Teoría psicológica que Representantes Conceptos fundamentales –nombrar y desarrollar Explicación del Rol del docente Rol del

estudia el aprendizaje sintéticamente cada uno. aprendizaje estudiante

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Categorías de análisis

Conductismo WATSON - Tanto los ESTIMULOS como Es el cambio estable en la Es el sujeto activo Se convierte en
RESPUESTAS: son equivalentes, es decir, que cualquier conducta, cambio en la de la relación sujeto receptor
SKINNERS- clase de estímulo puede ser asociado con la misma probabilidad de las alumno-docente- de estímulo
PAULOV facilidad a cualquier otra clase de estímulo o respuesta. respuestas. Si queremos contenido. tiene un rol
Los estímulos antecedentes a las conductas operantes que el alumno aprenda Debe propiciar la pasivo, porque no
son denominados ESTIMULOS DISCRIMINATIVOS, un repertorio conductual mayor cantidad de tiene la facultad
mientras que los estímulos consecuentes a dicha es necesario utilizar los estímulos y tratar de generar
conducta son ESTIMULOS REFORZADORES: son principios y de manejar los aprendizaje por sí
planteados dentro de otra forma de aprendizaje, que procedimientos, donde el problemas que mismo, sino que
complementa un poco el condicionamiento clásico y el más importante es el pueden aparecer en está sujeto a los
operante. reforzamiento. el proceso de estímulos
REFORZADORES POSITIVO: es generalmente placentero y enseñanza- externos que se le
produce una alta probabilidad de que la conducta vuelva aprendizaje, para da.
a ocurrir. lograr que ese
REFORZADORES NEGATIVO: es algo adverso y la conducta estimulo genere en
se incrementa ante su presencia. el alumno la
respuesta
esperada.
Constructivismo JEAN ASIMILACION: proceso por el cual incorporamos nueva El de sentido amplio, que Es un promotor del Es visto como el
información a nuestro esquema ya existente. Es un predetermina lo que desarrollo y de la constructor
Psicología PIAGET
proceso subjetivo porque tendemos a modificar las podrá ser aprendido. El autonomía de los activo de su
genética experiencias y la información. de sentido estricto que alumnos. Debe propio
ACOMODACION: proceso por el cual dicha información se contribuye a lograr el promover el conocimiento.
adapta y se acomoda, se reorganiza en los esquemas que avance del primero. Con respeto y Deberá construir
ya tenemos incorporados. respecto a los autoconfianza. conocimiento o
EQUILIBRIO: es el impulso para el crecimiento y el aprendizajes escolares Debe reducir su descubrirlo de
aprendizaje, es algo que el individuo realiza, modifica sus refleja una adquisición de nivel de autoridad manera natural y
esquemas de forma que les permita dar coherencia a su conocimiento o para que el alumno espontánea,
 mundo percibido entre las dos primeras. habilidades a través de la se sienta como resultado
INTELIGENCIA: consistía en la capacidad de mantener una experiencia, se excluye condicionado. de su propio nivel
constante adaptación de los esquemas del sujeto al cualquier cambio Evitar usos de de desarrollo
mundo en que se desenvuelve. obtenido por simple recompensas y cognitivo.
ADAPTACION: es el proceso que explica el desarrollo y maduración. castigo.
aprendizaje.
Socio cultural Vygotsky LINEA DE DESARROLLO NATURAL: tanto el ser humano El buen aprendizaje es Es un experto que Debe ser visto
como los animales tenemos funciones que se llaman aquel que precede al enseña de forma como un
Primarias que responden a las necesidades básicas, desarrollo. Entre el interactiva, protagonista de
alimento, protegernos, reproducirnos, etc. aprendizaje y el promoviendo zona las interacciones
LINEA DE DESARROLLO SOCIAL: hacer uso de otras desarrollo existe una de desarrollo sociales, a lo largo
capacidades en contacto con otro individuo, producir relación de tipo próximo. Crea un de su vida
aquello que tiene que ver con funciones psicológicas dialéctica. sistema de apoyo escolar. El
superiores lo cual podemos desarrollar ya que tenemos la que lo domina alumno
capacidad de razonamiento. “andamiaje por reconstruye el
PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES: implica que donde transitan los conocimiento y
cualquier función psicológica que tiene el individuo alumnos”. El es considerado
aparece 2 veces o en 2 momentos, en un plano social maestro debe ser de importancia
interpersonal, el segundo el intrapersonal es decir, al experto en el fundamental.
interior del niño. dominio de la tarea
PROCESO DE MEDIACION: entre la persona y el y ser sensible a los
conocimiento puede ser producido por otro individuo o avances
algún signo o herramienta propia de la cultura en la que progresivos que el
vive(el lenguaje). alumno va
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO: aquí actúan los realizando
mediadores, es decir, un maestro, un papa, un
compañero, etc. Se actúa a través de la distancia para
poder aprender lo que no sé.
ZONA DE DESARROLLO REAL: lo que yo puedo hacer sin la
ayuda de nadie.
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL: es decir todo lo que
yo puedo llegar a saber si alguien me ayuda.