DIANA LAURA PADILLA ALCÁZAR

155939

LP66

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

MTRA. WENDY ROMANO CAMACHO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. FACTORES DEL APRENDIZAJE: INFOGRAFÍA

LAS ROSAS, CHIAPAS A 25 DE JULIO DEL 2022.

 TEORÍA ¿Qué es el aprendizaje?
Es un cambio en la conducta, y el
mecanismo básico por medio del
cual puede producirse es por el
Condicionamiento clásico condicionamiento. Es un cambio
(Pavlov) porque se genera una respuesta
ante un estímulo que antes no
provocaba esa reacción, era
neutro.
Se compone de una serie de
conexiones entre un estímulo y
una respuesta, que se fortalecen
cada vez que generan un estado
de cosas satisfactorio para el
organismo. Sostiene que una
Conexionismo determinada conducta y una
(Thorndike) consecuencia, ya sea un premio o
castigo, tienen una conexión que
nos lleva al aprendizaje.
Para él, consiste en un cambio en
la probabilidad de aparición de
una conducta debido a sus
Condicionamiento operante consecuencias. Y estudiar el
(Skinner) condicionamiento es analizar el
efecto de las diferentes
consecuencias en el aprendizaje.
El término operante hace
referencia a conductas
¿De qué depende? (factores y Presentación y análisis de caso.
condicionantes)
Las personas que reciben
quimioterapia a menudo vomitan
Estímulo incondicionado (EI). durante o justo después del
Estímulo condicionado (EC). procedimiento. Después de varias
Respuesta incondicionada (RI). sesiones de quimioterapia, la
Respuesta condicionada (RC). gente empieza a sentirse mal al
ver el quirófano.
En este caso entendemos como
estímulo y respuesta
Se compone de una serie de incondicionados el hecho de
conexiones entre un estímulo y vomitar después de una
una respuesta, que se fortalecen quimioterapia, como una
cada vez que generan un estado respuesta innata y fisiológica en
de cosas satisfactorio para el contra parte con el estímulo y
organismo. respuesta condicionados luego
de varias dosis. La mala
experiencia en el quirófano
Puede modificarse mediante el durante las sesiones de
refuerzo o el castigo: Estos quimioterapia condiciona un
principios se basan en que el estímulo y respuesta prematuros
refuerzo aumenta la probabilidad que se asocia con solo ver el
de que un comportamiento se lugar. Un ejemplo de
repita, mientras que el castigo condicionamiento clásico.
disminuye la probabilidad de que
un comportamiento se repita.
A los trabajadores en ventas se
 deliberadas que emite el
organismo estudiado, de forma
voluntaria, operando sobre el
medio de manera deliberada Es
decir, la conducta es instrumental
pues con ella se espera manipular
el ambiente para conseguir un
objetivo. Esta operación del
sujeto traerá consecuencias
agradables o desagradables,
promoviendo que se repita o no
dicha conducta u operación.
El aprendizaje es más que solo
estímulos y respuestas, ya sean
inconscientes o basadas en
prueba y error. Hay aspectos
humanos que no pueden
explicarse solo por lo observable,
y que se entretejen
complejamente. Dentro de la
Teoría Gestáltica teoría gestáltica, un tema central
es el aprendizaje, que dividen en
dos tipos de estudio. En síntesis,
el aprendizaje por insight se da
mientras buscamos solución a un
problema; cuando decimos que a
alguien “se le prendió el foco”
estamos hablando de un insight.
El aprendizaje latente es lo que
ya hemos almacenado y que
les estimula a vender. Mediante
un sistema de recompensas y
bonos. La perspectiva de recibir
el bono es suficiente para
estimular el esfuerzo del
vendedor, tanto como la falta del
mismo desestimula una conducta
menos comprometida.
Como ejemplo de
condicionamiento operante.
Muchas veces tenemos una
conversación con una persona y,
a lo largo de ésta, ese
interlocutor puede decir varias
El punto de partida de cosas que son o parecen
tratamiento Gestalt del contradictorias. Pero a posteriori,
aprendizaje es la premisa de que cuando pensamos en la
las leyes de la organización en la conversación, generalmente
percepción son aplicables al llegamos a una conclusión
aprendizaje y a la memoria. particular de lo que se trató en el
momento y destacamos todas las
cosas que fueron consistentes,
mientras que todo lo que fue de
alguna manera inconsistente con
nuestra idea lo olvidamos o lo
dejamos a un lado.

Sistematización de la enseñanza
(Gagné)
Epistemología genética
(Piaget)
puede ser usando en un contexto
igual o diferente al original.
Los procesos de aprendizaje
consisten en el cambio de una
capacidad o disposición humana,
que persiste en el tiempo y que
no puede ser atribuido al proceso
de maduración. El cambio se
produce en la conducta del
individuo, posibilitando inferir
que el cambio se logra a través
del aprendizaje.
Preparación para el aprendizaje:
poner atención, expectativas y
recuperación. Adquisición y del individuo, que le permiten
desempeño: Percepción
selectiva, codificaión semántica,
recuperación y respuesta,
reforzamiento. Transferencia del
aprendizaje: claves de
recuperación, generalización.
Piaget parte del estudio del
aprendizaje desde la
epistemología genética
(explicación del conocimiento y el
desarrollo de la inteligencia como
un proceso según fases o génesis)
considerando que el
conocimiento procede de la
acción ejercida sobre los objetos,
Este es un claro ejemplo de cómo
podemos encontrar principios de
Para él, el aprendizaje depende la Gestalt en situaciones de la
tanto de condiciones internas vida cotidiana.
como externas.
Las internas son procesos que
suceden dentro del sujeto,
permitiéndole escoger y absorber
información, aprendiendo. Son
también las capacidades que
tiene en su memoria de largo
plazo. Las externas son acciones y
programas de instrucción fuera
aprender. Difieren según las
condiciones internas y según el
tipo o resultado de aprendizaje.
La formación de las estructuras En este caso hablamos de una
cognitivas, o esquemas mentales, situación donde se aplica el
sucede en dos procesos innatos aprendizaje social de Bandura, un
de la psique humana, la ejemplo muy sencillo podría ser
asimilación y la acomodación. Se cuando un niño ve que alguien
le ha llamado a todo el proceso más se quema con el fuego y
adaptación. A través del llora, aprende que no debe tocar
equilibrio se busca resolver el el fuego, sin necesidad de
desequilibrio y conflicto haberse quemado antes.
 es decir, lo que hacemos con
ellos.
El foco de esta corriente fueron
los procesos de aprendizaje que
suceden por observación e
interacción con otros, sin tener
una experiencia directa con el
estímulo u objeto. El individuo
pude generar sus propios
modelos basados en la
observación de otros. Esos
Aprendizaje social modelos le servirán después para
(Bandura) la toma de decisiones, reaccionar
y actuar en determinadas
situaciones, resolver problemas,
relacionarse con otras personas,
etc., y pueden aprenderse de
personajes no reales. Además de
crear nuevas conductas, puede
servir para sustituir
comportamientos que ya existen
pero que no son los más
adecuados o que generan
consecuencias indeseadas.
Aprendizaje por descubrimiento
(Bruner)
Aprendizaje significativo
cognoscitivo, mediante la
asimilación y la acomodación. O bien, cuando alguien da una
Para que se dé este tipo de pelota a un niño, este tiende a
aprendizaje tenemos que, según patearla, aunque no conozca el
el contexto, el sujeto aprende + concepto de futbol y cómo se
conducta de la persona juega, sabe qué hacer porque lo
observada = aprendizaje vicario. ha visto antes.
Demostrando que el aprendizaje Ambos constituyen situaciones
es social puesto que involucra a de la vida cotidiana que
la sociedad. Y que este representan de manera muy
aprendizaje depende de las sencilla cómo el contexto y la
siguientes fases: acción de una persona que se
observa pueden trasmitir
1. Atención. El sujeto pone sus conocimiento, como se puede
sentidos en la situación. aprender a través de otros.
Normalmente las situaciones
nuevas llaman más la atención.
2. Retención. Capacidad de
memorizar la información.
3. Reproducción. Mientras más se
repita la conducta, más se
consolidará.
4. Motivación. La fuerza o
impulso que mueve a la persona.
Sin motivación, difícilmente se
aprenderá.
 (Ausubel)
Zona de desarrollo próximo
(Vygotski)
Jerarquía de necesidades
(Maslow)
Aprendizaje autodirigido
(Rogers)

Bibliografía

1. Schunk, D. H. (2012). Temas fundamentales para las teorías del aprendizaje. En Teorías del aprendizaje (pp. 21-25). México: Pearson
Education.
2. IEU Apuntes. (2022). Teorías del aprendizaje. Unidad 1, Semana 2, 10-22.
3. IEU Apuntes. (2022). Teorías del aprendizaje: la transición en las teorías del aprendizaje. Unidad 2, Semana 3, 2-20.
4. Schunk, D. H. (2012). Teoría Gestalt. En Teorías del aprendizaje (pp. 175-178). México: Pearson Education.
5. Schunk, D. H. (2012). Teoría de Piaget en el Desarrollo Cognoscitivo. En Teorías del aprendizaje (pp. 236-240). México: Pearson
Education.