PROBLEMAS BÁSICOS

DE PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE
NUESTRO EQUIPO
karen Lizzet Kevin José
Contreras Mendoza Rodríguez Duarte.

Denilson Figo
Galván Galván
 DEFINICION DE APRENDIZAJE

1.

2.

3.

4.

¿QUÉ ES APRENDIZAJE, SEGÚN ESTO?
Aprendizaje ha sido definido en formas muy
diversas, no es algo que se observe como
observamos el comportamiento de la gente ante un
estímulo físico.
Una definición que probablemente será aceptada
por todos es la siguiente: aprendizaje es un cambio
relativamente permanente del comportamiento que
ocurre como resultado de la práctica.
El aprendizaje pertenece a la categoría
considerada como "variable participante" o
"construcción hipotética"
Las definiciones de aprendizaje son
muchas; se refirieron a una "tendencia a
mejorar con la ejecución". Thorpe dice que
aprendizaje es un proceso que se
manifiesta por cambios adaptativos de la
conducta individual como resultado de la
experiencia.
Para McGeoch e Irion aprendizaje es un
cambio en la ejecución que resulta de las
condiciones de la práctica.
 Proceso de repetición
del estimulo que se va
a aprender.
Condicionamiento
clásico

Junto con el estímulo

"natural" (o estímulo
incondicionado, que
produce la respuesta
desde el comienzo).
Clases de
Aprendizaje percepto.motor, o
aprendizaje de habilidades. aprendizaje
Aprendizaje verbal

el alimento refuerza el
comportamiento del El animal emite una
animal porque aumenta respuesta y se
la frecuencia de su refuerza.
ocurrencia. Condicionamiento
operante

uso del refuerzo y la

El animal repite la
afirmación de que la
acción una y otra vez.
conducta está mediada
por sus consecuencias
 INSTINTO
EL COMPORTAMIENTO INSTINTIVO SE HA CONSIDERADO
GENERALMENTE COMO OPUESTO AL COMPORTAMIENTO
APRENDIDO. EL INSTINTO IMPLICA UNA ADAPTACIÓN
RÍGIDA, MECÁNICA Y AUTOMÁTICA; POR ESTO MISMO NO
ESTÁ SUJETA A ERRORES
EL HOMBRE REPRESENTA EL MÁXIMO LOGRO EVOLUTIVO EN
CUANTO A LA CAPACIDAD DE APRENDER. SE DICE QUE UN
COMPORTAMIENTO ES "INSTINTIVO" SI NO ES POSIBLE
DEMOSTRAR QUE ES "A PRENDIDO".

LA PALABRA "INSTINTO" ES VACÍA DE SIGNIFICADO, AÑADE

SIN EMBARGO, EXISTEN CIERTOS COMPORTAMIENTOS QUE
CONFUSIÓN A NUESTRO CAMPO DE TRABAJO, Y DEBE
SON COMUNES A TODOS LOS MIEMBROS DE LA ESPECIE,
DESECHARSE DE UNA VEZ POR TODAS
RÍGIDOS, ETC., COMO HEMOS VISTO EN LAS HORMIGAS.
PROBLEMAS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

MADURACIÓN
ELABORADO POR: KAREN LIZZET
CONTRERAS MENDOZA.
¿MADURACIÓN?
Se trata de ver en qué forma los factores evolutivos y
aprendidos contribuyen a la ejecución. Maduración es
un término tomado de la biología y se refiere al proceso
ontogénico por medio del cual se llega al máximo de
desarrollo; implica la elección de ciertos procesos
metabólicos, hormonales y de ejercicio.

AFRONTAR LA
VIDA DE MANERA
EQUILIBRADA.
EL COMPORTAMIENTO ES SIEMPRE EL PRODUCTO DE
FACTORES APRENDIDOS Y FACTORES DE MADURACIÓN.

La edad del organismo, que se Desarrolla asertividad

considera en líneas generales
como un índice de su desarrollo,
Madurez del aprendizaje
es una de las variables que se
controlan siempre en psicología
Nuevas conductas
del aprendizaje.

Conductas observables

LA
CAPACIDAD
DE APRENDER
Se ha comprobado que los fetos
humanos de 6 y medio meses son
capaces de aprender en el sentido
de poder responder al
condicionamiento clásico.
La capacidad de aprender varía
con la edad
EN MUCHOS CASOS NO SE TRATA
DE FACTOR DE MADURACIÓN, SINO
DE APRENDIZAJE DE CIERTAS
HABILIDADES, LA CAPACIDAD DE
ATENDER A CIERTOS ESTÍMULOS, DE
ENTENDER ÓRDENES, DE
COORDINAR LOS MOVIMIENTOS,
ETCÉTERA.
EXPERIENCIAS
TEMPRANAS
Mi infancia
fue...
¿Experiencias tempranas?

Las primeras experiencias en la

vida de un organismo, humano o
no humano, se supone que son
básicas en el comportamiento
posterior, esto quiere decir que la
primera infancia es
particularmente importante.
 HEBB, EL CONOCIDO
NEUROPSICÓLOGO CANADIENSE,
HABLA DE DOS TIPOS DE APRENDIZAJE

TEMPRANO POSTERIOR
El cual se forman las consiste en el
asambleas celulares que encadenamiento de
son los bloques principales asambleas celulares para
con los cuales se construye formar secuencias de fase;
el comportamiento; estas la unión de asambleas
asambleas celulares, celulares en secuencias de
requieren para su fase posibilita el
formación repetidas comportamiento complejo
experiencias, y se forman que observamos en el
lentamente. organismo adulto.

 EXPERIENCIAS duración o cantidad de la

experiencia temprana, calidad
ES ENTONCES... de ella, o sea de qué
experiencia se trató. tarea de
Antes de definir ejecución en la cual se prueban

4
Implica que un claramente cuál es la los efectos posteriormente, y
organismo sin influencia es preciso por último persistencia de los
experiencias tener en cuenta efectos.

2
tempranas, privado de factores como los
ellas en forma artificial,
será incapaz de tener
siguientes:
5
un comportamiento
especie con la cual
normal.

3 estamos trabajando,
edad en la cual se

1
De la anterior descripción somete el organismo a
podría inferirse que privar al la experiencia
organismo de su ambiente "temprana", edad en el
normal en la primera infancia momento de probar
es la manera usada en todos los efectos de dicha
los casos para estudiar la experiencia,
influencia de las experiencias
tempranas en el
comportamiento posterior.

 EL AREA DE APRENDIZAJE
Cada ciencia posee un conjunto de fenómeno, métodos de
investigación y una estructura teórica que la caracterizan y distinguen
de las demás ciencias
Como todas las áreas de la ciencia, la psicología del
aprendizaje se caracteriza por los cuatro rasgos definitivos:

1. Un conjunto de fenómenos.

2. Una serie de hallazgos acumulados.

3. Un conjunto de métodos de investigación.

4. Una estructura teórica.

 ESTÍMULO Y RESPUESTA
La modificación del ambiente corresponde a un estímulo y este provoca en el
organismo una respuesta. Existen dos tipos de estímulos: externos(el
ambiente) o internos, si se producen dentro del mismo organismo. Ante un
estímulo determinado.
Un organismo responde de una forma particular, que depende tanto del
estímulo como del nivel de complejidad del ser vivo.

Estimulo Respuesta

Causa
Provoca Produce

Medio
Organismos
 EL FENÓMENO DE "IMPRESIÓN"

El fenómeno implica una impresión indeleble que se deja en un

organismo joven; éste se acerca al "objeto impresor" que en condiciones
naturales es la madre, y al hacerlo altera su comportamiento posterior

El organismo queda indeleblemente ligado al objeto impresor,

y tiempo después buscará un objeto (social y sexual) con las
características del objeto impresor