. controlar aspectos que relación de causalidad y otros,
 Analiza
modifican la los contrasté con la hipótesis
experimentación. e información científica, las
datos e información. Selecciona validé o refuté y elaboré mis
herramientas,
materiales e
conclusiones.
 instrumentos para
recoger datos
cualitativos/
cuantitativos. Prevé el
Evalúa y comunica el
tiempo y las medidas de
proceso y resultado seguridad personal y del
de su indagación. lugar de trabajo.
• Sustenté mis conclusiones en
relación a la información
científica y los ajustes
realizados y comuniqué la
indagación en un reporte.

• Obtiene datos
cualitativos-cuantitativos
a partir de la
manipulación de la
variable independiente y
mediciones repetidas de
la variable dependiente.
Realiza los ajustes en
sus procedimientos y
controla las variables
intervinientes.

• Compara los datos

obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para
establecer relaciones de
causalidad,
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
diferencia u otros.
Identifica regularidades
o tendencias. Contrasta
los resultados con su
hipótesis e información
para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora
conclusiones.

• Sustenta, sobre la base

de conocimientos
científicos, sus
 conclusiones,
procedimientos,
mediciones, cálculos y
ajustes realizados, y si
permitieron demostrar
su hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
presenciales.

COMPETENCIA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Personaliza entornos virtuales.

TRANSVERSAL VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA - Define metas de aprendizaje

AUTONOMA Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR (ES) Justicia y solidaridad

POR EJEMPLO: Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de
entornos saludables y el desarrollo de actividades físicas que favorezcan la salud
física y emocional entre los miembros de su comunidad.
VI.- ESTRATEGIAS:

MOMENTO ESTRATEGIA RECURSOS Y/O TIEMPO

MATERIALES
INICIO ➢ Por medio del grupo de WhatsApp la docente saluda cordialmente a los estudiantes y registra la
asistencia de los estudiantes participantes en el aula virtual. CELULAR
➢ La docente invita a los estudiantes a revisar los Acuerdos de Convivencia del aula Virtual de Ciencia y
Tecnología y agradece a los estudiantes por registrar su asistencia. IMAGEN 01
➢ La docente motiva a los estudiantes a leer la siguiente Situación Problemática: 15 min.
IMAGEN 01 CUADERNO DE
PORTAFOLIO

Luego de leer la Situación Problemática, responde a las siguientes preguntas:

Los metales se oxidan, después de haber pasado varios meses a la
intemperie:
¿CONSIDERAS QUE PODRÍA ACELERARSE LA OXIDACIÓN DE UN METAL?,
ES DECIR, ¿OXIDARSE EN MENOS TIEMPO?, ¿CÓMO?
……………………………………………………………
 ➢ Los estudiantes participan activamente con sus respuestas según sus vivencias o experiencias al chat
del grupo de Whatsapp. La docente lee los comentarios y felicita a los estudiantes por su participación.
➢ La docente refuerza las respuestas enviadas por los estudiantes, explicándoles que la corrosión es un
proceso espontáneo de destrucción que experimentan los metales en contacto con el ambiente,
convirtiéndose en óxidos y produciendo un gradual deterioro de los mismos. Este es el proceso
que se produce en clavos y otros objetos metálicos. Cuando se expone un clavo a la intemperie
durante un período de tiempo prolongado, este experimenta una serie de cambios que alteran su
dureza y durabilidad. Esto se debe, a que las moléculas de agua presentes en la humedad actúan
como acelerador de la reacción de oxidación, potenciando el proceso.
➢ Luego la docente les comunica el nombre de la Experiencia de Aprendizaje N°03:
“ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y EL AMBIENTE” y la
Actividad de Aprendizaje N° 02: “COMO SE FORMAN LOS OXIDOS” y se les comunica
el Propósito de la clase: “REALIZAREMOS UNA INDAGACIÓN ACERCA DE LA
FORMACIÓN DE LOS ÓXIDOS”.
➢ Así mismo la docente comunica a los estudiantes la Competencia, capacidades, Evidencias y los criterios
de evaluación que se tendrán en cuenta para su evaluación de su sesión de aprendizaje.

DESARROLLO ➢ Se les explica que en la actividad anterior hemos identificado la calidad del aire de nuestro entorno
y los gases que contaminan el aire como algunos óxidos o materiales particulados generados de
manera natural o por actividades desarrolladas por el hombre que afectan la calidad del aire. CUADERNO DE 30 min.
➢ En esta actividad realizaremos una indagación acerca de la formación de los óxidos. PORTAFOLIO
➢ La docente motiva a los estudiantes a leer y analizar la Ficha de Actividades 01: “INDAGAMOS COMO
SE FORMAN LOS ÓXIDOS”, en esta ficha se explica Cómo se forman los óxidos y la empelaremos para
trabajar la actividad: FICHA DE ACTIVIDAD
- PROBLEMATIZAMOS SITUACIONES. 01
- DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA INDAGACIÓN.
- GENERAMOS Y REGISTRAMOS DATOS E INFORMACIÓN.
- ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN. TEXTO 01
- EVALUAMOS Y COMPARTIMOS EL PROCESO Y LOS RESULTADOS DE NUESTRA
INDAGACIÓN.
  Después de la Indagación la docente motiva a los estudiantes a leer y analizar el TEXTO 01:
“OXIDACIÓN DE LOS CUERPOS”, en el cual se presenta información de la oxidación que debemos
contrastar con los textos que tenemos de la experimentación, debemos realizar la comparación de las
muestras con la oxidación de los calvos en cada uno de los vasos. Esto nos permitirá dar respuesta a
las preguntas planteadas en la ficha de Actividad de Indagación.
Se les plantea las siguientes preguntas:
1. ¿DE QUÉ FORMA LA ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN NOS PERMITE ENTENDER LOS
FENÓMENOS NATURALES COMO LA OXIDACIÓN?
2. ¿POR QUÉ CREEMOS QUE ES IMPORTANTE MANTENER LA CALIDAD DEL AIRE?
 Los estudiantes participan activamente con sus respuestas según sus vivencias o experiencias al chat
del grupo de Whatsapp. La docente lee los comentarios y felicita a los estudiantes por su participación.
 LA DOCENTE RETROALIMENTA EL TEMA Y ACLARA DUDAS

CIERRE Con la orientación del docente los y las estudiantes extraen las conclusiones del tema y el docente
explica la actividad de extensión: CUADERNO DE
Desarrolla las siguientes Actividades en tu Cuaderno de Portafolio de Ciencia y Tecnología: PROTAFOLIO

1. INDAGA SOBRE LA FORMACIÓN DE ALGUNOS ÓXIDOS, PLANTEA SU HIPÓTESIS, LECTURA

LA CONTRASTA PARA ELABORAR Y SUSTENTAR SUS CONCLUSIONES CON BASE
EN LOS RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN E INFORMACIÓN CIENTÍFICA, IMÁGENES 15 min.
COMUNICANDO SUS HALLAZGOS A SU FAMILIA Y COMUNIDAD:
LAPICEROS
VIII.- EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS CRITERIOS INST. DE EVALUACIÓN

 Indaga sobre la formación de algunos • Planteé una pregunta de indagación, mi
óxidos, plantea su hipótesis, la contrasta posible respuesta o hipótesis,
para elaborar y sustentar sus considerando las variables y establecí el
conclusiones con base en los resultados objetivo. Guía den observacion
de su indagación e información científica, • Propuse y expliqué mis procedimientos
comunicando sus hallazgos a su familia y en donde incluí un grupo que me
comunidad. permita comparar los resultados.
• Seleccioné y utilicé materiales
considerando las medidas de
seguridad.
• Obtuve datos, los organicé y los
presenté.
• Comparé los datos y establecí relación
de causalidad y otros, los contrasté con
la hipótesis e información científica, las
validé o refuté y elaboré mis
conclusiones.
• Sustenté mis conclusiones en relación a
la información científica y los ajustes
realizados y comuniqué la indagación
en un reporte.

IX.- BIBLIOGRAFÍA
➢ Extraído de, Eusebio S. (2012). Efecto de la corrosión atmosférica sobre la corrosión
de materiales ferrosos (aceros) de SIDER-Perú. Modelo matemático. Recuperado de
https://www.uns.edu.pe/recursos/investigaciones/68.pdf el 12 de febrero de 2021.
➢ Extraído de Masferreteria. (2019). ¿ Por qué se oxidan los clavos y cómo evitarlo?
https://www.masferreteria.com/blog/por-que-se-oxidanlos-clavos-como-evitarlo/ el
12 de febrero de 2021.
➢ Extraído de Ambientum. (s. f.). La combustión como proceso de transformación
energética. Recuperado de
https://www.ambientum.com/enciclopedia_medioambiental/energia/la_combustion.
asp el 12 de febrero de 2021.

_________________________________ ---------------------------------------------
Patricia J. Flores Roldan V°B° Subdirector (a)
DOCENTE DE AREA

Yvony Cano Garcia

 ANEXO 1
IMAGEN 01

FICHA DE ACTIVIDADES 01
INDAGAMOS CÓMO SE FORMAN LOS ÓXIDOS
TEXTO 01
 LISTA DE COTEJO – SEMANA 12
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03: “CÓMO SE FORMAN LOS ÓXIDOS”
DOCENTE: YVONY CANO GARCIA
GRADO/SECCIÓN TERCERO A FECHA : DEL 07 AL 11 DE JUNIO

. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
COMPETENCIA:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, en base a fuentes con respaldo científico la importancia de conservar y usar sosteniblemente la diversidad
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
biológica en actividades económicas.
SOBRE SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO. . Propuse y expliqué mis • - Comparé los datos y Sustenté mis conclusiones en
• Planteé una procedimientos en donde establecí relación de relación a la información científica
pregunta de incluí un grupo que me causalidad y otros, y los ajustes realizados y
Nº indagación, mi permita comparar los los contrasté con la comuniqué la indagación en un
posible respuesta o resultados hipótesis e reporte.
hipótesis, información
considerando las científica, las validé o
ESTUDIANTES variables y refuté y elaboré mis
establecí el conclusiones.
objetivo.
5 PTOS 5 PTOS 5 PTOS 5 PTOS

01 ABANTO VILLAR , MILAGROS THALIA

02 ALAYO MENDOZA, YOSELÍN DAYANA

03 ALTAMIRANO MORILLO, ANNY BRITNEY

04 ALVA RABANAL , JASURY

05 ANDRADE RAVELO , SANDRA IZAMAR

06
BOYD TOLEDO, BELINDA BELEN
07 BURGOS CARRANZA, ALEXANDRA

08 CABRERA BENITES, YOISY AIDELY

09 CALDERON RODRIGUEZ , DIDIER BAIRON

10 CALLO LIMO , JOSÉ MIGUEL

11 CALVO ORTÍZ, YASSIRA KASUMI

12
CALVO TORRES , YURI LEONARDO
13 CARRÓN VELASQUEZ , MILAGRITOS DEL PILAR

14 CASTILLO AVILA , MARIA CELESTE

15 CASTILLO RUIZ YARSHIM GELEN

16 CELLEN RODRIGUEZ , JAMES JOSUE

17 CEDANO ATIAJA , TAMARIS ABIGAIL

18 CRUZ BELTRAN , MARIA TERESA

19 DELGADO CHOMBA , FATIMA NAYELI

20 DIAZ ROMAN , ALEXANDRA NASSAU

21 DIAZ VARAS , ALEXSANDRA NASSAU

22 GONZALES GONZALES HEBERLY TATIANA

23 MENDEZ SULCA , ANDY ALEXIS

24 OLIVARES GAYTAN , DAYYANY MARILÚ

25 PAREDES GUTIERREZ , YULISSA NIKOL

26 POMPA SALVATIERRA BRAYAN ISMAEL

27 PONCE RENGIFO , MICHAEL JHONNY

28 QUIROZ ISLA , CARLOS JOSUE

29 QUISPE RAMOS , JHON CARLOS

30 SALAZAR REYES , NATALIA GABRIELA

31 SALVATIERRA VIGO , JERZY CALEB

32 VARGAS TORRES , ANDREA VALESSKHA

33 VEGA MAURICIO , MILAGROS ROSARIO

34 VEGA MAURICIO , MILAGROS ROSARIO

35 VILLALOBOS PUITIZA , ELMER JOEL